Танымдық әрекеттерін түзету

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Танымдық әрекеттерін түзету

Материал туралы қысқаша түсінік

жақсы

Материалдың қысқаша нұсқасы

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 20 қыркүйектегі

№ 469 бұйрығына 93- қосымша

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі

№ 115 бұйрығына 533-қосымша

Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған 5-9 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы

үлгілік оқу бағдарламасы

1 -тарау. Жалпы ережелер

1.Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған 5-9 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы(бұдан әрі – Бағдарлама) «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 6) тармақшасына сәйкес әзірленген.

2. «Танымдық әрекеттерін түзету» курсының мақсаты - ақыл-ой кемістіктері барбілім алушылардың танымдық саласы мен потенциалдық мүмкіндіктерін дамыту, Бағдарламанытабыстымеңгерулеріне жағдайлар жасау.

3. Пәннің міндеттері:

1) танымдық қызметінің дамуы мен білімдік қажеттіліктерінің ерекшеліктерін анықтау;

2) білім алушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып жалпы даму деңгейін көтеру және мүмкіндіктерін жүзеге асыру;

3) танымдық уәждемесін қалыптастыру, сенсорлық-перцептивтік, мнемикалық және зерделік процестерін ынталандыру;

4) білім алушының танымдық белсенділігі мен дербестігін көтеру;

5) айналасындағы болмыстың толықтай және бүтіндей картинасы жайлы білім алушының түсінігін дамыту;

6) қажетті тіл икемділігін қалыптастыру арқылы ақпараттытүсіну, сақтау және өңдеу, адамдармен ақпарат алмасу процесін дамыту;

7) білімдерін, қабілеті мен дағдыларын тиісті жағдайда қолдану икемділігін дамыту;

8) оқу сабақтарға қызығушылығын, жаңа білімдер алуға ынталандыру;

9) білім алушылармен және үлкен адамдармен қатынас жасау қабілетін дамыту.

2-тарау. Оқу процесін ұйымдастырудағы педагогикалық тәсілдер

4. «Танымдық әрекеттерін түзету» пәні көрнекі, қолжетімді вербалды материалдар арқылы білім алушылардың айналасындағы әлемді саралай қабылдауын, уақыттық-кеңістіктік бейімделуін, меңгерген логикалық операцияларды (салыстыру, сараптау, синтездеу, қорыту, топтастыру, аналогияларын, заңдылықтарын, себептік-сипаттық байланыстарын табу) қолдануларын қалыптастыруға бағытталады.

5. Оқу-тәрбие процесіндебілім алушылардың танымдық және эмоционалдық-тұлғалық даму салаларының кемшіліктерін еңсеруге бағытталаған арнайы педагогикалық тәсілдерін қолдануды қарастырады.

6. Түзеу жұмыстарын ұйымдастырудың педагогикалық тәсілдері арнайы педагогиканың принциптеріне негізделеді, олардың жүзеге асырылуы жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталады.

7. Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларды оқытудың түзеу-дамытушылық бағытының принципі оқыту қызметінің арнайы әдістері мен тәсілдері арқылы жүзеге асып,ойлау процестерінің енжарлығы, ойлаудың қорыту және абстакциялық функцияларының әлсіздігі, тілдік дамудың тежелуі ескеріледі.

8. Білім алушылармен жұмыста еліктеуқабілетіне, көрнекі-әрекеттік ойлауының сақталған мүмкіндіктеріне сүйенеді. Танымдық әрекеттерін түзету сабақтарында психикалық функцияларын (қабылдауы, жады, сөйлеу тілі, ойлауы) дамытуғажағдайлар жасалады. Бастаған жұмысын соңына дейін жеткізу, қиындықтарды жеңу, ұқыптылық және дербестік сияқты қабілеттерін жетілдіруге көңіл бөлінеді.

9. Оқытудың әлеуметтік-бейімдеушілік бағытының принципі тұлғаның әлеуметтік бейімделмеушілігін азайту немесе жеңу,білім алушыға әлеуметтік өмірде жүріс-тұрыс нормаларын және қарапайым гигиеналық, қатынастық, тұрмыстық,күрделі әлеуметтік дағдыларын меңгерту бойынша арнайы жұмыс жүргізуді қарастырады.

10. Ойлауының, тілінің және қатынасының даму принципі білім алу құралы ретінде жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушылардың тілінде, ойлау қабілетінде, қатынасында өзіне тән проблемалары болады, оқытылуы мен әлеуметтендірілуі табысты болуы үшін олардың орны педагогикалық құралдармен толтырылады.

11. Әрекеттік тәсіл принципіжоғары психикалық функцияларының сенсомоторлық негізін дамытуға (қабылдауы, тілі, ойлауы), білім алушының өмірлік тәжірибесінің жеткіліксіздігінің орнын толтыруға бағытталған заттық-практикалық іс-әрекет қолдану арқылы іске асырылады.

12. Сараланған және жекелік тәсіл принципі.Ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларды ұжымдық оқыту жағдайындағы олардың түрлі типологиялық ерекшеліктеріне байланысты келеді, олар оқуматериалын меңгеру барысында көрініс алады және алатын білімнің сапасына әсер етеді.

13. «Танымдық әрекеттерін түзету» бағдарламасы түзеу жұмысының үлгілік мазмұнын анықтайды.Бір сыныпта оқитын білім алушылардың оқу қиындықтары мен ақыл-ой деңгейінің түрлі сипатын ескере отырып, бағдарламаның мазмұны балалардың жастары(сыныптары) бойынша қатал регламенттелмейді.

14. Мұғалім түзеу жұмысының мазмұнын білім алушының психикалық даму деңгейін зерделеу нәтижесі бойынша белгілейді.

15. «Танымдық әрекеттерін түзету» пәні келесі нәтижелергебағытталған:

1) перцептивтік іс-әрекет тәсілдерін қолдану қабілетін қалыптастыру;

2) ойлау тәсілдерін қолдану қабілетін қалыптастыру (салыстыру, объекттерді топтастыру және іріктеу, кеңістікте бейімделу үшін шартты бейнелердің түрлерін колдану);

3) ғимарат ішінде бейімделу қабілетін қалыптастыру, өзін-өзі бақылауды жүзеге асыру және өз іс-әрекетін жоспарлау;

4) талдамалы және бүтіндей қабылдау түйсігін, жаттығулар кезінде түйсіктің константтығын, апперцепциясын және антиципациясын және де осылардың негізінде перцептивтік іс-әрекеті қабілетін дамыту (контурлық, сұлбалық бейнелерді, белгілері өзгертілген заттарды тану қабілеті);

5) әр-түрлі іс-әрекет барысында қалыптасқан қабілеттерін қолдануға үйрету;

6) Бағдарламаны меңгеру табыстылығын қамтамасыз ету.

16. Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылардың оқу жетістікерін бағалау процедурасына қойылатын талаптар, осы категориядағыбілім алушыларды мектепте оқытудың гуманизациясы(ізгілендіру), табиғисәйкестілігі идеяларынан туындаған. Оқу жоспарының түзеу компонентіндегі пәндер бойынша оқытылатын білім алушылардың жетістіктерін белгілеу үшін балдық бағалау қолданылмайды. Әр білім алушының жетістіктері өткізілген түзеу жұмысының мақсатымен салыстыру арқылы суреттеледі.

17. Оқытудың деңгейлік мақсатымен белгіленген дағдыларының қалыптасуы бойынша берілген тапсырмалар - бағалау құралдары болып табылады.

18. Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушылардың жетістіктері ішкі бағалау құралдары арқылы жүзеге асырылады және оқу бағарламасын меңгеру нәтижелерін мұғалім сабақтағы оқу процесі барысында бағалай отырып,жүйелі түрде бақылаушылық бағалаушылық істерін жүзеге асырып отырады.

19. Ағымдық бақылау -білім алушының сабақ кезіндегі жұмысын бақылау, практикалық және өзіндік жұмыстарын, ұжымдық жұмыстарын саралау арқылы жүзеге асырылады. Бақылаудың бұл түрі оқытудың мазмұны мен әдістерін дәлдеу мақсатында жүргізіледі. Және де мұндай бақылаудың білім алушыға қарасты ынталандырушылық және тәрбиелік сипаты болады.

20. Қорытынды бақылау тоқсан, жыл аяғында жүргізіледі де,педагог оқытылатын сыныптың жыл бойғы даму динамикасын сараптайды, білім алушылар жетістіктерінің жиынтық картасына түсіріп отырады.

21. Педагогтың бағалау процедуралары арқылы алған ақпараты, оқу барысында пайда болған қиындықтарға дер кезінде және адекватты тұрғыда жауап табуына жәнебілім алушыға қажетті жеке көмектің мазмұны мен тәсілдерін негізді түрдеанықтайды.

22. Сипаттамалық бағалау дамудың нақты деңгейін, білім алушымен жүргізетін кейінгі қадамдарды белгілеп,білім алушыларда өзін-өзі адекватты бағалауды қалыптастырады.Білім алушылардың жетістіктерін бір-бірімен салыстыруға жол берілмей,өздерінің жетістіктерінбұрынғы жетістіктерімен салыстырылады.

23. Танымдық әрекеттерін түзету оқу және түзеу пәндерімен біріктіру арқылы жүзеге асырылады: «Айналадағы әлем», «Жаратылыстану», «География», «Қазақстан тарихы», «Қоғам және заң», «Тәртіп мәдениеті», «Тіл дамуының кемшіліктерін түзеу», «Түзеу ырғағы», «Белсенді-қозғалыстық сипаттағы жекелік және топтық сабақтар».

24. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру үшін кабиенттер, санитарлық-гигиеналық нормалар ескеріле отырып, тиісті дидактикалық және ойын жабдықтарымен жарақтандырылады.

25. Сынып жиһаздары жұмыстың түрлері мен формаларын (жеке, топтық) өткізу үшін оңай жылжымалы болуы қарастырылады. Кітап сөрелері мен білім алушылардың жұмыстарын көрсететін стендтер, көрнекі құралдар үшін орындар қарастырылады.

26. Түзеу курсын жүзеге асыру үшін арнайы материалдық-техникалық жабдықталады, оның ішіне компьютерлік даму ойындары, дидактикалық ойындар, альбомдар мен кітаптар, түрлі фактурадағы материалдар үлгілері, сенсорлық панелдер, муляждар, паннолар кіреді.

3-тарау.«Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінің мазмұнын ұйымдастыру

27. «Танымдық әрекеттерін түзету» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:

1) 5-сыныпта– аптасына1сағат, оқу жылында - 34сағатты;

2) 6-сыныпта– аптасына1 сағат, оқу жылында - 34 сағатты;

3) 7-сыныпта– аптасына1 сағат, оқу жылында - 34 сағатты;

4) 8-сыныпта– аптасына1 сағат, оқу жылында - 34 сағатты;

5) 9-сыныпта– аптасына1 сағат, оқу жылында - 34 сағатты құрайды.

