Табиғи дыбыс көздері дегеніміз не?

Пән: Жаратылыстану

Мектеп: Қаратай Тұрысов атындағы №53 мектеп-гимназия

Ортақ тақырып: « Дені саудың –жаны сау»

Мұғалімнің аты: Есмаханова Ақмарал Қанатбекқызы

Сынып: 1 «Ә»

Сабақ тақырыбы

Табиғи дыбыс көздері дегеніміз не?

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

1.5.3.2. Дыбыстың табиғи және жасанды көздерін ажырату.

1.1.2.2. Көрсетілген экспериментті түсіндіру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

1.Табиғи дыбыстар туралы біледі

2. Табиғи дыбыс көздерімен танысады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады .

1.Айналадағы әртүрлі дыбыстарды анықтайды .

2. Табиғи және жасанды дыбыс көздерін ажыратады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

1. Табиғаттағы дыбыстарды атайды.

2. Адам естімейтін дыбыстарды анықтайды,дыбыс түрлерін ажыратады.

Бағалау критерийлері

1.Дыбыстың табиғи және жасанды көздерін ажыратады

2 Эксперимент жасайды,түсінеді және түсіндіреді

Тілдік мақсат

Оқушылар тірек сөздерді дауыстап айтады, топта қолданады байланыстыра сөйлеу дағдысы қалыптасады.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Дыбыс- звук-sound ,

Дыбыс көзі-источник звука-fount of sount , табиғи дыбыс көзі- источник естественных звуков-the fount of sounds

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Айналамыздан қандай дыбыстарды естуге болады?

2.Дыбыстарды ұстай аламыз ба?

3.Дыбыстың әріптен қандай айырмащылығы бар?

4.Табиғаттан қандай дыбыс көздерін байқауға болады?

5.Олар қандай дыбыс шығарады?

Құндылықтарды дарыту

Табиғатты қорғауға,зиян келтірмеуге,жан-жануарларды күтіп бағуға, туған жерін сүюге тәрбиелеу .

Пәнаралық байланыс

Дүниетану (айналаны қоршаған ортаны қорғау)

математика( салыстыру,ажырату )

АКТ қолдану дағдылары

Проектор, бейнетаспа, үнтаспа

Бастапқы білім

«Тыныштық минуты» ойыны

Сабақтың басында оқушылардың тыныштық сақтауын сұраймын. Үнсіздіктен кейін тыныштықты өзім бөлемін. Тыныштықты не бөлді? Естіген дыбысты кім немесе не тудырды?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

ресурстар

Басы

1. Оқушылар бір- бірімен амандасады.

«Дыбыстап көр» Балаларға суреттер таратамын сол сурет бойынша заттың атауын атайды, дыбысын салады.

Топқа бөлу: 1топ: табиғат құбылыстары

2 топ: жануарлар

Суреттер

Ортасы

1.Жұмбақ.

Естиміз , бірақ көре алмаймыз.

Айтамыз, бірақ көре алмаймыз.

Бұл не? (дыбыс)

2.«Дыбысты анықта» Ұ

1.Оқушылар көрген бейне таспасына шолу жасайды

2. Жарық пен қараңғы жердегі құбылысты салыстырады.

3. Дыбыстың жасанды және табиғи көздерін ажыратады.

( Бұл көрініс тәуліктің қай мезгілінде болған сәті,

Егер де бейне таспада берілген көрініс түнде болса осы құбылыс көрінер ме еді ?) яғни жарық арқылы бейнелерді көре алады екенбіз.)

2.Суретпен жұмыс

Дескриптор:

1.Табиғи дыбыс көздерін анықтайды.

2 Тірек сөздерді қолданады.

3.Бейнетаспадан көргендері бойынша әңгімелейді, жұмбақтың шешуін дұрыс табады.

Кері байланыс: «Бас бармақ»

ҚБ «Смайлик»

( Оқушылар бас бармақтарын көрсету арқылы түсінгендерін байқатады)

3.Тәжірибе жүргізу: Т

«Дыбыстарды ажырата біл»

-Үнтаспадан дыбыстарды тыңдайды.

