Тақырыбы: Мен мектепке баратын жол. Бір жəне екі амалмен орындалатын есептер.

Тақырыбы: Мен мектепке баратын жол. Бір жəне екі амалмен орындалатын есептер.

Мектеп: №21 ОМГ

Күні: 15.10.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Бигимбаева А.Б

Сынып: 2 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

2.5.1.1. 1-2 амалмен орындалатын есепті кесте, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар үшін:

1-2 амалмен орындалатын есепті шешу.

Бірқатар оқушылар үшін:

1-2 амалмен орындалатын есепті кесте, сызба, қысқаша түрде жазу.

Кейбір оқушылар үшін:

1-2 амалмен орындалатын есепке кесте, сызба, қысқаша жазу түрінде кері есептер құрастыру.

Тілдік мақсаттар

Пəндік лексика жəне терминология: есеп, амал, өрнек, жауабы, шарты, есептің сұрағы, берілгендер, кесте, сызба, сурет, қысқаша жазу, модель.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Есептің мазмұны не жайлы? Ондағы сандар нені білдіреді?

Сандар есеп мазмұнымен қалай байланысады? Қандай амал қолданылады, неліктен?

Есеп тек 1 амалмен шешіле ме, неліктен? Есептің моделі не үшін керек?

Қандай модель құрылады?

Есептің шарты бойынша сурет, сызба, қысқаша жазудың қайсысын таңдадың?

Өрнек (сызба, кесте, сурет) бойынша есеп құрастыра аласың ба?

Жазу:

Есепті қысқаша жазамын, суретті, сызбаны сызамын, шешуін шығарамын.

Тірек білім, білік, дағдылар

Есеп жəне оның шешуі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Қоры

0–3

Ынталандыру.

Мұғалім "есеп" сөзінің мағынасын талдайды. Математикадағы есептер күнделікті өмірден алынатынын түсіндіреді, математика мен өмірдің байланысын көрсетеді. Мұғалім оқушылармен "менің мектепке баратын жолым" тақырыбында əңгімелеседі.

Қиықшадағы

"есеп"

4–6

Белсендіру.

Математикалық диктантты өздігінен тексеру арқылы орындайды. Оқушы табыс критерийіне сүйеніп, өзін бағалайды. Төмендегі ұғымдарға назар аударылады: есептің шарты, сұрағы, шешуі, жауабы, есептің моделі (сурет, сызба, кесте, қысқаша жазу), онымен оқушылар 1-сыныптан таныс болуы тиіс.

Шарты, сұрақ, шешуі, жауабы, есептің моделі (сурет, сызба, кесте, қысқаша жазу)

7–11

Мақсатты бекіту (мəселелі жағдаяттар).

Мұғалім оқушылар топтарына 2 амалмен орындалатын мəтінді есептерді береді (оқулықтағы №1-тапсырмаға ұқсас болады) жəне есепке сайесептің моделі (сурет, сызба, кесте, қысқаша жазуы) құралады. Оқушылар үшін мəтінді есептер үнемі қиындықтар туғызады. Сондықтан жан-жақты түсітндіруге тырысу керек.

Мұғалім сабақтың мақсатын бекітеді: есептің моделі (сурет,

сызба, кесте, қысқаша жазуы) құрастырылады.

Оқулық, парақ қағаз, маркер

12–29

Жаңаны ашу.

Оқулықтағы 1-тапсырманы орындауды ұсынады. Мұғалім есепті шешудің алгоритмін тақтада көрсетеді:

1. Мəтіндіоқу.

↓

2. Сызба, суретсызу.

↓

3. 1-амалдыорындау.

4. 2-амалдыорындау.

↓

5. Есептеу.

↓

6. Жауабынжазу.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

10 (он) санын алу үшін үш кегелді боя

1

Сабақтың презентациясын қолдану

Дескриптор:

1. Амалмен есепті орындай алады

2. Санның құрамын анықтай алады;

3. Санның моделін құра алады.

Оқушылардың жұбы бір-бірін бағалайды:

Өздік жұмыс.

Оқулықтағы №3-есепке берілген сызбаларды салыстыр. Тапсырманы оқушы өз дəптерінде орындайды.

Оқушы өз жетістігін бағалайды:

• Мен есептің мəтінінтүсінемін

• Мен есепті шешу жоспарынқұрамын.

• Мен сызба түрінде есептің моделінжасаймын.

• Мен екі амалмен орындалатын өрнекжазамын.

• Мен жауабын табамын.

Жаңаны қолдану.

Парақ қағаз,

Мұғалім дайын №3 есепке берілген сызбаларды тақтаға

маркер,

іледі, сурет бойынша есеп 2 амалмен шешіледі.

үлестірмелі

30–40

Оқушылар топ құрып, есептің моделін таңдайды жəне өздері

материал

есеп құрастырады. Бұндай жұмыс оқулықсыз да жүргізіледі.

Ол үшін парақ қағаз бен маркер көмегімен топтасып жұмыс

Дəптер, оқулық

жасайды.

Мұғалім топты мынадай сұрақтармен жетелейді:

Есептің мазмұны не жайлы?

Сандардың

Ондағы сандар нені білдіреді?

қиықшалары

Сандар есеп мазмұнымен қалай байланысады?

Қандай амал қолданылады, неліктен?

Есеп тек 1 амалмен шешіле ме, неліктен?

Есептің моделі не үшін керек?

Қандай модель құрылады?

Есептің шарты бойынша сурет, сызба, қысқаша жазудың

қайсысын таңдадың?

Өрнек (сызба, кесте, сурет) бойынша есеп құрастыра аласың

ба?

Өткенді қолдану.

Жұмыс дəптерінен №1,2,3-тапсырмалар жəне оқулықтан №

4,5-тапсырмаларды орындауда өтілген материалды

қолданады. Олар арқылы есептеу дағдыларын жəне сан

тізбегінің заңдылықтарын табуды жетілдіреді.

Оқушылардың жеке жұмысына баса назар аударылады.

Сандардың қиықшалары сан тізбегінің заңдылықтарын

көрсетуге жəне жұппен не топпен жұмыс жасап, өз

заңдылықтарын құруға мүмкіндіктер беріледі.

Өздік жұмыс.

Оқулықтан № 5-тапсырманы өз бетінше орындайды:

заңдылықты тауып, өзі сан тізбегінің заңдылығын құрайды.

41–45

Рефлексия.

Оқушы өз біліктерінің мақсатқа сай екенін салыстырады, осы сабақта оқушы:

• 1-2 амалмен орындалатын есептішешеді;

• 1-2 амалмен орындалатын есепті кесте, сызба,қысқаша

Жетістіктержолағы

түрде жазады;

• 1-2 амалмен орындалатын есепке кесте, сызба,қысқаша жазу түрінде кері есептерқұрастырады.