28. Бағдарламаның мазмұны оқу бөлімдері бойынша ұйымдастырылған: бөлімдер, әр сыныпта күтілген нәтижелері түрінде мақсатын қарастыратын, бөлімдердіқамтиды.

29. Әр бөлімшеде көрсетілген оқу мақсаттары мұғалімге білім алушының танымдық қызметін дамыту бойынша жұмысын жүйелі жоспарлауға, жетістіктерін бағалауға, оқудың келесі кезеңі жөнінде оларға ақпарат беруіне мүмкіндік береді.

30. Пәннің мазмұны келесі бөлімдерді қамтиды:

1) 1-бөлім «Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту»;

2) 2-бөлім «Қимыл-қозғалыс саласын дамыту»;

3) 3-бөлім «Зердеаясын дамыту».

31. «Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту» бөлімі келесібөлімшелердіқамтиды:

1) есту қабілетін дамыту;

2) көру қабілетін дамыту;

3) кеңістікте бейімделуін дамыту;

4) уақыттық бейімделуін дамыту;

5) тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту;

6) дәм және иіс сезімін дамыту.

32.«Қимыл-қозғалыс саласын дамыту» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:

1) ұсақ моторикасын дамыту;

2) мимика мен пантомимиканы дамыту.

33. «Зерде аясын дамыту» бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды:

1) жадын дамыту (есту, көру, логикалық, қозғалыстық);

2) зейінін дамыту (есту, көру);

3) тіл мен ойлау қабілетін дамыту (қатынасын , көрнекілік-әрекеттік, көрнекілік-бейнелік және сөздік-логикалық);

4) қиялын дамыту.

4-тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі

34. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтама арқылы беріледі. Кодта бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлім мен бөлімшелер, төртінші сан – оқыту мақсатының нөмірленуін көрсетеді. Мысалы, 6.2.1.4 кодтамасында:
«6» – сынып, «2.1» –бөлімше, «4» – оқыту мақсатының нөмірленуі.

35. Оқыту мақсаттарының жүйесі:

1) «Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту»:

1-кесте

Бөлімше

Оқыту мақсаттары:

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.1 Есту қабілетін дамыту

5.1.1.1 сыбырлап айтқан сөздерді ажырату (сөздер, сөйлемдер)

5.1.1.2 жануарлар дауысын ажырату

5.1.1.3 табиғат дыбыстарын ажырату

5.1.1.4 әлеуметтік маңызды тұрмыстық, қалалық дыбыстар ды ажырату

5.1.1.5 тілдік емес дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы)

5.1.1.6 қарапайым және күрделі ырғақтар

ды ажырату, келтіру

5.1.1.7 ақпаратты көруден тактильдік модальдыққа ауыстыру(«Ғажайып қап»)

5.1.1.8ақпаратты естуден көру модальдыққа ауыстыру(картиналарды таңдау)

6.1.1.1 сыбырлап айтқан сөздерді ажырату (сөздер, сөйлемдер), сыбырлап жауап беру

6.1.1.2 тілдік дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы, ырғағы)

6.1.1.3 тілдік емес және тілдік дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы)

6.1.1.4 күрделі ырғақтар

ды ажырату, келтіру

6.1.1.5 ақпаратты естуден тактильдік модальдыққа ауыстыру («Ғажайып қап»)

6.1.1.6ақпаратты тактильдіктен көру модальдыққа ауыстыру («Ғажайып қап»)

7.1.1.1тыңдау арқылы балалар, ерлер және әйелдер дауысын ажырату

7.1.1.2 тыңдау арқылы сөйлеу мен әнді ажырату

8.1.1.1 музыкалық аспаптардың дыбысын ажырату

9.1.1.1 таныс әндерді әуен үзіндісі арқылы тану

1.2 Көру қабілетін дамыту

5.1.2.1

4-6 бөліктен заттық суреттер құрастыру

5.1.2.2 заттар мен бейнелерін салыстыру, айырмашылықтары мен ұқсастықтарын табу

5.1.2.3 геометриялық формаларды ажырату, бөлшекерін, белгілерін анықтау

5.1.2.4 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру

5.1.2.5 ұзындықты мм, см, дм, м. арқылы өлшеу

5.1.2.6 заттарды, тірі объектілерді, пейзаждарды суреттеп, белгілерін ажырату (5-9 сынып)

5.1.2.7жасырын объекттер мен бейнелерді бөлшегі, элементібойынша тану

5.1.2.8 үлгі бойынша

есеп таяқшаларымен,сөздік нұсқаумен құрастыру

5.1.2.9 бөлшектер

ден фигуралар құрастыру

5.1.2.10 қолды берілген траектория бойыншақимылдату

6.1.2.1

6-8 бөліктен заттық суреттер құрастыру

6.1.2.2 әріптің жеткіліксіз элементінжазып бітіру

6.1.2.3 түс реңдерін ажырату

6.1.2.4 күрделі көлемді, жалпақформаларды ажырату

6.1.2.5 контурлық бейнелердегі әріптерді, сандарды, заттарды тану

6.1.2.6 заттар мен суреттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

6.1.2.7 кеңістіктегі күйді ажырата білу: тік, көлденең, қиғаш

6.1.2.8 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру

6.1.2.9үлгі бойыншаесеп таяқшаларымен, сөздік нұсқауымен құрау

6.1.2.10 түрлі қаріппен жазылған әріптер қатарынан берілген әріпті тану

7.1.2.1 геометриялық көлемді және жалпақ формаларды ажырату(ромб-параллелограмм)

7.1.2.2 айналадағы болмыстан адамдардың, жануарлардың, объекттердің айырмашылығын, ұқсастығын табу

7.1.2.3 бастырылған бейнелерден әріптерді, сандарды, заттарды тану

7.1.2.4 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру

7.1.2.5 берілген ортада геометриялық фигураларға ұқсас заттарды табу

7.1.2.6бөліктен күрделі фигуралар құрастыру7.1.2.7 әріптің жеткіліксіз элементтерін жазып бітіру

8.1.2.1 көлемнің бірнеше параметрлері бойынша заттарды топтастыру:ұзындығы, ені (сериация)

8.1.2.2 бастырылған немесе шатастырылған бейнелерді тану

8.1.2.3 күрделі фигураларды көшіру

8.1.2.4 үлгі бойынша күрделі оюларды салу

9.1.2.1бастырылған немесе шатастырылған бейнелер

ді ажырату және белдеулеу

9.1.2.2бастырылған, сызылған немесе шатастырылған бейнелер

ді ажырату

9.1.2.3күрделі ою-өрнектерді жадына сақтап салу

1.3 Кеңістікте бейімделуді дамыту

5.1.3.1 картиналардағы персонаждар қай қолымен әрекет жасағанын, қай жағында тұрғанын белгілеу

5.1.3.2өз денесінің сызбасынбейімдеу (жоғарырақ, оғанқарағанда…, арасында)

5.1.3.3 объекттердің өзара орналасуын ажырату

5.1.3.4 кеңістіктік қатынастарды суреттеу

5.1.3.5Сеген тақталары, Коос текшелері, Пьерон-Рузер әдістемесі бойынша тапсырмалар орындау

5.1.3.6 үлгі, түпкі ой бойынша құрастыру 5.1.3.7 кіші жабық кеңістікте бейімделу: сыныпта, ұйықтайтын бөлмеде, дәретханада, шешінетін бөлмеде, оқу кабинеттерінде

5.1.3.8 үлкен кеңістікте бейімделу: асхана ғимаратында, мәжіліс, спорт, тренажерлық залдарында, этаж қабаттары мен коридорларда

5.1.3.9 мектеп аумағында бейімделу: аумақ төңірегінде, балалар және спорт алаңдарынада

5.1.3.10өз денесінің сызбасында, адамдар мен объекттерде оң және сол жағын ажырату

6.1.3.1 өз денесінің сызбасынбейімдеу (жақынырақ, оған қарағанда …)

6.1.3.2 белгіленген бағытта үлгі бойынша сызықтар жүргізу

6.1.3.3 жалпақ геометриялық фигураларды бөлшектерге бөлу

6.1.3.4 қимылдарды айнадағыдай қайталап жасау

6.1.3.5 үлгі, сызба бойынша құрастыру6.1.3.6 бейнелерді көшіру

6.1.3.7 ерекше жағдайда болған объекттерді тану, объекттерге қарасты өзгерген кеңістіктік жағдайда орналасқан 6.1.3.8 қоғамдық орындарда бейімделу: дүкен, дәріхана, пошта, емхана

6.1.3.9 сөйлеу тілінде заттардың, графика

лық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану

6.1.3.10ауызша нұсқау бойынша кеңістіктік қатынастарын келтіру

7.1.3.1 конструкцияның сызбасын құру

7.1.3.2 берілген объекттердің суретін құмда, суда, ауада салу

7.1.3.3 кеңістіктік диктанттар орындау

7.1.3.4 бейнелерді көшіру (артынша)

7.1.3.5 бөлме ішінде көзін жұмып бейімделу

7.1.3.6 макетпен бейімделу

7.1.3.7 мектеп маңайындағы көшелерде бейімделу: көшелердің орналасуын

қиылыстарын белгілеу және саралау (көше қиылыстары)

7.1.3.8 сөйлеу тілінде заттардың, графикалық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану

7.1.3.9 көршісіне қарасты өз орнын белгілеу

(сол жақ- оң жақ- арты-алды)

7.1.3.9 күн жүйесі бойынша бейімделу: оңтүстік, солтүстік, батыс, шығыс

7.1.3.10мектеп маңайындағы көшелерде бейімделу

8.1.3.1сызба бойыншалабиринтпен жүру, суретін салу

8.1.3.2 ауызша нұсқау бойынша құрастыру

8.1.3.3екі қолымен бір мезгілде суретсалу

8.1.3.4үлгі бойынша күрделі кострукция құрастыру

8.1.3.5 бөлменің планын, сызбаларын құру

8.1.3.6 пазлдардан картиналар құрастыру

8.1.3.7 метрикалық ұғымдарын (зат қаншалықты алыс орналасқан)

8.1.3.8 домино, тримино, тетрамино, пентаминодан фигуралар құрастыру

8.1.3.9 текше, тікбұрыш, параллелепипедтің жазбасын сызу

8.1.3.10 географиялық картамен бейімделу

8.1.3.11 координаттық ұғымдарын көрсету (қайда, қай жағынан)

8.1.3.10 топологиялық ұғымдарын көрсету (зат қайда тұр)

8.1.3.11сөйлеу тілінде заттардың, графикалық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану

9.1.3.1 қозғалыстық диктант диктант (2 қадам алға, солға бұрыл ….)

