|
| Сынып: 7 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақ тақырыбы | Табиғи ресурстардың жіктелуі |
|
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 7.5.1.1 табиғи ресурстарды жіктейді;7.5.1.2 табиғи ресурстардың таралу заңдылықтарын талдайды (жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде)7.5.1.3 табиғи ресурстардың шоғырлануын картада көрсетеді7.2.1.2 Географиялық номенклатура нысандарын картадан көрсетеді |
|
| Сабақ мақсаттары | Суреттер арқылы табиғат ресурсты жіктеу;Атлас қартаны қолдана отырыптабиғи ресурстардың шоғырлануын картада көрсету;Интернет желісін қолдана отырып, табиғи ресурстардың тралу заңдылықтарына талдау жасау. |
|
| Жетістік критерийлері | «Жетті» деп есептеледі, егер: Табиғи ресурстардың түрлерін білсе; Табиғи реурстардың шоғырлануын картада көрсете алса; Табиғи ресурстардың түрлерін ажыратып, жіктей алса; Табиғат ресурстардың таралу заңдылықтарын талдай алса. |
|
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар жасай алады…Тақырыпқа байланысты мәтіндерді оқиды және зерттеу, сыныптастарымен бірлесе отырып қорытындыларын (оқу, жазу, сөйлеу, тыңдау дағдылары) түсіндіндіреді (презентация, буклет, диалог т.б.).Пәнге тән арнайы сөздік және терминология:Табиғи ресурстар, қалпына келетін, жартылай қалпына келетін, қалпына келмейтінДиалог және жазу үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны (жиындары):Меніңше…Аз уақытта, келешекте............. сарқылуы мүмкін. Дегенмен, ұзақ уақытта болашақта….......... қалпына келуі ықтимал |
|
| Құндылықтарды дарыту | Құндылықтарды дарыту жұптық жұмыстарды жүргізу барысындатабиғатты аялау, оқушылар өз аймақтарының табиғат ресурстарын зерттеу арқылыжүзеге асырылады. |
|
| Пәнаралық байланыстар | Биологиялық ресурс түрлерін сипаттауында биология пәнімен;Ресурстың физика-химиялық ерекшелігін сипаттағанда физика және химия пәндерімен байланыс ажсайды |
|
| АКТ қолдану дағдылары | АКТ дағдыларын дамыту. өздеріне қажетті ақпараттарды іздеп табуда ғаламторды қолдануда және карталар мен презентация қолдану барысында жүзеге асады. |
|
| Бастапқы білім | Алдыңғы сабақта өткен халық тарауы5-6 сыныптың Жаратылыстану пәнінен алған тау жыныстары туралы білімдері |
|
| Сабақ барысы |
|
|
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
| Сабақтың басы 0-3 мин | Ұйымдастыру кезеңі:Амандасу, оқушылардың назарын жаңа сабаққа аудару.Суреттер арқылы сабақтың тақырыбын ашып аламыз. (Бұл өз кезегінде оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын оятып, өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді).Суреттерге қатысты қойылатын сұрақтар: Суреттерден нені көріп тұрмыз? Барлық суреттерге ортақ қандай тақырып болуы мүмкін?Тақырыпты ашқаннан кейін сабақтың оқу мақсатын оқушылармен бірге талдаймыз. | Презентация |
| 4-67-1011-1516-36 | Миға шабуыл: Табиғат ресурстары дегеніміз не? Табиғат ресурстарының қандай түрлері бар?(түрлерін жай ғана атап шығады. Мысалы, су, мұнай, газ, көмір, темір, т.б.)Оқушылардың жауаптарын осылай қорытындылауға болады:Табиғат ресурстары-адамның табиғаттан алатын, өз қажетіне қолданатын барлық ресурс түрлері.Сыныппен жұмыс:Оқушылардың әрқайсысы өздері айтқан табиғат ресурстарын әртүрлі топтарға жіктейді де, сыныппен ортаға салып сызбанұсқаларымен бөліседі. (Бұл оқушылардың жинақтау,сыни ойлаудағдысын дамытуға көмектеседі)Осы тапсырманың қорытындысы ретінде төмендегі кестелерді ұсынамыз:Сыныппен жұмыс:Партаның үстіне құтыдағы су, сіріңке, әшекей бұйымдар, мысалы алтын жүзік немесе күміс сырға, матадан жасалған қаламсалғыш қойылады. Осы заттарға қарап, оқушылар төмендегі сұрақтарға жауап береді: Қай ресурс түріне жатады? Бұл ресурс шығу тегі бойынша қай топқа кіреді? Бұл ресурс көбінесе қандай жерлерде кездеседі, не үшін? ҚорытындыБағалау:Оқушылар бір-бірінің жауаптарын осы дескрипторлар арқылы бағалайды.