Табиғи- аумақтық кешендерінің түрлері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектебі: М. Әуезов

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Омарбекова Ақнұр

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы: Табиғи- аумақтық кешендерінің түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.5.2- Жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде түрлі деңгейдегі табиғи кешендері жоспар бойынша сипаттайды

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар

1. Жергілікті жердің табиғат зонасының географиялық белдеуі ішіндегі орнын тұжырымдау

Оқушылардың басым бөлігі:

2.Дала зонасының климатына болжам жасау

Кейбір оқушылар:

3.Кез келген табиғи кешеніндегі табиғат зоналарын климат белдеулері туралы пікірлерін қорытындылайды

Ойлау дағдыларының деңгейі

Жинақтау , бағалау,

Бағалау критерийі

1. Жергілікті жердің табиғат зонасының географиялық белдеуі ішіндегі орнын тұжырымдайды

2. Табиғат зоналарын климатына болжам жасайды

3. Кез келген табиғи кешендердің ерекшелігін қорытындылайды

Тілдік мақсат

Талқылауға арналған тармақтар:

Оқылым: Жедел жауап тапсырамсы арқылы оқып танысады

Тыңдалым: Жануарларды зоналар бойынша орналастырып ерекшеліктерін талдайды

Айтылым: Ақындардың өлеңдерін тыңдап осы өлең жолдары қай табиғат зонасы екенінін айтады

Жазылым: Табиғат зоналарын кескін картаға түсіреді

Флора-жануарлар

Фауна-өсімдік

Эфемерлер-шөл және шөлейет зонарындағы өсетін бір жылдық өсімдіктер

Ландшафтар- жердің сыртқы көрінісі

Құндылықтарға баулу

3. Зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылықты қолдана отырып оқушыларды бірлікке, ұйымшылдыққа, адамгершілік қасиеттерге баулу, дүниетанымын кеңейтіп, алған білімдерін өмірде пайдалана білуге, қоршаған ортадағы өсімдіктерді қорғауға тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Биология пәні бойынша табиғат кешендерінің өсімдіктері мен жануарларымен танысады

Әдебиет пәні мен байланыстыра отырып өлең шумақтарымен танысады

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Географиялық аумақтың кешендерін оның ішінде мұхиттар және материктер зоналар және белдеулерді түсінді

Сабақ барысы

Жоспарлан-ған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен катар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

0-3 мин.

3-7 мин.

Ұйымдастару кезеңі

Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. Әр оқушы өз есіміне байланысты сын есімді қосып айту.

«Түрлі түсті жапырақ » арқылы топқа біріктіру стратегиясын жүзеге асырылады.

2. (Ж.Ж) «Қос сақина» әдісі арқылы оқушыларды екі шеңберге (ішкі, сыртқы) тұрғызамын. Ішкі шеңбер сыртқы шеңберге сұрақ қояды, келесіде ішкі шеңбер сыртқы шеңбермен орын ауыстырады. Осы әдіс арқылы алдыңғы білімді пысықтаймын.

Сұрақтар

топтамасы

Ортасы

7-12 минут

12-17 минут

17-23 минут

Тапсырма 1. Ой шақыру «Жедел жауап» (Ж.)

Жаңа сабақты қабылдауға дайындық жасау мақсатында оқушыларға сұрақтар беріледі

1. 1.Қазақстанның табиғат зоналар саны

2. Ең солтүстіктегі табиғат зонасы.

3. Орманды дала зонасының топырағы.

4. Қазақстан жерінің 27% алып жатқан табиғат зонасы

5. Дала зонасындағы жауын- шашын мөлшері

6. Дала зонасындағы салмағы 16 кг жететін құс.

7. Жайық өзенінен Алтай тауларына дейін 2900 км созылып жатқан табиғат зонасы.

8. Шөлейт зонасының өзендері.

9.Дәрілік мүйізі үшін қырылу шегінде тұрған сүтқоректі жануар.

10. Республика аумағының 44% алып жатқан зона.

11. Шөл зонасында кездесетін , сантонин дәрі алынатын Қызыл кітабына енген өсімдік.

12.Дала зонасының дәрілік өсімдіктері

13. Дала зонасының жануарлары.

14. Каспий теңізінен Тарбағатай тауына дейінгі зона.

Тапсырма 2 (Т.Ж). «Ойлан тап»

Мына сипаттама бойынша қандай табиғат зона екенін табыңыз

1 - топ

Арқаның Бетпақ деген даласы бар,

Бетпақ шөл, ойлы- қырлы панасы бар.

Сол шөлде ел жоқ, күн жоқ өсіп- өнген.

Жәндіктің киік деген баласы бар.

Бетпақта қысы- жазы ел болмайды,

Ел- жайлау, өзен яғни көл болмайды.

Бұтасы қи болады, қара жусан

Көгара бетегелі бел болмайды.

С. Сейфуллиннің “Ақсақ киік” поэмасынан алынған өлең шумағы қандай табиғат зонасы туралы айтылған?

2-топ

Оқжетпес оқшырайып өрлеп кеткен,

Кеудені керіп өкке сермеп кеткен.

Қия- құз, жоқпар сарай, бура тастар,

Тәртіппен көлді айнала сәндеп шөккен

І.Жансүгіровтың поэмасынан алынған өлеңде қай жер туралы айтылған?