9.1.3.2 пазлдармен сюжеттік картиналар құрастыру 9.1.3.3 ауызша нұсқау,сызба, чертеж бойынша құрастыру

9.1.3.4 күрделі бейнелерді екі қолымен кезек көшіру, штрихтеу

9.1.3.5 объекттер арасында

ғы ұқсастық пен айырмашылықты олардың кеңістіктегі орналасу белгілері бойынша анықтау

9.1.3.6 сөйлеу тілінде заттардың, графикалық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану 9.1.3.7 координаттық ұғымдарын көрсету (қайда, қай жағынан)

9.1.3.8 метрикалық ұғымдарын көрсету (зат қаншалықты алыс орналасқан)

1.4 Уақытта бейімделуді дамыту

5.1.4.1оқиғалардың басын, аяғын, ұзақтығын табатын есептер шығару (күнделікті өмір мысалы

мен )

5.1.4.2өз күн тәртібін жасау

5.1.4.3 күндік жоспар құру

5.1.4.4 сағатпен уақытты анықтау

6.1.4.1уақыт өлшемдерін іс-әрекет түрлерінде қолдану 6.1.4.2 оқиғалар реттілігін анықтау (бұрын, кейін)

6.1.4.3 апта, ай ішіндегі оқиғалар күнтізбесін құру

6.1.4.4 оқиғаларды басынан аяғына қарай суреттеу

6.1.4.5 өз күн тәртібін құру

6.1.4.6 өз туылған күнін күнтізбеден табу

7.1.4.1 әр-түрлі сағатпен уақытты анықтау

7.1.4.2 сағатпен уақыт интервалының ұзақтығын анықтау

7.1.4.3 уақыт реттілігін түсіну

7.1.4.4 өз өміріндегі оқиғалардың реттілігін анықтау(кейін, одан бұрын)

7.1.4.5 координаттық уақыт ұғымын құрастыру (өткен шақ– осы шақ – алдыңғы шақ)

7.1.4.6 жақындарының, достарының туылған күндерінкүнтізбеден табу

8.1.4.1 бір жүзжылдықтың, мыңжылдықтың лентасын бейнелеу (Қазақстан тарихының материалымен)

8.1.4.2оқиғалар күнделігін жүргізу (жекелік, сыныптық, мектептік)

8.1.4.3 оқиғаларды басынан аяғына қарай, аяғынан басына қарай суреттеу

8.1.4.4 өз өміріндегі оқиғалар

хронологиясын құру

8.1.4.5 жақындарының, достарының туылған күндерін күнтізбеден табу

8.1.4.6уақыт реттілігін түсіну

9.1.4.1 уақыт интервалының ұзақтығын анықтау

9.1.4.2 жақындарының, достарының туылған күндерін, мерекелерді, оқу жылының немесе жоспарланған саяхаттың басталуын күнтізбеден табу

9.1.4.3оқиғаларды кері қарай суреттеу

9.1.4.4мерекелерді, оқу жылының басталуынкүнтізбеден табу

1.5 Тактильдік-қозғалыстық қабылдауын дамыту

5.1.5.1 сипау арқылы таныс заттарды табу

5.1.5.2 заттардың салмағын ажырату

5.1.5.3 жанасуды шектеу

5.1.5.4қоршаған ортадағы заттар мен объекттердің температурасын ажырату

5.1.5.4сипау арқылы материалдың бетін, фактурасын анықтау

6.1.5.1 температуралық байланыстарды суреттеу6.1.5.2 қолда немесе арқада «жазылған» әріптер мен сандарды қайта жазу, қайталау (екі жағындағы)

6.1.5.3 үлгі бойынша сипау арқылы бет фактурасы түрлі заттар мен материалдарды үлгі бойынша тану (ойлы-қырлы, тікенекті жұмсақ)

6.1.5.4 жанасуды шектелуінпроекциялау

7.1.5.1 қолда немесе арқада «жазылған» әріптер мен сандарды қайта жазу, қайталау (екі жағындағы)

7.1.5.2 екі жердегі жанасуды шектеу

7.1.5.3 сипау арқылы бет фактурасы түрлі заттар мен материалдарды ауызша нұсқау бойынша табу

7.1.5.4 сипау арқылы заттың формасын тану

8.1.5.1 бет фактурасы түрлі заттар мен материал

дарды ажырату

8.1.5.2 сипау арқылы әріптер мен сандарды тану

9.1.5.1 түрлі материал

дармен жанасу кезіндегі сезімдерін суреттеу

1.6 Дәм және иіс түйсігін дамыту

5.1.6.1 тағамдық өнімдер мен тағамды дәмі арқылы тану

5.1.6.2 түрлі иістерді тану

5.1.6.3 иістерге баға беру (жағымды-жағымсыз)

5.1.6.4 иістерді тану және атау (гүлдің, косметиканың)

6.1.6.1 тағам құрамын дәміне қарай тану 6.1.6.2 тағамдық өнімдер мен тағамдар дәмін суреттеу (дәмді, хош иісті, тойымды)

6.1.6.3 иістерге баға беру (жағымды-жағымсыз, сүйікті)

7.1.6.1 иістерді тану және атау (ағаш, тері металл)

7.1.6.2 иістерді тану және атау (гүлдің, косметиканың)

2) «Қимыл-қозғалыс саласын дамыту»:

2- кесте

Бөлімше	Оқыту мақсаттары
Бөлімше	5-сынып	6-сынып	7-сынып	8-сынып
2.1 Ұсақ моторикасын дамыту	5.2.1.1 жұдырығын, саусақтарын уқалау 5.2.1.2 саусақ гимнастикасының жаттығуларын жасау 5.2.1.3 қол позаларын келтіру 5.2.1.4 қандай да бір нақты затпен жасалған әрекеттерді келтіру 5.2.1.5 геометриялық фигураларды, бейнелерді штрихтеу 5.2.1.6 бейнелерді бояулармен, қарындашпен, бормен бояу 5.2.1.7 моншақтарды жіпке тізу/тарату 5.2.1.8 пластилинмен мүсін жасау 5.2.1.9 ылғалды, кебу құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет салу 5.2.1.10 майда заттарды әр-түрлі ұстау арқылы сұрыптау 5.2.1.11 үлгі бойынша мозаика құрастыру 5.2.1.12 қағаз фигуралар жасау (оригами) 5.2.1.13 айту бойынша торларды белдеулеу 5.2.1.14 трафареттерді белдеулеу, бояу 5.2.1.15 жарманы, бұршақтарды, сүйектерді іріктеу 5.2.1.6 ленталарды бұрау, түймелерді ілу 5.2.1.7 бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белдеулеу 5.2.1.8 қақпақтарды бұрап ашу/жабу, қарындаштарды ауыстырып қою 5.2.1.9 екі қолын тиімді пайдалану	6.2.1.1 өз жұдырығын, саусақтарын уқалау 6.2.1.2 саусақ гимнастикасының жаттығуларын жасау 6.2.1.3 қол позаларын келтіру 6.2.1.4 қандай да бір нақты затпен жасалған әрекеттерді келтіру 6.2.1.5 геометриялық фигураларды, бейнелерді штрихтеу 6.2.1.6 бейнелерді бояулармен, қарындашпен, бормен бояу 6.2.1.7 ұсақ моншақтарды жіпке тізу 6.2.1.8 құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет салу 6.2.1.9 майда заттарды әр-түрлі ұстау арқылы сұрыптау 6.2.1.10 үлгі, түпкі ой, сызба, сурет бойынша мозаика құрастыру 6.2.1.11 сүйектерді іріктеу, қақпақтарды бұрап ашу/жабу, қарындаштарды ауыстырып қою 6.2.1.12 ленталарды бұрау, түймелерді ілу 6.2.1.13 бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белдеулеу, қарындаштыпарақтан алмай 6.2.1.14 көлеңке театрын ойнау 6.2.1.15 екі қолын тиімді пайдалану 6.2.1.16 вальдорф формаларын салу	7.2.1.1 өз алақандарын, саусақтарын уқалау 7.2.1.2құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет салу 7.2.1.3 екі қолмен сурет салу (екі қол да оңнан солға қарай салады) 7.2.1.4саусақтармен фигураларды, әріптерді, сандарды келтіру 7.2.1.5 бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белдеулеу,қарындаштыпарақтан алмай 7.2.1.6 құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет салу	8.2.1.1 өз алақандарын, саусақтарын уқалау 8.2.1.2 екі қолмен сурет салу (оң қол солдан оңға, солқол оңнан солға)
2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	5.2.2.1 көз қозғалту жаттығуларын жасау 5.2.2.2 ым-ишараларды қимылдарды келтіру 5.2.2.3 пантомимика арқылы түрлі жануарларды, персонаждарды, іс-әрекеттерді келтіру 5.2.2.4 пантомимика арқылы түрлі жануарларды келтіру	6.2.2.1 көз қозғалту жаттығуларын жасау 6.2.2.2 айналасындағылардың ым-шараларын, қимылдарын, мимикасын, дауысын, сөзін келтіру 6.2.2.3 пантомимика арқылы түрлі жануарларды, персонаждарды, іс-әрекеттерді келтіру	7.2.2.1 көз қозғалту жаттығуларын жасау 7.2.2.2 пантомимика арқылы түрлі персонаждарды, іс-әрекеттерді, фильм кейіпкерлерін және сюжеттерін келтіру 7.2.2.3 бүкіл денесімен фигураларды, әріптедір, сандарды келтіру	8.2.2.1 бүкіл денесімен фигураларды, әріптедір, сандарды келтіру

3)«Зерделік саласын дамыту»:

3-кесте

Бөлімше

Оқыту мақсаттары

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

3.1 Жадын дамыту

5.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, тірек пункттерін ерекшелеу

5.3.1.2 геометриялық өрнектерді, бейнелер

ді артынша келтіру

5.3.1.4 сөздер қатарын артынша келтіру

(5-8)

5.3.1.5 тақпақтарды жатқа айту

5.3.1.6 заттардың орналасқан орындарын есте сақтау (қатарға қосу)

5.3.1.7 тақтадан көшіру

5.3.1.8 үлгі бойынша сурет салу, мүсіндеу, 5.3.1.9 ауызша нұсқауларды орындау

5.3.1.10 позаларды, ишараларды келтіру

5.3.1.11 заттардың орналасуынан өзгерістерді табу

6.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар, картиналар

6.3.1.2 сөйлемдерді артынша келтіру

6.3.1.3 тақпақтарды жатқа айту

6.3.1.4 геометриялық өрнекті, суреті артынша келтіру

6.3.1.5суреттегі заттардың орналасқан орындарын есте сақтау

(9-дың ішінде)

