Тарихи деректерде Томиристің бейнесі қалай сипатталған?

ҰМЖ5.3A

«Сақтар» 12 сағат

Амантоғай ЖББОМ

Күні

Мұғалімнің аты-жөні: Бекенова Гүлмира

Сынып: 5

Қатысқандар -

Қатыспағандар –

Сабақтың тақырыбы

Тарихи деректерде Томиристің бейнесі қалай сипатталған?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

5.3.2.1. – Қазақстан территориясындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау

Сабақ мақсаты

Барлығы:Көшпелі тайпаларының халықаралық аренадағы орнын анықтайды

Басым бөлігі:Сақ тайпасының тарих сахнасындағы аймақтық орналасуын сипаттайды

Кейбіреулері:Сақ патшаймы мен батырларының тарихтағы орнын көрсетеді

Ойлау деңгейлері

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

1. Көшпелі тайпаларының халықаралық аренадағы орнын анықтайды

2. Сақ тайпалық одағының Қазақстандағы алғашқы мемлекеттік бірлестік екенін түсінеді.

3. Сақ батырларының сақтар тарихындағы ерекше орнын біледі.

Тілдік мақсаттар

Оқылым оқулықтан ақпаратты оқиды

Тыңдалым топтармен ақпарат алмасады,

Айтылым орындалған тапсырма арқылы білімдерін ортаға салады

Жазылым алған білімді тиянақтау кезінде жүзеге асады

Пәнге қатысты лексика мен терминология.

Малшы, Шырақ, Кир, Томирис, т.б

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер

Талқылауға арналған тармақтар:

Тарихи диктант (сөздердің орнын белгілеу) 1... өзін жаралап көзсіз ерлікке барды ...

2.Шырақ .....адастырып, өз әскерін жеңіске жеткізді.

3...Шырақтың ерліктері туралы....жазды.

Құндылықтарға баулу

Сақтардың тәуелсіздігі үшін ерліктері арқылы еліне деген сүйіспеншілікті арттыру арқылы «Қазақстан Тәуелсіздігі және Астана» құндылығына баулу.

Пәнаралық байланыс

География, әдебиет

Алдыңғы білім

Сақтардың тәуелсіздігі үшін күресі. Кирдің сақ жеріне басып кіруі

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(2 минут)

3 мин

1. Психологиялық ахуал орнату.

«Шаттық шеңбері, ыстық лебіз». Шеңберге жиналып оқушылар өз есімдерінің бас әрпіне анықтау сөздерін қосып, жылы лебіздерін білдіреді.

Білу түсінуге негізделген

1 тапсырма

3. Миға шабуыл тақырыпты ашу.

Ой-толғау. 1 тапсырма

М. Балалар осы суретке қарап өз ойларыңды ортаға салыңдар. Сабақтың тақырыбына енеді.

Мақсаттарды анықтау.

М. Балалар, мақсаттарымызға қалай жете аламыз, қалай ойлайсыңдар?

Топтарға бөліну.

Оқушыларды 3 топқа сақ патшалары мен батырлары есімдерін өз еркімен таңдау арқылы бөлінеді:пазл

1.Шырақ

2.Томирис

3.Аршақ

Бағдаршам

Сабақтың ортасы

25 минут

2 тапсырма «ДЖИГСО» әдісі.

Мәтінді жекелей оқу, постер жасау (3 минут).

1-топ: Сақтардың әскери шеберлігі, қару-жарақтары, стратегиясы мен тактикасын сипаттау.

2-топ: Дарий әскерінің сақтар жеріне басып кіруі.

3-топ: Сақ тайпаларының басқыншылығына қарсы күресі.

Тақырыптарына сай мәтін жазылған парақтар топтарға беріледі. Олар мәтінді оқып, топта талқылайды, бір – бірлеріне постер арқылы түсіндіреді.

ҚБ: от шашу.

І-топ.

Картамен жұмыс

К өшпелі тайпаларының халықаралық аренадағы орнын көрсетеді және кескін картаға түсіреді.

Дискриптор

кескін картада сақ-массагеттердің орналасуын белгілейді;

- кескін картада сақ-исседондардың орналасуын белгілейді;

- кескін картада сақ-аргиппейлердің орналасуын белгілейді;

- кескін картада сақ-аримаспылардың орналасуын белгілейді.

«Шешендер сайысы» ІІ-топ

«Сақ патшайымы Томирис» суреті бойынша тапсырма беріледі. Барлығы суретті мұқият қарап шығады, содан соң сурет мазмұнына сүйеніп, 1 минут ішінде Томиристің ерлігі негізінде жалпы сақ халқының көрші мемлекеттермен тәуелсіздік жолындағы күресі арқылы халықаралық сахнаға шыққанын көрсететін 5 сөйлемдік әңгіме құруға тиіс.

Ортаға топтан сайланған бір-бір шешендері шығады. Олар кезектесіп 1 сөйлемнен айтып отырады, нәтижесінде тұтас әңгіме құрылып шығуға тиіс.

Дескриптор:

5 сөйлемдік әңгіме құрастырады

3 тапсырма «РАФТ» әдісімен көрсетеді

ІІІ-топ.

«Шырақтың ерлігі»

Дискриптор:

Шығармашылық қабілеттерін көрсетеді

4 тапсырма

«ЭСӘТ» әдісі арқылы сақ тайпасының одағының құрылыуын маңызын талдайды

Есімдер жазылған қағаздар

Мәтін жазылған парақтар

Бағалау

ҚБ - Кесте арқылы бағалау

Бағалау шкаласы

1-5 жетон 6-8 жетон 9-10 жетон 11-12 жетон

жетон

Сабақтың соңы

10 мин

Үйге тапсырма: Сақ немесе сарматтардың бір батырының суретін салып келу.

Рефлексия.

«Еркін жазу»тақырыптағы негізгі оқиғалар жайлы,одан алған әсерін,не үйренгенін,әлі де білу керек екенін т.б өз пікірлерін стикерлерге жазып, тақтадағы сақ қалқанының суретіне жапсырады.

Кері байланыс. «Таңдау» әдісі » арқылы жүргізіледі. «Таңдау» әдісі. • 1. Мен сабақ _____________ /қызықты,қызықсыз/ болды деп ойлаймын. • 2. Мен сабақта_____________ /көп нәрсеүйрендім,үйренгенім аз/ болды. • 3. Мен басқаларды ______________ /мұқият, зейінсіз/ тыңдадым. • 4. Мен пікірсайыстарға ______________ /жиі,сирек/ қатыстым • 5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ____________ /ризамын,риза емеспін/. Бұл карточканы таратып бергенде оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің тұсына «+», «-» белгісін қою тапсырылады

КБ парағы

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).

Тарих сабағында оқушылардың қажеттіліктеріне сай мындай «РАФТ», «ӘСАТ», «ДЖИГСО»тапсырмалар беремін

критериалды бағалау мен қалыптастырушы бағалау үдерісін қолдандым

Психологиялық ахуалды қалыптастыру үшін «Шаттық шеңбер, ыстық лебіз» сергіту сәтін пайдаландым және АҚТ ны пайдалануда қаіпсіздік ережесін сақтадым.