(Бұл тапсырма әсіресе кинестетик типтегі оқушылардың есте сақтауына әсер етеді. Бұл оқушыларда сыни ойлау, талдау дағдысын дамытуға мүмкіндік береді.) Оқушылар жауаптарын қорытындылау және төмендегі кестені ұсыну. Оқушылармен бірге ауызша талдау. Жұптық жұмыс:(Бұл тапсырмада жұптарды алдын-ала өз есебіңіз бойынша бөлуге болады, яғни деңгейіне қарай ∕ жақын отырған жұптар бойынша, уақыт унемдегіңіз келсе ∕ оқушылардың өз еркі бойынша бөлуге болады. Тапсырмада еркіндік беріліп отырғанның мақсаты-оқушылар өздерін еркін сезіну үшін, ешқандай алалаушылықты сезбес үшін, ал, өз еркі бойынша жұптарын таңдауы-өздері жақсы түсінісетін достарымен сапалы жұмыс жасау үшін. Негізгі тапсырманың мақсаты-жоғарыдағы кестеде көрсетілген оқу мақсаты мен қолдану, талдау, сыни ойлау дағдыларын дамыту.)Оқушылар тақтада ілулі тұрған суреттерді таңдап алу арқылы төмендегі критерийлер бойынша жұмыс жасайды: Ресурстың аты; Жаратылысы бойынша қай топқа кіреді? Өндірілетін жері (ірі бассейндері); Қолданылуы (қай салада); Кескін картаға таралу аймақтарын түсіру; Неліктен дәл сол жерде кездеседі? Ол ресурс сіздің өлкеңізде кездеседі ме? Дәптерге осы ресурстың таралуына қатысты 5 сөйлемнен тұратын қорытынды жазуҰсынылатын суреттегі ресурстар: Мұнай; Көмір (тас көмір); Темір; Табиғи газ; Мыс; Алмаз;Бағалау: Әр жұп бір-бірін дескрипторлар арқылы бағалайды.Қорытынды: Әр табиғат ресурсының таралуына географиялық орналасуы, сол жердің климаты, табиғат жағдайы, жерініңгеологиялық құрылымы, жер бедері ж.т.б. факторлар әсер етеді.Ағаш сүрегі экватор маңында көп шоғырланған, себебі ол жақтың климаты жылы әрі ылғалды, металл кендері – таулы аймақтарда, себебі сол жерлерде лава атқылау көп болды, лава көптеген элементтерге бай, рекреациялық ресурстар – табиғаты көркем, климаты қолайлы жерлерде, құнарлы топырақтар – қоңыржай белдеулерде т.с.с. | Презентация ФлипчартПрезентация құтыдағы су, сіріңке, әшекей бұйымдар, мысалы алтын жүзік н\е күміс сырға, матадан жасалған қаламсалғышПрезентация Суреттер. Ресурс 17 сыныптыңатласы;Интернет желісі; |
| Сабақтың соңы37-40 | Кері байланыс: Бүгінгі сабақтағы алған ақпараттарды әр оқушы өз кестесіне енгізеді. (Бұл кері байланыс түрі, яғни суреттер арқылы кері байланыс беру, оқушылардың өз – өзіне есеп беруіне, ойларын тұжырымдауына және қызықты қорытындылар шығаруына көмектеседі.)Қорытынды. Мұғалім сабақты қорытындылайды, белсенді оқушыларды марапаттайдыҮй жұмысы: «Табиғи ресурстар» альбомын жасау.(Жұппен немесе жеке жасауына болады. Бұл тапсырма оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға көмектеседі.) Альбомға қойылатын критерийлер: Титул беті болуы керек; 10 түрлі ресурс түрі қамтылу керек; Әр ресурстың суреті және шартты белгісі болуы керек; 15 сөйлемнен тұратын ақпарат (ресурстың физикалық ∕ химиялық ерекшелігі, пайдалану саласы) болуы керек;Альбомның түсті бояумен шығарылуы маңызды емес. | |
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Әр тапсырма барысында тапсырмаларды дұрыс әрі нақты орындау деңгейлері арқылы анықтауға болады. Жұптық жұмыс барысында да деңгейі төмен оқушыларға қосымша көмек беріліп отырса, ал деңгейі жоғары оқушылар критерийлер бойынша өз бетінше жұмыс жасай береді. | Жетістік критерийлері арқылы бағалау;Өзін-өзі бағалау;Өзара жұптық бағалау | Техникалық қауіпсіздік ережелерін ғаламтормен жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу. |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
|
|
|
10 Сәуір 2018
591
3 рет жүктелген
Дайын ҚМЖ. Барлық пәндерден 2022-2023 оқу жылына, жаңа бұйрыққа сай жасалған