6.3.1.6 сөздер қатарын артынша келтіру (10-ға дейін),

6.3.1.7 сурет салу, мүсіндеу, тақтадан көшіру,

үлгі бойынша құрастыру

6.3.1.8 сюжеттік картинаны сұрақтар бойынша артынша суреттеу

6.3.1.9 ауызша нұсқаулар топтамасын орындау

6.3.1.10 заттардың орналасуынан өзгерістерді табу

7.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар, картиналар

7.3.1.2 мәтінді артынша келтіру

7.3.1.3 тақпақтарды жатқа айту

7.3.1.4 сөздер қатарын келтіру 7.3.1.5 геометриялық өрнекті, суретті, конструкцияны артынша келтіру

7.3.1.6 қимылды артынша келтіру

7.3.1.7 ауызша күрделі нұсқаулартоптамасын орындау

7.3.1.9 үлгі бойынша суретті келтіру

8.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар, картиналар,тірек пункттері, суреттемелер

8.3.1.2 тақпақтарды жатқа айту

8.3.1.3 тыңдалған мәтінді келтіру

8.3.1.4 оқылған мәтінді келтіру

8.3.1.5қозғалыстар реттілігін артынша келтіру

8.3.1.6сюжеттік картинаны

артынша суреттеу

8.3.1.7 ауызша суреттеу бойынша суретті келтіру

8.3.1.8ауызша нұсқаулар топтамасын орындау (күрделі)

8.3.1.9 ауызша күрделі нұсқаулар топтамасын орындау

9.3.1.1 тақпақтармен мәтіндерді жатқа айту

9.3.1.2 тыңдалған мәтінді артынша келтіру

9.3.1.3оқылған мәтінді келтіру

9.3.1.4есте сақталған материалды мазмұндыөңдеу тәсілдерін қолдану

9.3.1.5 тілдік материалды есте сақтау үшін мнемикалық сүйеуді қолдану

9.3.1.6 ауызша нұсқаулартоптамасын орындау (күрделі)

9.3.1.7

өз күнін суреттеу (ауызша және жазбаша)

9.3.1.8 мультфильм және фильммазмұнын айтып беру

3.2 Тілі мен ойлау қабілетін дамыту

5.3.2.1 адамдарды жасына қарай топтастыру

5.3.2.2 заттардың қажеттіл

ігін білу

5.3.2.3 әртектес және біртектес заттар тобынан заттарды ерекшелеу

5.3.2.4 заттың негізгі белгісін

5.3.2.5 жалпы белгісін ерекше/топтастыру белгілерін

5.3.2.6 салдар себептерін анықтау

5.3.2.7 отбасындағы, сыныптағы оқиғаларды бақылау, саралау

5.3.2.8 өз ісінің өнімдерінсаралау

5.3.2.9 басқаларына ұқсамайтын сипаты бар затты алып тастау («Төртінші артық»)

5.3.2.10 Равен Матрицалары тектес тапсырмаларды орындау

5.3.2.11 заттарды, адамдады, жануарларды

5.3.2.12 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу 5.3.2.13 аналогтарды топтары бойынша жүйелеу

5.3.2.14 іс-әрекет нәтижелері мен оқиғаларды болжау 5.3.2.15 өз іс-әрекетін жоспарлау

5.3.2.16 заттардың белгілерін (сүт сұйық, ал кілегей)

5.3.2.17 әндер, мультфильмдер, фильмдер мазмұнын түсіну

5.3.2.18 қатынасқа жекелік көмекші құралдарын қолдану

6.3.2.1 сыныптастардың іс-әрекет өнімдерін саралау

6.3.2.2 құралдар мен заттардың қолдану тәсілін білу

6.3.2.3 заттарды көлемі және тұжырымдамалық сөзі бойынша топтпстыру (градациялар санын көбейту)

6.3.2.4 өз өміріндегі оқиғаларды саралау

6.3.2.5 қандай да болмасын іс-әрекеттің мақсаттылығын түсіндіру

6.3.2.6 Равен Матрицалары тектес тапсырма

ларды орындау

6.3.2.7 жануарлардың дауысын, қимыл-қозғалыстарын , айналасындағы адамдардың тілін келтіру

6.3.2.8жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу

6.3.2.9 заттар мен құбылыстардың аналогтарын табу

6.3.2.10 заттардың қолдану тәсілін білу

6.3.2.11 сөз бұындарынан сөздер құрастыру

6.3.2.12 сюжеттік бейнелердің мазмұнын түсіну

6.3.2.13 іс-әрекет нәтижелері мен оқиғаларды болжау

6.3.2.14 өз іс-әрекетін жоспарлау және саралау

6.3.2.15 өз іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау

6.3.2.17 тілдік символды-белгілік хабарламаларды түсіну

6.3.2.16 әңгімедегі негізгі сөздерді

ерекшелеу

7.3.2.1 заттарды екі белгісі бойынша рангтеу: түрі және реңі

7.3.2.2 заттарды екі белгісі бойынша рангтеу: формасы және түсі

7.3.2.3 заттарды екі белгісі бойынша топтастыру: формасы және көлемі

7.3.2.4 суреттер мен фотосуреттерден адмдардың жасы мен жынысын анықтау

7.3.2.5 берілген «эмоционалдық масканы» белгілеу

7.3.2.6 адамдардың эмоционалдық жағдайын ишаралары мимикалары позалары бойынша анықтау

7.3.2.7 Равен Матрицалары тектес тапсырма

ларды орындау

7.3.2.8 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу

7.3.2.9 дененің сыртқы кеңістікпен қатынасынан болатын сезімдерін суреттеу (ылғалды, кебу, суық)

7.3.2.10

іс-әрекет нәтижеле

рі мен оқиғалар

ды болжау

7.3.2.11 өз іс-әрекетін жоспарлау

7.3.2.12өз іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау және саралау

7.3.2.13 қатынастың альтернативтік және көмекш іқұралдары арқылы берілген тілдік символды-белгілік хабарламаларды түсіну

7.3.2.14 оқиғаларды және адамдардың қылықтарын бақылау және саралау

7.3.2.15 әңгіменің негізгі сөдері мен сөйлемдерін ерекшелеу

8.3.2.1 берілген қатардан заңдылықта табу

(түрі, формасы, көлемі бойынша)

8.3.2.2 суреттер мен фотосуреттерден адмдардың эмоционалдық жағдайы мен алаңдаушылығын анықтау

8.3.2.3сюжеттіккартиналар топтамасының мағынасын түсіну, (тұлға мен сюжеттің

негізігі және екінші кезектегі бөліктерін

анықтау)

8.3.2.4 Равен Матрицалары тектес тапсырмаларды орындау

8.3.2.5 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу

8.3.2.6берілген әріптер жинағынан сөздер құрастыру

8.3.2.7 кроссвордтар шешу

8.3.2.8

мақал-мәтелдердің мағынасын түсіну

8.3.2.9 салды болдыратын себептердіанықтау және саралау

8.3.2.10 іс-әрекет нәтижеле

рі мен оқиғалар

ды болжау

және саралау

8.3.2.11 отбасындағы, сыныпта

ғы, мектептегіоқиғалар

ды бақылау, саралау

8.3.2.12 әдебиеттегі, киноөнеріндегі, телевидениедегі, музыкадағ артық көрушіліктері жайлы әңгімелеу

8.3.2.13 сыртқы «әлемнен» алған сезімдерін суреттеу (аштық, тоқшылық, уайым)

8.3.2.14 оқиғаларды, адамдардың қылықтары мен қарым-қатынасынбақылау және саралау

8.3.2.15 айналадағы болмысқа оңтайлы қарау (проблемаға баға беру, кеңесу, шешу жолдарын табу)

8.3.2.16 салды болдыратын себептердіанықтау және саралау

9.3.2.1 картиналар топтамасын логикалық реттілікпен орналастыру

9.3.2.2 суреттер мен фотосуреттерден адамдардың қызмет түрін анықтау (кәсібін)

9.3.2.3 персонаждың қимылдарынбір мезгілде қайталау, эмоцияларын көрсету

9.3.2.4 Равен Матрицалары тектес тапсырма

ларды орындау

9.3.2.5 әңгіменің жеткіліксіз бөлімдерін ойлап табу

9.3.2.6жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу

9.3.2.7 кездейсоқ сөздермен сөйлемдер құру

9.3.2.8 берілген сөздер жинағынан сөйлемдер құру

9.3.2.9 сөздің көпмағыналылығын түсіну

9.3.2.10

іс-әрекет нәтижеле

рі мен оқиғаларды болжау және саралау

9.3.2.11 салды болдыратын себептердіанықтау және саралау

9.3.2.12 өзіңе «неге?» және «не үшін?» сұрақтарын қойып, жауап беру

9.3.2.13 әдебиеттегі, киноөнеріндегі, телевидениедегі, музыкадағы артықкөрушіліктерді тұжырымдау

9.3.2.14 айналасындағылалармен оқиғаларды, телехабарларды, фильмдерді талқылау

9.3.2.15 әңгіменің негізгі оқиғаларын ерекшелеу 9.3.2.16 мектептегі, әлемдегі оқиғаларды, адамдар қылықтары мен қарым-қатынасын бақылау, саралау

9.3.2.17 айналадағы болмысқа оңтайлы қарау (проблемаға баға беру, кеңесу, кеңес беру)

3.3 Қиялын дамыту

5.3.3.1 фигураларсуретін аяқтап салу, кескін қартиналарды үлгісіз біріктіру (пазлдар) 5.3.3.2 өз түпкі ойы бойынша құрастыру

5.3.3.3 жануарлардың әдеттері мен дауысын келтіру

5.3.3.4 заттар, адамдар, жануарларды бөлектенген қасиеттері мен белгілерін суреттеу бойынша тану

5.3.3.5 сөйлемдер мен сөз тіркестерін аяқтау

6.3.3.1 объекттерді суреттемесі бөлшектері, сұлбасы, контуры бойынша тану

6.3.3.2 адамдардың іс-әрекетін келтіру

6.3.3.3 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу

6.3.3.4 өз ойы, берілген тақырып бойынша құрастыру

6.3.3.5 заттар, фигуралар, жануарлар суретін аяқтап салу

7.3.3.1 сөйлемдерді, әңгімені, ертегіні аяқтау

7.3.3.2 адамдардың іс-әрекетін келтіру (кәсібін)

