ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
27 Желтоқсан 2017
657
1 жыл бойы шексіз жүктеңіз
Технологиялық карта
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Основы экологии
Тема: «Весенние секреты»
Цели: Продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность. Развивать у детей эстетическое восприятие. Передавая явления действительности разными способами.
Билингвальный компонент: Сурет салу – рисовать Көктем – весна. Жылғада су ағады – бегут ручьи. Гүл – цветок. Шөп – трава. Топырақ – почва. Күн ашық – солнце яркое
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Психогимнастика «Весеннее настроение» Предлагает отправится в необычное путешествие. Закройте глазки -Раз, два, три, четыре, пять! Все кто хочет погулять, оглянитесь, повернитесь, В весеннем царстве окажитесь! |
Выполняют психогимнастику С удовольствием отправляются в путешествие |
|
Организационно – поисковый |
Чтение загадок о всех временах года -По каким преметам мы узнаем весну? - Каког цвета небо весной? Земля? Снег? -Почему тает снег весной? Во что он превращается? _ Что такое проталинки? В каких местах появляются проталинки? Почему? Словесная игра «Назови ласкаво» (ручей – ручеек....)Весна какая? Этюд «Лучик» Беседа -Как называются птицы которые остаются с нами зимой? А птицы которые возвращаются весной к нам из теплых крайов? ..загадки Просит послушать зеленые объявления и отгадать кто их написал?... - Что происходит с растениями весной? - Какие первые весенние цветы вы знаете? Загадка.. Предлагает нарисовать подснежники красками разными приемами |
Отгадывают загадки Отвечают на вопросы Играют в игру (теплая,солнечная. Красивая.зеленая...) Играют с солнечным зайчиком Начинается сокодвижение, набухают почки... Отгадывают загадку Отвечают...зимующие, перелетные Подснежник Рисуют первые весенние цветы – подснежники |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Всех благодарит |
Проговаривают волшебные слова радуются |
Ожидаемый результат:
Знать времена года;
- как выглядят подснежники;
Иметь представления о сезонных изменениях а природе;
- о рисовании красками подснежников;
Уметь замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в живом и растительном мире, в одежде людей;
- Передавать явления действительности разными способами.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: : «С добрым утром, мамочка»
Цели: Продолжать воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному для ребенка человека – маме;
-учить выражать внимание к маминой заботе обо всех членах семьи;
- развивать умение получать радость от общения с близкими.
Билингвальный компонент: ана, шеше – мама; саусақтармен – пальцами
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Психогимнастика «Ласковое слово» Приветствует детей. - А с чего начинается для вас доброе утро? «При солнышке тепло, при матушке – добро» - Как вы понимаете это выражение? |
Отвечают Дети высказывают свои мнения |
|
Организационно – поисковый |
Чтение стихотворения «Матушка родная» К.Тангрыкушев. Упражнение «Расскажи о маме» Игра «Если был бы я волшебником» - Часто ли вы делаете мамам подарки? - Что мама говорит, когда получает его? - Какое у нее настроение в этот момент? Предлагает детям приготовить сюрприз для мам. - Нарисуйте ей самый лучший подарок. |
Отвечают, рассказывают, делятся впечатлением, по очереди рассказывают о маме По очереди рассказывают, как они будут исполнять мечты своих мам Отвечают на вопросы рисуют |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Предлагает обратить внимание на своеобразие каждого подарка. Благодарит детей, хвалит |
Рассматривают рисунки, делают выводы |
Ожидаемый результат:
Знать - пословицы о маме.
Иметь - чувство глубокой любви и привязанности к маме
Уметь -получать радость от общения с близкими;
-проявлять заботу о близких людях
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: «Я знаю, я умею, я смогу!»
Цели: Закреплять преобретенные ранее знания и умения;
- развивать представления о себе и своих отличиях от других людей;
- формировать адекватную самооценку;
- продолжать учить позитивным способам общения со сверстниками;
- воспитывать навыки совместной деятельности.
Билингвальный компонент: : я смогу – мен істеймін; дружба - достық;
Друг – дос.
