Школа:

Раздел (сквозная тема):

«Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо»

ФИО учителя:

Кабираева Алмаш Изатовна

Дата:

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Таблица умножения и деления на 7. Классный коллектив.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9.

3.5.1.2 - использовать при решении задач зависимость между величинами: «масса одного предмета», «количество», «общая масса»; «расход на один предмет», «количество предметов», «общий расход» 3.2.1.7 - понимать формулы как равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами

Цели урока

составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 7.

Ход урока

этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3мин

Мотивация.

Все расселись по местам.

Никому не тесно!

По секрету скажу Вам.

Будет интересно!

Будем мы считать, писать,

И решать задачи!

Чтоб сегодня как всегда.

В руки шла удача!

Узнаем новый материал.

Закрепим умения.

Чтобы каждый мог сказать,

Это все умею я!

Актуализация.

Проводит игру «Таблицу знаю»

Дети делятся на 2 команды. От каждой команды выходят по 9 человек, которые становятся в две параллельные шеренги, расположенные на расстоянии. В каждой шеренге ученики рассчитываются по порядку и прикалывают к груди написанный на бумаге соответствующий номер. Педагог называет какое-либо произведение из таблицы умножения, например число 48. Число 48 - произведение чисел 6 и 8, поэтому из каждой шеренга должны быстро выбежать ребята с этими номерами.

приветствуют учителя

слушают учителя

участвуют в игре

Листы с цифрами от 1 до 9

Середина урока

3-40 мин

Постановка цели (проблемная ситуация).

Выполняя задание №1, педагог предлагает ученикам представить ситуацию: класс сегодня дежурит в коридоре, дети встали на расстоянии каждых семи шагов друг от друга. Педагог предлагает посчитать по 7.

Открытие нового.

Ученики под руководством педагога заполняют пропущенные числа в таблице умножения и деления на 7. Важно обратить внимание учеников, почему можно начинать заполнение таблицы умножения со случая 7•7.

Для подготовки к решению задач нового вида, ученики выполняют задание №3 а, б составляют и решают задачи по таблицам, в задании №3 в) необходимо дополнить краткую запись задачи и решить ее.

В задании № 4 ученики рассматривают рисунок, таблицу к задаче. Важно показать, что сначала нужно определить цену одного товара, а потом, зная цену и количество, определять стоимость.

-Объясните, что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи.

-Как узнать цену одной тетради?

-Зная цену одной тетради, найди стоимость 8 таких тетрадей.

Первичное закрепление с проговариванием.

Для первичного закрепления дети под руководством педагога составляют и решают задачи № 5, 6 по таблицам

Самостоятельная работа

Предлагает выполнить задание №2.

Ученики рассматривают, в каких из предложенных случаев можно сравнить не вычисляя, объясняют, почему. Педагог предлагает выполнить задания из тетради или на карточках с формативным оцениванием по критериям.

Я могу

□ вычислить примеры на таблицу с числом 7 за короткий промежуток времени;

□ применить таблицу умножения и деления на 7 при решении задач.

Работа над ранее изученным

Выполняя задание № 7 ученикам необходимо составить выражения и найти их значения.

Задание № 9.

«Сколько девочек в вашем классе?» - спросил Яша у Гали. Галя, подумав немного, ответила: «Если отнять от наибольшего двузначного числа число, записанное двумя восьмёрками, и к полученному числу прибавить наименьшее двузначное число, то как раз получится число девочек в классе». Сколько же было девочек в классе?

Дети называют ключевые фразы, числа, записывают выражение:

99 – 88 + 10 = 21

слушают учителя

заполняют пропущенные числа в таблице умножения и деления на 7

выполняют задание, составляют и решают задачи по таблицам

рассматривают рисунок, таблицу к задаче

составляют и решают задачи по таблицам

рассматривают предложенные случаи вычисления

составляют выражения и находят их значение

называют ключевые фразы, числа и записывают выражения

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

учебник

Учебник

учебник тетрадь

Конец урока

40-45 мин

Рефлексия.

Рекомендуемое задание № 8 для домашней работы в учебнике является обязательным для отработки новой темы.

Другая часть задания дается дифференцированно с учетом уровня продвижения ребенка.

«Пик взаимопонимания»

Настроение изображено в виде ступеньки

Первая - настроение крайне скверное

Вторая - плохое.

Третья – хорошее.

Четвертая - уверен в силах.

Пятая – отличное.

В конце урока, дня ученик ставит себя на ту ступеньку, какое у него настроение.

Проводит формативное оценивание работы детей на уроке.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

оценивают свою деятельность на уроке

ФО

линейка

успеха