Таксономия Блума

Время

Этапы

Действиякоуча

Действия участника коучинга

Ресурсы

5 мин

Эмоциональныйнастрой

Разминка

Деление на группы

«Афоризмы»

«Буги-вуги» (танец)

Раздает листочки со словами из афоризмов

Взявшись за руки, все идут по кругу и напевают

Группируются по составленным афоризмам

Афоризмы «Надо любить жизнь, а не ее смысл», «Мысль есть труд ума», «Мы – это результат наших мыслей», «Мы рабы своих привычек»

10 мин

II Стратегия «Воздушный шар»

«Зачем нам нужно критическое мышление?» Ставит задачу развивать в учениках и в себе качества критически мыслящего человека

Выслушивает, обобщает информацию и предлагает на слайде обобщённый результат

Обсуждают, какими качествами обладает критически мыслящий человек. Приводят примеры стратегий критического мышления, составляют кластер.

Бумага А-3 маркеры картинки с изображением воздушного шара

7 мин

Динамическая пауза 
Игра «Крокодил»: словесная игра

Проводит игру, построенную на развитом ассоциативном мышлении и способности строить логические цепочки и ассоциации

Изображают загаданное слово и отвечают на вопросы отгадывающих жестами 

15 мин

IIIТеоретический блок Просмотр видеоролика «Таксономия Блума»

Делает комментарий

Раздает Памятки

Знакомятся с уровнями учебных целей согласно Таксономии Блума

Видео

https://youtu.be/2Y4mxStG5IE

15 мин

IVРабота в группах

Раздает в конвертах иллюстрации к сказкам

«Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба».

Предлагает группам разложить составленные им вопросы по иерархии

Таксономия Блума .

Составляют вопросы,

вклеивают его в соответствующий уровень Таксономии Блума.

Защита флипчартов спикерами.

Иллюст

рации к сказкам

8

мин

V

Рефлексия

Обратная связь

«Архиватор»

3-2-1

Предлагает стикеры 6 цветовна каждый уровень Таксономии Блума.

Учителя продолжают фразу: При планировании и проведении урока…

я знаю… я понимаю… я применяю… я анализирую… я оцениваю…я создаю…

Стикеры приклеиваются на определённый уровень пирамиды

стикеры 6 цветов