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Предлагает выполнить упражнение «Я люблю» (магический шар) Упражнение «Я умею» |
Выполняют Выполняют упражнение |
|
Организационно – поисковый |
Игровое упражнение «Почуствуй настроение» - Когда кто-то плачет он чувствует... - Когда ребенок болеет, мама чувствует... - Когда у человека есть друг, он чувствует... Организуется «Минутка шалости» «Час потехи» Дж. Смит. Игра «Я смогу» - Что нужно для того чтобы все получилось? Игра «Подбери маску» Прелагает картинки с изображением эмоций. - Найдите среди них те эмоции, которые вы уже знаете. Назовите их, подберите соответствующее изображение животного. - Почему он в таком настроении? Объясняет, как дети могут понимать друг друга посредством эмоций – они одно целое. Предлагает придумать дом, в котором мы все моглибы жить вместе (на листе ватмана). |
Выполняют упражнение – продолжают незаконченные фразы Двигаются по сигналу Инсценирую стихотворение: Стают на одну ногу, а другой рисуют в воздухе...звездочку и произносят «я смогу..»... Отвечают на вопросы Играют Рассматривают картинки, думают, выполняют задание Продумывают, выполняют задание – коллективную работу |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Предлагает построить «Башню дружбы» из кулачков. Благодарит всех. |
Строят «Башню дружбы» прощаются |
Ожидаемый результат:
Знать отличия людей друг от друга;
Иметь представления о себе и о других людях;
Уметь : общаться со сверстниками, вести себя адекватно
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: «Смешинка в рот попала»
Цели: Расширять представление об эмоции «радость».
Учить понимать свое эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства;
Формировать положительные чувства и эмоции с помощью улыбки.
Билингвальный компонент: қуаныш – радость; күлкі – улыбка; тамаша – весело
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Предлагает детям игру «Испорченный телефон» (предлагает эмоцию) Упражнение «Я умею»... |
Передают эмоции при помощи мимики и пантомимики Проговаривают и выполняют |
|
Организационно – поисковый |
Предлагает детям послушать: - Девочки и мальчики Прыгают как мячики Ножками топочут Весело хохочут. В.Александрова Хохотала громко мила, В рот смешинка угодила Ха-ха-ха! Вдруг – бух! Упала И смешинку потеряла Ф.Боб -Что общего вы заметили в поведении героев этих стихотворений? - какое настроение было у вас, когда вы слушали стихи? - Что означает выражение «Смешинка в рот попала» -Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вам «смешинка в рот попала»? Предлагает посмотреть рисунок с изображением радостного ребенка. - Попробуйте угадать какое у него настроение? - Что могло произойти с этим мальчиком? Предлагает изобразить радость, выбрать пиктограмму, которая поможет нам понять, что для этого нужно сделать? Игра «Море волнуется» Игра – ассоциация «На что похожа радость?» (звучит музыка) - Что вы представляли? Предлагает послушать историю для обыгрывания «Встреча с другом» - Как можно изменить настроение грустного человека? Доставить ему радость? Предлагает нарисовать ситуацию, чтобы развесилить человека. |
Внимательно слушают Слушают Отвечают на вопросы Рассматривают. Высказывают свое мнение Отвечают на вопросы Работают с пиктограммой Изображают фигуры радости. Веселья Описывают свои ассоциации Слушают, обыгрывают. Выполняют задание Высказывают свое мнение Рисуют ситуации |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Рассматривают работы, делают выводы. Анализ. Благодарит всех. |
Делают выводы, выбирают самую удачную ситуацию |
Ожидаемый результат:
Знать - том, что улыбаться полезно. Смех продлевает жизнь;
Иметь - представление об эмоции «радость»
Уметь - понимать чувства свои и других людей;
- передавать свое эмоциональное состояние
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: «Мы построим дружный мост»
Цели: Развивать ощущение сплоченности в группе;
Учить преодолевать трудности в общении;
Формировать позитивное отношение к сверстникам;
Воспитывать способность к взаимопомощи, взаимовыручке
Билингвальный компонент: : жол – тропинка; тау – гора; құмдар – песчинки; толқын – волна.
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Приветствует детей Предлагает выполнить упражнение «Тропинка» (под музыку) Называет «тропинка за...» «песчинки...» «кочки...», гора. Предлагает детям послушать историю про девочку Варю |
Образовывают круг. Водят хоровод. Выполняют действия6 встают друг за другом, за.. арссыпаются. Приседают, идут в центр Соглашаются послушать |
|
Организационно – поисковый |
Рассказывает историю: - Подарили нашей Варе шарик с красным петушком. