|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу
мақсаты
|
7.3.5.1- географиялық қабық,
мұхиттар және материктер, зоналар және белдеулер, ландшафтар
табиғи-аумақтық кешендерінің қалыптасуын
түсіндіреді
|
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін
миға шабуыл.
Ұйымдастыру
кезеңі
Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа
қатысуын тексеру, сабаққа дайындығына назар аудару. Топқа бөлу
үшін http://qazmath.net/quraldar/topka-bolu
платформасаын қолданып 3-топқа
бөлемін.
«Миға шабуыл» сұрақтарын қою
арқылы жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын
анықтаймыз.
1.Сендердің табиғатты қорғауға
қосқан үлестерің?
2. Өсімдік жіне жануарлар
әлемі,маусым бойынша өсімдіктердің
өзгеруі?
3. Топырақтың пайдалануы,
құнарлықтың артуына бағытталған
іс-шаралар?
Сабақ мақсаттары
таныстырылады.
|
«Ыстық орындық» әдісі арқылы
өткен сабақты еске түсіреді.
Берілген сұрақтарға өз
пікірін, көзқарастарын білдіру арқылы жауап
береді.
|
Жалпы 3
балл
|
Оқулық
АКТ
Ашық
сұрақ-жауаптар
|
|
Ортасы
|
Жаңа тақырыпты
меңгеру. Оқулықтағы жаңа сабақтың
мәтінін оқуға тапсырма беремін Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек
сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып
алады.
1-Тапсырма. Топтық
жұмыс.
1 топ Мәтінді пайдаланып
кластер құраңыз
«Табиғи-аумақтық кешен және
оны қалыптастырушы компоненттер»
2 топ «ПОПС» әдісі арқылы
түсіндіру
Географиялық қабық жердің
басқа қабықтарынан айырмасы неде? Ол неге ең ірі табиғат кешені деп
аталады.
3 топ Скрайбинг әдісі Табиғат
кешендерінің өзара байланысы
2-Тапсырма. Жұптық
жұмыс.Сәйкестендіріңіз
|
1
|
табиғи –аумақтық
кешен
|
А
|
Географиялық қабықтың ең ірі
табиғат кешендері
|
|
2
|
географиялық
қабық
|
Б
|
Атмосферадағы ауа айналымы,
гидросферадағы су айналымы
|
|
3
|
материктер мен
мұхиттар
|
В
|
Географиялық қабықтың
тұтастығы оның құрамдас бөліктерінің өзара байланысы мен олардың
бір-біріне тәуелді болуынан көрінеді.
|
|
4
|
Зат
айналымы
|
С
|
Жер шарындағы ең ірі табиғат
кешені
|
|
5
|
тұтастық
|
Д
|
күн мен түннің ауысуы, мұхит
суларының толысуы мен қайтуы, Жердің күнді
айналуы,
|
|
6
|
ырғақтылық
|
Е
|
Белгілі бір аумақта өзара
байланысқан табиғи компоненттердің
жиынтығы
|
1______
2_______3________4________5_________6________
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
мақсатында оқулық жаңа түсініктермен
танысады.
Сызбаны дәптерге сызып
алады.
Дескриптор: Табиғи компоненттерді
біледі
Табиғи-аумақтық кешеннің
түрлерімен танысады
Географиялық қабықтың
заңдылықтарына сипаттама береді
Табиғи кешендерінің өзара
байланысының сызбасын салады
Дескриптор:
Берілген сөздерді
сәйкестендіреді
Географиялық қабықтың құрамын
анықтайды
|
Жалпы 4
балл
Жалпы 3
балл
|
АКТ
Сурет
Дәптер
Атлас
Оқулық
Суреттер
Оқулық
Кесте
Сурет
Дәптер
|
|
Сабақтың
соңы
|
Сабақты
қорытындылау «Экспресс» сұрақтары
1. Не себепті географиялық
қабықта тіршілік пайда болды? Қорытынды
жасаңдар?
2. Географиялық қабықтың
ырғақтылығына баға беріңдер.
3.Табиғи аумақтық кешен қалай
пайда болды?
4.Аймақтық табиғат кешендерін
тиімді пайдалану және қалпына келтіру жолдарына өз ұсыныстарыңды
айтыңдар
Кері
байланыс «Таңдау»
әдісі
1.Мен
сабақ қызықты,
қызықсыз болды деп
ойлаймын.
2. Мен сабақта: көп
нәрсені, үйрендім, үйренгенім
аз болды.
3. Мен
басқаларды мұқият ,
зейінсіз тыңдадым.
4. Мен
пікірсайыстарға жиі,
сирек қатыстым.
5.Мен сабақтағы өз
жетістіктеріме ризамын, риза
емеспін.
Үй тапсырмасы: §36 оқу,
сұрақтарға жауап беру.
|
Сабақ уақытында орындаған
жұмыстарын бағалау үшін білім алушыларға дескрипторлар арқылы
өзін-өзі, өзара топтық бағалау жүргізеді.
|
Дескриптор арқылы өзін-өзі
бағалауды жүргізуді ұсынамын.
|
Бағалау
парағы
|
ЖИ көмекші
Жүктеу
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