3 - топ

Бұл табиғат зонасы Қазақстан жерінің 27% алып жатыр. Көп жері жыртылған. Жаздық бидай мен тағы басқа дәнді дақылдар егіледі. Климатты континентті, жауын- шашын 220- 310 ммдейін түседі. Жазы ыстық, қысы суық . Боз , бетеге, атқонақ , еркекшөп өсімдіктері өседі. Бұл қандай зона ?

Бағалау: марапаттаймын, бас бармақ арқылы бағалаймын

Әр топ бірін-бірі бас бармақ әдісі арқылы бағалайды. Кері байланыс беремін.

Смайликтер

Керемет

Өте жақсы

Жақсы

АКТ

Видео

23-30 минут

30-35 минут

35-40 минут

Тапсырма 3 (Ж.Ж) «Семантикалық карта» стратегиясы

Бағалау: марапаттаймын, бағдаршам арқылы бағалаймын

Әр топ бірін-бірі бағдаршам әдісі арқылы бағалайды. Кері байланыс беремін.

Оқушылар бірін - бірі «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалайды

Тапсырма 4 (Т.Ж. ) «Адасқан жануарлар»

Мына жануарларды дұрыс зоналар бойынша орналастырып, бейімделушілігі бойынша дәлел келтіріңіз.

Тапсырма 4.1. Кескін картамен жұмыс

1 топ- орманды дала, 2 топ- дала, 3 топ -шөлейт пен шөл зонасы. Қазақстанның табиғат зоналарын кескін картасына топырақ түрлері мен қарашірік құрамын тауып дұрыс орналастыр.

Бағалау: марапаттаймын,«Екі жұлдыз бір тілек» арқылы бағалаймын

Оқушылар бірін-бірі «Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалайды.

Аяқталуы

минут

Тапсырма 5. «Бекіту тест сынағы»

Рефлексия

Мен үшін жаңалық болды...............................

Бүгінгі сабақтығы негізгі ой..........................

Менің ұсынысым ............................................

Әр оқушы өтілген сабақтан алған әсерін, ұсынысын, талап тілектерін жазып, тілек ағашына іледі

Үй тапсырмасы:

§ Табиғи- аумақтық кешендерінің түрлері

Оқушы дәптері,

оқушы күнделігі

қалам, стикер,

тілек ағашы

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Түрлі түсті жапырақ»

әдісі арқылы психологиялық даярлық, әрі сергіту сәті жасалынып, топқа бөлдім.

Тапсармалар байынша оқушылады А.В.С деңгейіне байланысты деңгейлеп тапсырмалар бердім.

А деңгейдегі оқушыларға Жергілікті жердің табиғат зонасының географиялық белдеуі ішіндегі орнын тұжырым жасатап, оқушыларды мадақтап қызықтыра отырып ұғымдарды түсіндіремін. Оқушыларды оқуын бақылап мағынасын ашуға бағыт-бағдар беремін.

В деңгейдегі оқушыларға, дала зонасының климатына болжам жасатып оқушыларды бір-бірімен сұхбаттасуға, өз бетімен ойлауға бағыттаймын.

С деңгейдегі оқушыларға, кез келген табиғи кешеніндегі табиғат зоналарын климат белдеулері туралы пікірлерін қорытындылап, өздігінің ойлау және зерттеу қабілеттерін арттырып шығармашылыққа жетелеймін

Бағалауды жүргізу үшін ең алдымен сұрақтың тиімді қойылуын қадағалау, оқушылармен бірлесе отырып

қалыптастырушы бағалауды дұрыс ұйымдастыра білу керек. Осы жағдайда оқушылар бір бірін әділ бағалайды. «Смайликтер», арқылы бағалауда оқушылар «керемет», «өте жақсы», «жақсы» деген смайликтер арқылы бірін-бірі бағалайды. Бұл оқушылардың сабақтағы оқушы жауабына деген көңілін білдіреді

«Бағдаршам» әдісі мұғалім оқушылардан өз жұмыстарының нәтижелері бойынша оқу мақсатына қаншалықты жеткендігін және өзінің білімдеріне қаншалықты сенімді екендігін көрсетуді сұрайды. Жасыл – мақсатқа қол жеткізілді, сенімді алға жүреді. Сары – біршама алға жылжу бар, кейбір мәселелер бойынша табысқа қол жеткізілді, алайда сенімсіздік бар, кеңес, көмек сұрайды. Қызыл – жетістікке қол жеткізбеді, абыржуда, сондықтан ол туралы мұғалімге мәлімдейді. Бұл әдіс мұғалімдерге қиындықтарды ерте анықтауға, ал оқушыларға мұғалімнен алдын ала көмек сұрауға мүмкіндік береді.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі оқушылар табысты болған екі нәрсені және бір ұсыныстарын айту арқылы бірін - бірі бағалайды. Бір бірін бағалау арқылы оқушылар өздерін жеке тұлға ретінде сезіне алады.

АКТ қолдану барысында оқушыларға электр қондырғыларымен жұмыс жасау ережелерін ескерту.

Қоршаған ортадағы өсімдіктерді сақтауға, қамқор болуға баулу

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені

үйренгендерін бағалау үшін

қолданатын әдіс-тәсілдерді жазыңыз

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы не білдім?