7.3.3.3 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу

7.3.3.4қоғамдық жағдайлардың, әндердің, қойылым

дардың мазмұнын түсіну

7.3.3.5 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу

8.3.3.1 адамдар жануарларбейнесінің суретін аяқтап салу

8.3.3.2 әңгімені, ертегіні аяқтау

8.3.3.3 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу

8.3.3.5 объекттерді бөлшектері, сұлбасы, контуры бойынша тану

8.3.3.6 ұжымдық шығармашылық жұмыстарға қатысу (сурет салу, мүсіндеу мозаика)

9.3.3.1 фантастикалық жануарлардың суретін салу

9.3.3.2 фигураларды,заттарды, адамдар мен жануарлардың суретті аяқтап салу

9.3.3.3 өз түпкі ойы бойынша құрастыру

9.3.3.4 ерекше адамдар мен жағдайлардың суретін салу

9.3.3.5 әдеби шығармаларды театрландыруға (репетиция, қойылым)

9.3.3.6 объекттерді суреттемелері бойынша тану

3.4 Зейінді дамыту

5.3.4.1 сызықты басынан аяғына дейін көзбен шолу

5.3.4.2 көру үлгісі, ауызша нұсқау бойынша графикалық диктанттар орындау

5.3.4.3 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау 5.3.4.4 әріптермен корректу ралық тапсырма

лар орындау

5.3.4.5 фигураларды берілген үлгі бойынша

бояу және штрихтеу

5.3.4.6 әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау

5.3.4.7 ойын ережелерін түсіну, есте сақтау және орындау

5.3.4.8 белгілі бір сигналға қажетті жауап қайтару

(тоқта-жаттығулары)

6.3.4.1 көру үлгісі бойынша графикалық диктанттар орындау

6.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау 6.3.4.3 ойын ережелерін түсіну, есте сақтау және орындау

6.3.4.4 сандарды, әріптерді, геометриялық фигураларды белгілі ретпен орналастыру

6.3.4.5 әріптер

мен, сандарменкорректуралық тапсырмалар орындау (корректуралық сынамалар)

6.3.4.6 сөздегі немесе алфавиттегі әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау 6.3.4.7 сызықты басынан аяғына дейін көзбен шолу

6.3.4.8 фигураларды берілген үлгі бойыншабояу және штрихтеу

7.3.4.1 көру үлгісі бойынша графикалық диктанттар орындау

7.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау

7.3.4.3 геометриялық фигуралармен, сандарменкорректуралық тапсырмалар орындау (корректуралық сынамалар)

7.3.4.4 берілген ретпен және кері қарай санау

7.3.4.5 мәтінді кодтау

7.3.4.6 әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау

7.3.4.7 сандарды, геометриялық фигураларды белгілі ретпен орналастыру

7.3.4.8

сызықты басынан аяғына дейін көзбен шолу

7.3.4.9 фигураларды берілген үлгі бойыншабояу және штрихтеу

8.3.4.1 ауызша нұсқау бойынша графикалық диктанттар орындау

8.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау

8.3.4.3 ережелерін ауыстыра отырып

корректуралық тапсырмалар орындау

8.3.4.4 мәніннің қателерін

табу

8.3.4.5 берілген ретпен және кері қарай санау

8.3.4.6 әріптерді, сандарды, геометриялық фигураларды белгілі ретпен орналастыру

8.3.4.7 әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау

8.3.4.8объекттерді жады бойынша суреттеу

8.3.4.9 айта отырып естігенін жазу

9.3.4.1 түрлі сезім әсерлерін келтіру: қуанышты, қорқынышты ашуды, дамылды, таңғалысты, өкінуді

9.3.4.2 көру үлгісі және сөз бойынша графика

лық диктант

тар орындау

9.3.4.3 Ахутина; Мюнстер

берг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау

9.3.4.4 оймен есептер мен мысалдар шығару

9.3.4.5 Ахутина; Мюнстер

берг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау 9.3.4.6 ережелерін ауыстыра отырып геометриялық фигуралармен, сандармен, әріптермен корректуралық тапсырмалар орындау

9.3.4.7 көздері байлаулы күйде оқу бөлмесін суреттеу

36.Осы Бағдарламажеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған 5-9 сыныптары үшін «Таным әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспарынегізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.

37. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.

Жеңіл ақыл-ойы кемістігі бар білім алушыларға арналған 5-9 сыныптары үшін «Танымдықәрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша

Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған 5-9сыныптары үшін «Таным әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар

1) 5-сынып

1-кесте

Бөлім	Бөлімше	Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.1 сыбырлап айтқан сөздерді ажырату (сөздер, сөйлемдер)
	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.2 жануарлар дауысын ажырату
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.1 4-6 бөліктен заттық суреттер құрастыру
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.2 заттар мен бейнелерін салыстыру, айырмашылықтары мен ұқсастықтарын табу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.1 картиналардағы персонаждар қай қолымен әрекет жасағанын, қай жағында тұрғанын белгілеу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.2 өз денесінің сызбасын бейімдеу (жоғарырақ, оған қарағанд
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	5.1.4.1 оқиғалардың басын, аяғын, ұзақтығын табатын есептер шығару (күнделікті өмір мысалы мен )
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	5.1.5.1 сипау арқылы таныс заттарды т
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	5.1.6.1 тағамдық өнімдер мен тағамды дәмі арқылы тану
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	5.2.1.1 жұдырығын, саусақтарын уқалау
		5.2.1.2 саусақ гимнастикасының жаттығуларын жасау
		5.2.1.3 қол позаларын келтіру
		5.2.1.4 қандай да бір нақты затпен жасалған әрекеттерді келтіру
	2.2 мимика мен пантомимиканы дамыту	5.2.2.1 көзді қимылдату жаттығуын орындау
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	5.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерін қолдану:топтастыру, тірек пунктерін белгілеу
		5.3.1.2 геометриялық өрнектерді, бейнелер ді артынша келтіру
		5.3.1.3 қоғалыстар мен олардың реттілігін артынша келтіру
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	5.3.2.1 адамдарды жасына қарай топтастыру
		55.3.2.2 заттардың қажеттіл ігін білу
		5.3.2.3 әртектес және біртектес заттар тобынан заттарды ерекшелеу
		5.3.2.4 заттың негізгі белгісін
	3.3 қиялын дамыту	5.3.3.1 фигураларсуретін аяқтап салу, кескін қартиналарды үлгісіз біріктіру (пазлдар)
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.1 сызықты басынан аяғына дейін көзбен шолу
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.2 көру үлгісі, ауызша нұсқау бойынша графикалық диктанттар орындау
2-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.3 табиғат дыбыстарын ажырату
	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.4 әлеуметтік маңызды тұрмыстық, қалалық дыбыстар ды ажырату
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.3 геометриялық формаларды ажырату, бөлшекерін, белгілерін анықтау
		5.1.2.4 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру
		5.1.2.5 ұзындықты мм, см, дм, м. арқылы өлшеу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.3 объекттердің өзара орналасуын ажырату
		5.1.3.4 кеңістіктік қатынастарды суреттеу
		5.1.3.5 Сеген тақталары, Коос текшелері, Пьерон-Рузер әдістемесі бойынша тапсырмалар орындау
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	5.1.4.2өз күн тәртібін жасау
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	5.1.5.2 заттардың салмағын ажырату
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	5.1.6.2 түрлі иістерді тану
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	5.2.1.5 геометриялық фигураларды, бейнелерді штрихтеу
		5.2.1.6 бейнелерді бояулармен, қарындашпен, бормен бояу
		5.2.1.7 моншақтарды жіпке тізу/тарату
		5.2.1.8 пластилинмен мүсін жасау
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	5.2.2.2 ишараларды қимылдардыкелтіруи Ния
3. Зерде аясын дамыту	3.1 .жадын дамыту	5.3.1.4 сөздер қатарын артынша келтіру (5-8)
		5.3.1.5 тақпақтарды жатқа айту
		5.3.1.6 заттардың орналасқан орындарын есте сақтау (қатарға қосу)
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	5.3.2.5 жалпы белгісін ерекше/топтастыру белгілерін
		5.3.2.6 салдар себептерін анықтау
		5.3.2.7 отбасындағы, сыныптағы оқиғаларды бақылау, саралау
		5.3.2.8 өз ісінің өнімдерінсаралау
	3.3 қиялын дамыту	5.3.3.2 өз түпкі ойы бойынша құрастыру
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.3 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.4 әріптермен корректуралық тапсырма лар орындау
3 тоқсан
1Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.5 тілдік емес дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы)
	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.6 қарапайым және күрделі ырғақтар ды ажырату, келтіру
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.6 заттарды, тірі объектілерді, пейзаждарды суреттеп, белгілерін ажырату (5-9 сынып)
		5.1.2.7 жасырын объекттер мен бейнелерді бөлшегі, элементі бойынша тану
		5.1.2.8 үлгі бойыншаесеп таяқшаларымен, сөздік нұсқаумен құрастыру
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.6 үлгі, түпкі ой бойынша құрастыру
		5.1.3.7 кіші жабық кеңістікте бейімделу: сыныпта, ұйықтайтын бөлмеде, дәретханада, шешінетін бөлмеде, оқу кабинеттерінде
		5.1.3.8 үлкен кеңістікте бейімделу: асхана ғимаратында, мәжіліс, спорт, тренажерлық залдарында, этаж қабаттары мен коридорларда
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	5.1.4.3 күндік жоспар құру
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	5.1.5.3 жанасуды шектеу
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	5.1.5.4 қоршаған ортадағы заттар мен объекттердің температурасын ажырату
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	5.1.6.3 иістерді бағалау (жағымсыз-жағымды)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	5.2.1.9 екі қолын тиімді пайдалану
		5.2.1.10 майда заттарды әр-түрлі ұстау арқылы сұрыптау
		5.2.1.11 үлгі бойынша мозаика құрастыру
		5.2.1.12 қағаз фигуралар жасау (оригами)
		5.2.1.13 айту бойынша торларды белдеулеу
		5.2.1.14 трафареттерді белдеулеу, боя
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	5.2.2.3 пантомимика арқылы түрлі жануарларды, кейіпкерлерді, іс-әрекеттерді келтіру
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	5.3.1.7 тақтадан көшіру
		5.3.1.8 үлгі бойынша сурет салу, мүсіндеу
		5.3.1.9 ауызша нұсқауларды орындау
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	5.3.2.9 басқаларымен ортақ белгісі жоқ затты алып тастау («Төртінші артық»)
		5.3.2.10 Равен Матрицалары тектес тапсырмаларды орындау
		5.3.2.11 заттарды, адамдады, жануарларды
		5.3.2.12 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу
		5.3.2.13 аналогтарды топтары бойынша жүйелеу
		5.3.2.14 іс-әрекет нәтижелері мен оқиғаларды болжау
	3.3 қиялын дамыту	5.3.3.3 жануарлардың әдеттері мен дауысын келтіру
	3.3 қиялын дамыту	5.3.3.4 заттар, адамдар, жануарларды бөлектенген қасиеттері мен белгілерін суреттеу бойынша тану
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.5 фигураларды берілген үлгі бойынша бояу және штрихтеу
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.6 әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау
4 тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.7 ақпаратты көруден тактильдік модальдыққа ауыстыру («Ғажайып қап»)
	1.1 есту қабілетін дамыту	5.1.1.8 ақпаратты естуден көру модальдыққа ауыстыру(картиналарды таңдау)
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.9 бөлшектер ден фигуралар құрастыру
	1.2 көру қабілетін дамыту	5.1.2.10 қолдыберілген траектория бойынша қимылдату
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.9 мектеп аумағында бейімделу: аумақ төңірегінде, балалар және спорт алаңдарында
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	5.1.3.10 өз денесінің сызбасында, адамдар мен объекттерде оң және сол жағын ажырату
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	5.1.4.4 сағатпен уақытты анықтау
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	5.1.5..5 сипау арқылы материалдың бетін, фактурасын анықтау
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	5.1.6.4 иістерді тану және атау (гүлдің, косметиканың)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	5.2.1.15 жарманы, бұршақтарды, сүйектерді іріктеу
		5.2.1.16 ленталарды бұрау, түймелерді ілу
		5.2.1.17 бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белд
		5.2.1.18 қақпақтарды бұрап ашу/жабу, қарындаштарды ауыстырып қою
		5.2.1.19 екі қолын тиімді пайдалану
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	5.2.2.4 пантомимика арқылы түрлі жануарларды келтіру
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	5.3.1.10 позаларды, ишараларды келтіру
	3.1 жадын дамыту	5.3.1.11 заттардың орналасуынан өзгерістерді табу
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	5.3.2.15 өз іс-әрекетін жоспарлау
		5.3.2.16 заттардың белгілерін (сүт сұйық, ал кілегей)
		5.3.2.17 әндер, мультфильмдер, фильмдер мазмұнын түсіну
		5.3.2.18 жеке көмекші құралдарды қарым-қатынас үшін қолдану
	3.3 қиялын дамыту	5.3.3.5 фразаларды, сөйлемдерді аяқтау
	3.4 зейнін дамыту	5.3.4.7 ойын ережелерін түсіну, есте сақтау және орындау
	3.4 зейнін дамыту	5.3.6.8 белгілі бір сигналға қажетті жауап қайтару (тоқта-жаттығулары)