-Естіген дыбыстардың барлығын жазып алады.

-Үнтаспадан табиғи және жасанды дыбыстарды кестеге жіктеп жазады

Дескриптор:

1.Тәжірибе жүргізеді.

2.Айналадағы естілген дыбыстарды түртіп алады.

--3.Кестеге табиғи және жасанды дыбыстарды ажыратып жазады.

Кері байланыс. «Бас бармақ

ҚБ «Смайлик»

Сергіту сәті : «Көңілді күн»

4.Эксперимент жүргізу .Ұ

«Дыбыстауға еліктеу»

-Эксперимент жүргізеді

-Дыбыстар қалай естілетінін біледі

-Тәжирибе жасап, кесте толтырады

Дескриптор:

1.Шеңбердің ортасында тұрғанда соғылған қоңыраудың дыбысын сипаттайды.

2.Саптың алдында тұрғанда соғылған қоңыраудың дыбысын анықтайды.

3.Дыбыс толқындарының қалай таралатыны туралы қорытынды жасайды.

Кері байланыс: «Бас бармақ»

ҚБ «Смайлик

Сен білесін бе ? айдары.

Кит туралы мағлұмат беру .

( Кит салмағы 150 т асады. Теңіз жануары жыртқыш аң. Ол дыбысты тілі арқылы естиді. Теңіздегі ең ірі сүт қоректі жануар.

Есту мүшелері жақсы дамыған.Әр түрлі дыбыстар шығарады және сол дыбыстардың жаңғырығын тыңдап бағыттар табады. Бұл радардың қызметін атқару жүйесімен бірдей.)

5..Тәжірибе жасау Ж

« Телефон»

1.Қажетті заттарды дайындайды.

2.Стаканның түбін теседі

3.Жіптің екі жақ шетін стакандардың тесігінен өткізеді,ішкі жағынан түйеді.

4.Жіптің басқа денелерге тимеуін ескереді.

5.Стаканды құлаққа тосады, екіншісі стаканды ауызға жақындатып сөйлейді.

6.Телефонсыз ақырын дауыспен сөйлесіп көреді.

7. Екі сөйлесудің нәтижесін салыстырады, сипаттап айтады.

Дескриптор:

1.Жұптаса отырып «телефон » жасайды.

2. Ойыншық телефон арқылы сөйлесудің нәтижесін сипаттайды.

3.Сөйлесу түрлерін салыстырып, нәтижесін әңгімелейді.

Кері байланыс: «Бас бармақ»

ҚБ «Смайлик»

6.Дәптермен жұмыс: Ө.

Дескриптор :

1.Табиғи дыбыс көздерінің суретін бояйды..

2. Табиғи дыбыс көздерін белгілейді.

3. Айырмашылықтарын тауып ,таңбасын қояды

Бейне таспа

үнтаспа

Сурет

Видео ролик

суреттер

55-жұмыс парағы

Суреттер

Соңы

Кері байланыс

Қосымша мәліметтер

Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы

қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Суретпен жұмыс

Барлық оқушы-табиғи дыбыс көздері туралы біледі,табиғи дыбыс көздерін анықтайды.

Көпшілігі-Айналадағы -әртүрлі дыбыстарды анықтайды, табиғи және

жасанды дыбыс көздерін

ажыратады.

Кейбіреуі- Адам естімейтін ультрадыбыстарды және

Инфрадыбыстарды анықтайды,дыбыс түрлерін ажыратады.

Бас-бармақ –оқушылардың бас бармақтарын көрсету арқылы олардың түсінгендерін байқаймын.

Бас бармақ жоғарыға қарап тұрса-түсінгені

Көлденең қарап тұрса-

түсінгендеймін.

Төмен қарап тұрса –

түсінбегені

Қауіпсіздік ережесі: bilimdiler.kz

Жалпы өмір қуіпсіздігін сақтау

Табиғаттағы қаіпсіздік ережесін сақтау.

-Айқайлап өлең айтпау керек.

-Отпен ойнамау.

-Бұтақтарды сындырмау

-Құстарды өлтірмеу.

-Ағаштарды ,гүлдерді жұлмау керек.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақ барысынада сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?