Бөлім:

Тарихи тұлғалар

Педагогтың аты-жөні:

Күні:

27.11.24ж

Сынып: 6в

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тарих қойнауында

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау;

6.4.3.1 көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу.

Сабақтың мақсаты:

- мәтін бойынша атауын талқылап көтерілген мәселені болжайды;

- көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, табу сөздердің қолданыс аясын түсінеді және ажырата біледі.

Сабақ кезеңі

Педагогтың іс - әрекеті

Оқушының іс - әрекеті

Бағалау

Ресурс

Сабақтың басы

(10 мин)

1. Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасады, түгендейді, сабаққа дайындығын тексереді.

2. Қызығушылықты ояту.

“Миға шабуыл” әдісі.

1. Суретте кімдер бейнеленген?

2. Бұл тарихи тұлғалар туралы не білесіңдер?

Мұғаліммен амандасады, түгенделеді, үй тапсырмасын айтады, суретке назар аударып, сабақтың тақырыбын анықтайды.

Интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

(25 мин)

Тілдік бағдар.

1. тапсырма. Берілген сөздердің ішінен тарихи сөздерді және архаизмдерді тауып, 2 қатарға бөліп жазыңыз.

Керекті сөздер: патсайы, хан, ауылнай, торқа, биқасап, патша, дүрия, сауыт, лашық, найза, сәукеле, адырна.

2. тапсырма.“Аяқталмаған сөйлем” әдісі.

Бос орынға керекті сөздерді қойыңыз.

Ахмет Байтұрсынұлы-қазақ халқының XX ғасырдың басындағы ұлт-азаттық қозғалысы жетекшілерінің бірі, __________, қазақ тіл білімі мен әдебиеттану ғылымдарының негізін салушы ғалым, ұлттық жазудың реформаторы, ________, Алаш Орда өкіметінің мүшесі. А.Байтұрсынұлы шығармашылық жұмысын ____ жазудан бастаған. Ақынның алғашқы өлеңдері «_____» атты аударма жинағында 1909 ж. ______ жарық көрді. Байтұрсынұлының екінші кітабы — «____» (1911). Байтұрсынұлы тілші-ғалым ретінде қазақ тілінің табиғаты, өзгешеліктері, араб әліпбиінің жайы, ______, қазақ тілін оқыту әдістемесі туралы мақалалар жазды.

Керекті сөздер: Маса, ағартушы, терминдер, өлең, Санкт-Петербургте, мемлекет қайраткері, Қырық мысал.

3. тапсырма. Берілген сөйлемге морфологиялық талдау жасаңыз.

Қазақ даласынан шыққан ойшылдардың көрнекті өкілі Жүсіп Баласағұнның «Құтты білік» дастаны қазақтың тарихы, мәдениетімен сабақтасып, өмір шындығын баяндауымен дараланады.

4. тапсырма. “Мәңгілік елдің алып тұлғалары...!” тақырыбында шағын эссе жазыңыз.

Көнерген сөздер туралы түсінік алады.

Жауабы:

Жауабы:

1. Мемлекет қайраткері

2. Ағартушы

3. Өлең

4. Қырық мысал

5. Санкт-Петербургте

6. Маса

7. Терминдер

Берілген сөйлемге морфологиялық талдау жасайды.

Дескриптор:

- берілген сөздерден тарихи сөздерді дұрыс анықтайды;

- архаизмдерді нақты және дұрыс табады;

- табылған тарихи сөздер мен архаизмдерді екі бөлек қатарға жазады.

Дескриптор:

- тапсырмадағы бос орындарды қажетті сөздермен дұрыс толтырады;

- әрбір толықтырылған сөйлемнің мазмұны мәтіннің жалпы мағынасына сай келеді;

- берілген сөздердің орфографиялық және грамматикалық дұрыстығын сақтайды.

Дескриптор:

- сөздің түбірін және қосымшаларын дұрыс ажыратады;

- түбір сөздің негізгі мағынасын түсіндіреді;

- қосымшаның түрін (жұрнақ, жалғау) анықтайды.

Дескриптор:

- өз ойын толық жеткізеді;

- нақты дәлел келтіреді;

- орфографиялық норманы сақтайды.

Оқулық

Интербелсенді тақта,

Жұмыс дәптері

Интербелсенді тақта,

Жұмыс дәптері

Интербелсенді тақта,

Жұмыс дәптері

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Рефлексия

(10 мин)

Үй тапсырмасы: 6-тапсырма.

“Көңіл-күй эмоциясы” әдісі.

Берілген параққа бүгінгі сабақтағы эмоциясын бейнелейді.