2)6-сынып:

2-кесте

Бөлімдер	Бөлімшелер	Оұыту мақсаттары
1 тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.1 сыбырлап сөйлегенді білу, өзінің сыбырлап сөйлеуі
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.16-8 бөліктен заттық суреттер құрастыру 6-8 бөліктен заттық суреттер құрастыру
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.2 әріптің жеткіліксіз элементінжазып бітіру
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	6.1.3.1 өз денесінің сызбасын бейімдеу (жақынырақ, оған қарағанда …)
		6.1.3.2 белгіленген бағытта үлгі бойынша сызықтар жүргізу
		6.1.3.3 жалпақ геометриялық фигураларды бөлшектерге бөлу
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.1 уақыт өлшемдерін іс-әрекет түрлерінде қолдану
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	6.1.5.1 температуралық байланыстарды суреттеу
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	6.1.6.1 тағам құрамын дәміне қарай тану
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	6.2.1.1 өз жұдырығын, саусақтарын уқалау
		6.2.1.2 саусақ гимнастикасының жаттығуларын жасау
		6.2.1.3 қол позаларын келтіру
		6.2.1.4 қандай да бір нақты затпен жасалған әрекеттерді келтіру
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	6.2.2.1 көз қозғалту жаттығуларын жасау
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	6.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар,
		6.3.1.2 сөйлемдерді артынша келтіру
		6.3.1.3 тақпақтарды жатқа айту
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	6.3.2.1 сыныптастардың іс-әрекет өнімдерін саралау
		6.3.2.2 құралдар мен заттардың қолдану тәсілін білу
		6.3.2.3 заттарды көлемі және тұжырымдамалық сөзі бойынша топтпстыру (градациялар санын көбейту)
		6.3.2.4 өз өміріндегі оқиғаларды саралау
	3.3 қиялын дамыту	6.3.3.1 объекттерді суреттемесі бөлшектері, сұлбасы, контуры бойынша тану
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.1 көру үлгісі бойынша графикалық диктанттар орындау
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау
2 тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.2 тілдік дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы, ырғағы)
	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.3 тілдік емес және тілдік дыбыстар сипатын тыңдап ажырату (саны, күші, биіктігі, ұзақтығы)
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.3 түс реңдерін ажырату
		6.1.2.4 күрделі көлемді, жалпақ формаларды ажырату
		6.1.2.5 контурлық бейнелердегі әріптерді, сандарды, заттарды тану
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	6.1.3.4 қимылдарды айнадағыдай қайталап
		6.1.3.5 үлгі, сызба бойынша құрастыру
		6.1.3.6 бейнелерді көшіру
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.2 оқиғалар реттілігін анықтау (бұрын, кейін)
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.3 апта, ай ішіндегі оқиғалар күнтізбесін құру
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	6.1.5.2 қолда немесе арқада «жазылған» әріптер мен сандарды қайта жазу, қайталау (екі жағындағы
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	6.1.6.2 тағамдық өнімдер мен тағамдар дәмін суреттеу (дәмді, хош иісті, тойымды)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	6.2.1.5 геометриялық фигураларды, бейнелерді штрихтеу
		6.2.1.6 бейнелерді бояулармен, қарындашпен, бормен бояу
		6.2.1.7 ұсақ моншақтарды жіпке тізу
		6.2.1.8 құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет салу
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	6.2.2.2 айналасындағылардың ым-ишараларын, қимылдарын, мимикасын, дауысын, сөзін келтіру
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	6.3.1.4 геометриялық өрнекті, суреті артынша келтіру
	3.1 жадын дамыту	6.3.1.5 суреттегі заттардың орналасқан орындарын есте сақтау (9-дың ішінде)
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	6.3.2.5 қандай да болмасын іс-әрекеттің мақсаттылығын түсіндіру
		6.3.2.6 Равен Матрицалары тектес тапсырма ларды орындау
		6.3.2.7 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу
		6.3.2.8 заттар мен құбылыстардың аналогтарын
	3.3 қиялын дамыту	6.3.3.2 адамдардың іс-әрекетін келтіру
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.3 ойын ережелерін түсіну, есте сақтау және орындау
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.4 сандарды, әріптерді, геометриялық фигураларды белгілі ретпен орналастыру
3 тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.4 күрделі ырғақтарды ажырату, келтіру
	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.5 ақпаратты естуден тактильдік модальдыққа ауыстыру («Ғажайып қап»)
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.6 заттар мен суреттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу
		6.1.2.7 кеңістіктегі күйді ажырата білу: тік, көлденең, қиғаш
		6.1.2.8 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	6.1.3.7 ерекше жағдайда болған объекттерді тану, объекттерге қарасты өзгерген кеңістіктік жағдайда орналасқан
		6.1.3.8 қоғамдық орындарда бейімделу: дүкен, дәріхана, пошта, емхана
		6.1.3.9 сөйлеу тілінде заттардың, графика лық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.4 оқиғаларды басынан аяғына қарай суреттеу
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.5 өз күн тәртібін құру
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	6.1.5.3 үлгі бойынша сипау арқылы бет фактурасы түрлі заттар мен материалдарды үлгі бойынша тану (ойлы-қырлы, тікенекті жұмсақ)
	1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	6.1.6.3 иістерге баға беру (жағымды-жағымсыз, сүйікті)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	6.2.1.9 майда заттарды әр-түрлі ұстау арқылы сұрыптау
		6.2.1.10 үлгі, түпкі ой, сызба, сурет бойынша мозаика құрастыру
		6.2.1.11 сүйектерді іріктеу, қақпақтарды бұрап ашу/жабу, қарындаштарды ауыстырып қою
		6.2.1.12 ленталарды бұрау, түймелерді ілу
		6.2.1.13 бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белдеулеу, қарындаштыпарақтан алмай
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	6.2.2.3 пантомимика арқылы түрлі жануарларды, персонаждарды, іс-әрекеттерді келтіру
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	6.3.1.6 сөздер қатарын артынша келтіру (10-ға дейін)
		6.3.1.7 сурет салу, мүсіндеу, тақтадан көшіру, үлгі бойынша құрастыру
		6.3.1.8 сюжеттік картинаны сұрақтар бойынша артынша суреттеу
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	6.3.2.9 заттар мен құбылыстарға аналогтарды табу
		6.3.2.10 заттарды қолдану тәсілдерін білу
		6.3.2.11 сөз бұындарынан сөздер құрастыру
		6.3.2.12 сюжеттік бейнелердің мазмұнын түсіну
		6.3.2.13 өз іс-әрекетін жоспарлау және саралау
	3.3 қиялын дамыту	6.3.3.3 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу
	3.3 қиялын дамыту	6.3.3.4 өз ойы, берілген тақырып бойынша құрастыру
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.5 әріптермен, сандарменкорректуралық тапсырмалар орындау (корректуралық сынамалар
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.6 сөздегі немесе алфавиттегі әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау
4 тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	6.1.1.6 ақпаратты тактильдіктен көру модальдыққа ауыстыру («Ғажайып қап»)
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.9үлгі бойынша есеп таяқшаларымен, сөздік нұсқауы мен құрау
	1.2 көру қабілетін дамыту	6.1.2.10 түрлі қаріппен жазылған әріптер қатарынан берілген әріпті тану
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	6.1.3.10 ауызша нұсқау бойынша кеңістіктік қатынастарын келтіру
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	6.1.4.6 өз туылған күнін күнтізбеден табу
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	6.1.5.4 жанасуды шектелуінпроекциялау
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	6.2.1.14 көлеңке театрын ойнау
		6.2.1.15 екі қолын тиімді пайдалану
		6.2.1.16 вальдорф формаларын салу
3. Зерде аясын дамыту	3. 1 жадын дамыту	6.3.1.9 ауызша нұсқаулар топтамасын орындау
	3. 1 жадын дамыту	6.3.1.10 заттардың орналасуынан өзгерістерді табу
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	6.3.2.14 өз өміріндегі оқиғаларды саралау
		6.3.2.15 тілдік символды-белгілік хабарламаларды түсіну
		6.3.2.16 әңгімедегі негізгі сөздерді ерекшелеу
	3.3 қиялын дамыту	6.3.3.5 заттар, фигуралар, жануарлар суретін аяқтап салу
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.7 басынан аяғына дейін көзбен шолу
	3.4 зейнін дамыту	6.3.4.8 фигураларды берілген үлгі бойынша бояу және штрихтеу

3) 7-сынып:

3-кесте

Бөлімдер		Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту		1.1 есту қабілетін дамыту	7.1.1.1 тыңдау арқылы балалар, ерлер және әйелдер дауысын ажырату
		1.2 көру қабілетін дамыту	7.1.2.1 геометриялық көлемді және жалпақ формаларды ажырату (ромб-параллелограмм)
			7.1.2.2 айналадағы болмыстан адамдардың, жануарлардың, объекттердің айырмашылығын, ұқсастығын табу
		1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	7.1.3.1 конструкцияның сызбасын құру
			7.1.3.2 берілген объекттердің суретін құмда, суда, ауада салу
			7.1.3.3 кеңістіктік диктанттар орындау
		1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	7.1.4.1 әр-түрлі сағатпен уақытты анықтау
			7.1.4.2 сағатпен уақыт интервалының ұзақтығын анықтау
		1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	7.1.5.1 қолда немесе арқада «жазылған» әріптер мен сандарды қайта жазу, қайталау (екі жағындағы
		1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	7.1.6.1 иістерді тану және атау (ағаш, тері металл)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту		2.1 Ұсақ моториканы дамыту	7.2.1.1 өз алақандарын, саусақтарын уқалау
			7.2.1.2 құмда, суда, ауадасаусақтармен сурет сал
		2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	7.2.2.1 көз қозғалту жаттығуларын жасау
3. Зерде аясын дамыту		3.1 жадын дамыту	7.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар,
			7.3.1.2 мәтінді артынша келтіру
		3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	7.3.2.1 заттарды екі белгісі бойынша рангтеу: түрі және реңі
			7.3.2.2 заттарды екі белгісі бойынша рангтеу: формасы және түсі
			7.3.2.3 заттарды екі белгісі бойынша топтастыру: формасы және көлемі
		3.3 қиялын дамыту	7.3.3.1 сөйлемдерді, әңгімені, ертегіні аяқтау
		3.4 зейнін дамыту	7.3.4.1 көру үлгісі бойынша графикалық диктанттар орындау
			7.3.4.2 Ахутина; Мюнстерберг әдістемелерін; Шульте кестелерін қолдана отырып тапсырмалар орындау
2-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту		1.1 есту қабілетін дамыту	7.1.1.2 тыңдау арқылы сөйлеу мен әнді ажырату
		1.2 көру қабілетін дамыту	7.1.2.3 бастырылған бейнелерден әріптерді, сандарды, заттарды тану
			7.1.2.4 симметрия өсін сақтай отырып бейненің суретін салып бітіру
		1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	7.1.3.4 бейнелерді көшіру (артынша)
			7.1.3.5 бөлме ішінде көзін жұмып бейімделу
			7.1.3.6 макетпен бейімделу
		1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	7.1.4.3 уақыт реттілігін түсіну
		1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	7.1.5.2 екі жердегі жанасуды шектеу
		1.6 дәм және иіс сезімін дамыту	7.1.6.2 иістерді тану және атау (гүлдің, косметиканың)
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту		2.1 Ұсақ моториканы дамыту	7.2.1.3 екі қолмен сурет салу (екі қол да оңнан солға қарай салады)
		2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту	7.2.2.2 пантомимика арқылы түрлі персонаждарды, іс-әрекеттерді, фильм кейіпкерлерін және сюжеттерін келтіру
3. Зерде аясын дамыту		3. 1 жадын дамыту	7.3.1.3 жатқа тақпақ айту
			7.3.1.4 сөздер қатарын келтіру
		3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	7.3.2.4 суреттер мен фотосуреттерден адмдардың жасы мен жынысын анықта
			7.3.2.5 берілген «эмоционалдық масканы» белгілеу
			7.3.2.6 адамдардың эмоционалдық жағдайын ишаралары мимикалары позалары бойынша анықтау
			7.3.2.7 Равен Матрицалары тектес тапсырма ларды орындау
		3.3 қиялын дамыту	7.3.3.2 адамдардың іс-әрекетін келтіру (кәсібін)
		3.4 зейнін дамыту	7.3.4.3 геометриялық фигуралармен, сандармен корректуралық тапсырмалар орындау (корректуралық)
			7.3.4.4 берілген ретпен және кері қарай санау
3-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.2 көру қабілетін дамыту		7.1.2.5 берілген ортада геометриялық фигураларға ұқсас заттарды табу
			7.1.2.6 бөліктен күрделі фигуралар құрастыру
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту		7.1.3.7 мектеп маңайындағы көшелерде бейімделу: көшелердің орналасуынқиылыстарын белгілеу және саралау (көше қиылыстары)
			7.1.3.8 сөйлеу тілінде заттардың, графикалық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану
			7.1.3.9 көршісіне қарасты өз орнын белгілеу (сол жақ- оң жақ- арты-алды)
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту		7.1.4.4 өз өміріндегі оқиғалардың реттілігін анықтау (кейін, одан бұрын)
			7.1.4.5 координаттық уақыт ұғымын құрастыру (өткен шақ– осы шақ – алдыңғы шақ)
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту		7.1.5.3 сипау арқылы бет фактурасы түрлі заттар мен материалдарды ауызша нұсқау бойынша табу
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту		7.2.1.4 саусақтармен фигураларды, әріптерді, сандарды келтіру
			7.2.1.5 қарындашты парақтан алмай бейнелердің сұлбасын оң және сол қолымен белдеулеу,
	2.2 Мимика мен пантомимиканы дамыту		7.2.2.3 бүкіл денесімен фигураларды, әріптеді, сандарды келтіру
3 Зерде аясын дамыту	3.3 қиялын дамыту		7.3.1.5 геометриялық өрнекті, суретті, конструкцияны артынша келтіру
			7.3.1.6 қимылды артынша келтіру
	3.3 қиялын дамыту		7.3.2.8 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу
			7.3.2.9 дененің сыртқы кеңістікпен қатынасынан болатын сезімдерін суреттеу (ылғалды,
			7.3.2.10 іс-әрекет нәтижеле рі мен оқиғаларды болжау
			7.3.2.11 өз іс-әрекетін жоспарлау
	3.3 қиялын дамыту		7.3.3.3 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу
			7.3.3.4 қоғамдық жағдайлардың, әндердің, қойылым дардың мазмұнын түсіну
	3.4 зейнін дамыту		7.3.4.5 мәтінді кодтау
			7.3.4.6 әріптерді берілген реті бойынша және артқа қарай атау
			7.3.4.7 сандарды, геометриялық фигураларды белгілі ретпен орналастыру
4-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамытуки		1.2 көру қабілетін дамыту	7.1.2.7 әріптің жетіспейтін элементтерін жазу
		1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	7.1.3.10 бағдарлай білу: солтүстік, оңтүстік, батыс, шығыс
			7.1.3.11 мектепке іргелес жатқан көшелерді бағдарлай білу
		1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	7.1.4.6 жақындарының, достарының туылған күндерін күнтізбеден табу
		1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	7.1.5.4 заттыңпішінін сипап тану
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту		2.1 Ұсақ моториканы дамыту	7.2.1.6 құмда,суда, ауадасаусақпен сурет салу
3. Зерде аясын дамыту		3.1 жадын дамыту	7.3.1.7 ауызша күрделі нұсқаулардың топтамасын орындау
			7.3.1.8 үлгі бойынша суретті артынша салу
		3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	7.3.2.12 өзінің іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау және талдау
			7.3.2.13 қатынастың альтернативтік және көмекші құралдары арқылы берілген тілдік символды-белгілік хабарламаларды түсіну
			7.3.2.14 оқиғаларды және адамдардың қылықтарын бақылау және саралау
			7.3.2.15 әңгіменің негізгі сөдері мен сөйлемдерін ерекшелеу
		3.3 қиялын дамыту	7.3.3.5 әдеби шығармаларды театрландыруға қатысу
		3.4 зейнін дамыту	7.3.4.8 сызықты басынан аяғына дейін көзбен шолу
			7.3.4.9 фигураларды берілген үлгі бойынша бояу және штрихтеу

4) 8-сынып:

4-кесте

Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	8.1.1.1 музыкалық аспаптардың дыбысын ажырату
	1.2 көру қабілетін дамыту	8.1.2.1 көлемнің бірнеше параметрлері бойынша заттарды топтастыру:ұзындығы, ені (сериация)
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	8.1.3.1 сызба бойыншалабиринтпен жүру, суретін салу
		8.1.3.2 берілген объекттердің суретін құмда, суда, ауада салу
		8.1.3.3 кеңістіктік диктанттар орындау
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	8.1.4.1 бір жүзжылдықтың, мыңжылдықтың лентасын бейнелеу (Қазақстан тарихының материалымен)
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	8.1.5.1 бет фактурасы түрлі заттар мен материал дарды ажырату
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 ұсақ моториканы дамыту	8.2.1.1 өз алақандарын, саусақтарын уқалау
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.2 мимика мен пантомимиканы дамыту	8.2.2.1 бүкіл денесімен фигураларды, әріптеді, сандарды келтіру
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	8.3.1.1 материалды есте сақтау тәсілдерінқолдану: топтастыру, жоспар, пиктограммалар, картиналар,тірек пункттері, суреттемелер
	3.1 жадын дамыту	8.3.1.2 тақпақты жатқа оқу
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	8.3.2.1 берілген қатардан заңдылықта табу (түрі, формасы, көлемі бойынша)
		8.3.2.2 суреттер мен фотосуреттерден адмдардың эмоционалдық жағдайы мен алаңдаушылығын анықтау
		8.3.2.3 сюжеттік картиналар топтамасының мағынасын түсіну, (тұлға мен сюжеттіңнегізігі және екінші кезектегі бөліктерін Анықтау
		8.3.2.4 Матриц Равена типі бойыншатапсырмаларды орындау
	3.3 қиялын дамыту	8.3.3.1 адамдардың жануарлардың бейнесін аяқтауп салу
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.1 ауызша нұсқаубойынша графикалық диктант жазу
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.2 Равен Матрицалары тектес тапсырмаларды орындау
2-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.2 көру қабілетін дамыту	8.1.2.2 бастырылған немесе шатастырылған бейнелерді тану
		8.1.2.3 күрделі фигураларды көшіру
		8.1.2.4 үлгі бойынша күрделі орнаметтерді салу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	8.1.3.4 үлгі бойынша күрделі кострукция құрастыру
		8.1.3.5 бөлменің планын, сызбаларын құру
		8.1.3.6 пазлдармен картиналар құрастыру
		8.1.3.7 метрикалық ұғымдарын (зат қаншалықты алыс орналасқан)
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	8.1.4.2 оқиғалар күнделігін жүргізу (жекелік, сыныптық, мектептік)
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	8.1.5.2 2 сипау арқылы әріптер мен сандарды тану
2. Қимыл-қозғалыс саласын дамыту	2.1 Ұсақ моториканы дамыту	8.2.1.2 екі қолмен сурет салу (оң қол солдан оңға, солқол оңнан солға)
3. Зерде аясын дамытусферы	3.1 жадын дамыту	8.3.1.3 тыңдалған мәтінді келтіру
	3.1 жадын дамыту	8.3.1.4 оқылған мәтінді артынша келтіру
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	8.3.2.5 жұмбақтар шешу, логикалық есептерді, ойжұмбақтарды шешу
		8.3.2.6 берілген әріптер жинағынан сөздер құрастыру
		8.3.2.7 кроссворд шешу
		8.3.2.8 мақал-мәтелдердің мағынасын түсіну
	3.3 қиялын дамыту	8.3.3.2 әңгімені немесе ертегініа яқтау
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.3 ережелерін ауыстыра отырып, корректуралық тапсырмалар орындау
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.4 мәніннің қателерінтабу
3-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамытувки	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	8.1.3.8 домино, тримино, тетрамино, пентаминодан фигуралар құрастыру
		8.1.3.9 текше, тікбұрыш, параллелепипедтің жазбасын сызу
		8.1.3.10 географиялық картада бағдарлауы
		8.1.3.11 координаттық ұғымдарын көрсету (қайда, қай жағынан)
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	8.1.4.3 оқиғаларды басынан аяғына қарай, аяғынан басына қарай суреттеу
		8.1.4.4 өз өміріндегі оқиғалар хронологиясын құру
		8.1.4.5 жақындарының, достарының туылған күндерін күнтізбеден табу
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	8.3.1.5 қозғалыстар реттілігін артынша келтіру
		8.3.1.6 сюжеттік картинаныартынша суреттеу
		8.3.1.7 ауызша суреттеу бойынша суретті келтіру
	3. 3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	8.3.2.9 салды болдыратын себептерді анықтау және саралау
		8.3.2.10 іс-әрекет нәтижелері мен оқиғаларды болжау және саралау
		8.3.2.11отбасындығы, сыныптағы, мектептегі оқиғаларды бақылау және талдау
		8.3.2.12 әдебиеттегі, киноөнеріндегі, музыкадағы өзқалауын әңгімелеу
	3.3 қиялын дамыту	8.3.3.3 әдеби шығармаларды сахналауға қатысу
	3.3 қиялын дамыту	8.3.3.4 сұлбасы, силуэті, бөліктері бойынша нысаналарды табу
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.5 тура және кері санау
		8.3.4.6 сандарды, әріптерді, геометриялық фигураларды белгілі ретімен орналастыру
		8.3.4.7 әріптердітура және кері атау
4-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	8.1.3.12 типологиялық түсініктерін жеткізу (заттың қай жерде орналасқанын)
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	8.1.3.13 заттардың кеңістік қатынасын білдіретін сөздерді өз сөйлеу тілінде қолдану
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	8.1.4.6 уақыт реттілігін түсіну
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	8.3.1.8 күрделі ойлау нұсқаулар топтамасын орындау
	3.1 жадын дамыту	8.3.1.9 күрделі ауызша нұсқаулар топтамасын орындау
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	8.3.2.13 ішкі «әлемнен», денеден туындаған сезімдерді сипаттау тела (аштық, тоқтық, қобалжу)
		8.3.2.14 оқиғаларды, адамдардың өзара қатынасын бақылау және талдау
		8.3.2.15 шынайлыққа оңтайлы тұғырда көрсету (мәселені бағалау, кеңесу,шешу жолдарын табу)
		8.3.2.16 салдарын туғызатын себептерді анықтап талдау
	3.3 қиялын дамыту	8.3.3.5 ұжымдық шығармашылық жұмыстарға қатысу (суретсалу, мүсіндеу, мозаика)
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.8 объекттерді жады бойынша суреттеу
	3.4 зейнін дамыту	8.3.4.9 айта отырып естігенін жазу

5) 9-сынып:

5-кесте

Бөлімдер	Бөлімшелер	Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.1 есту қабілетін дамыту	9.1.1.1 таныс әндерді әуен үзіндісі арқылы тану
	1.2 көру қабілетін дамыту	9.1.2.1 бастырылған немесе шатастырылған бейнелерді ажырату және белдеулеу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	9.1.3.1 қозғалыстық диктант диктант (2 қадам алға, солға бұрыл ….)
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	9.1.3.2 пазлдармен сюжеттік картиналар құрастыру 9.1.3.3 ауызша нұсқау, сызба, чертеж бойынша құрастыру
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.4.1 уақыт интервалының ұзақтығын анықтау
	1.5 тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту	9.1.5.1 түрлі заттарға жанасу сезімін сипаттау
3.3 қиялын дамыту	3.3 қиялын дамыту	9.3.1.1 тақпақтармен мәтіндерді жатқа айту
	3.3 қиялын дамыту	9.3.1.2 тыңдалған мәтінді артынша келтіру
	3.3 қиялын дамыту	9.3.2.1 логикалық ретімен суреттер топтамасын қою
		9.3.2.2 суреттегі адамдардың кәсібін анықтау
		9.3.2.3 кейіпкер жасаған қимылдарды жасап, оның эмоцияларын бетінде келтіру
		9.3.2.4 Матрица Равена типі бойынша тапсырмаларды орындау
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.1 қиял-ғажайып жануарлардың суретін салу
	3.4 зейнін дамыту	9.3.4.1 түрлі сезім әсерлерін келтіру: қуанышты, қорқынышты ашуды, дамылды, таңғалысты, өкінуді
2-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамытуориентировки	1.2 көру қабілетін дамыту	9.1.2.2 бастырылған, сызылған немесе шатастырылған бейнелерді ажырату
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамытуориентировки	9.1.3.3 ауызша нұсқау, сызба, чертеж бойынша құрастыру
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.3.4 күрделі бейнелерді екі қолымен кезек көшіру, штрихтеу
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.4.2 жақындарының, достарының туылған күндерін, мерекелерді, оқу жылының немесе жоспарланған саяхаттың басталуын күнтізбеден табу
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	9.3.1.3 оқылған мәтінді келтіру
	3.1 жадын дамыту	9.3.1.4 есте сақталған материалды мазмұндыөңдеу тәсілдерін қолдану
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	9.3.2.5 әңгіменің жетіспейтін бөліктерін толықтыру
		9.3.2.6 жұмбақтарды шешу, логикалық есептерді шығару, ойтолғаулар
		9.3.2.7 кездейсоқ сөздермен сөйлем құрау
		9.3.2.8 ұсынылған сөздер жиынтығынан сөйлем құрау
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.2 фигуралардың заттардың, адамдардың, жануарлардың бейнесін аяқтап салу
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.3 өзінің ойы бойынша құрастыру
	3.4 зейнін дамыту	9.3.4.2 көру арқылы үлгіні, ауызша графикалық диктантты орындау
	3.4 зейнін дамыту	9.3.4.3 Ахутин, Мюнстерберг, Шульте кестесі әдістемелерін қолдана отырып, тапсырмалардыы орындау
3-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.2 көру қабілетін дамыту	9.1.2.3 күрделі ою-өрнектерді жадына сақтап салу
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	9.1.3.5 объекттер арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты олардың кеңістіктегі орналасу белгілері бойынша анықтау
	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	9.1.3.6 сөйлеу тілінде заттардың, графикалық элементтердің кеңістіктік қатынасын көрсететін сөздерді қолдану
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.4.3 оқиғаларды кері ретімен сипаттау
3. Зерде аясын дамыту	3. .1 жадын дамыту	9.3.1.5 сөйлеу тілі материалын есте сақтау үшін мнемо тіректерді қолдану
	3. .1 жадын дамыту	9.3.1.6 күрделі ауызша тапсырмалар топтамасын орындау
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	9.3.2.9 сөздің көпмағыналығын түсіну
		9.3.2.10 іс-әрекет және оқиғалар нәтижелерін бақылау және талдау
		9.3.2.11 салдарын туғызатын себептерді анықтау және талдау
		9.3.2.12 өзіне «неге» «не үшін» деген сұрақтар қою және жауап беру
		9.3.2.13 әдебиеттегі, киноөнеріндегі, музыкадағы өз қалауын жеткізу
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.4 өзгеше оқиғаларды, адамдардың суретін салу
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.5 әдеби шығармаларды сахналуға (репетицияға) қатысу
	3.4 зейнін дамыту	9.3.4.4 мысалдар мен есептерді ойша шығару
		9.3.4.5 считать в обратном и заданном порядке
		9.3.4.6 ережелерді ауыстыра отырып, әріптермен, цифрлармен, геометриялық фигуралармен корректуралық тапсырмалар орындау
4-тоқсан
1. Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту	1.3 кеңістікте бейімделуін дамыту	9.1.3.7 координаттық ұғымдарын көрсету (қайда, қай жағынан)
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.3.8 метрикалық ұғымдарын көрсету (зат қаншалықты алыс орналасқан
	1.4 уақыттық бейімделуін дамыту	9.1.4.4 мерекелерді, оқу жылының басталуынкүнтізбеден табу
3. Зерде аясын дамыту	3.1 жадын дамыту	9.3.1.7 өз күнін суреттеу (ауызша және жазбаша)
	3.1 жадын дамыту	9.3.1.8 мультфильм және фильм мазмұнын айтып беру
	3.2 тіл мен ойлау қабілетін дамыту	9.3.2.14 айналасындағылармен теледидардан көргенді талқылау
		9.3.2.15 әңгімедегі бастапқы моменттерді анықтау
		9.3.2.16 мектептегі, әлемдегі оқиғаларды, адамдардыңөзара қатынасын талқылау
		9.3.2.17 шынайлыққа оңтайлы тұғырдан әрекеттену (мәселені талқылау және бағалау, шешу жолдарын табу, кеңес алу)
	3.3 қиялын дамыту	9.3.3.6 нысаналарды сипаты бойынша табу
	3.4 зейнін дамыту	9.3.4.7 көздері байлаулы күйде оқу бөлмесін суреттеу

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Əлеуметтік педагог Барлық материалдар Барлық сыныптар

13.03.2025

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Узакбаев Арман Несипхалович

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Танымдық әрекеттерін түзету

Танымдық әрекеттерін түзету

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру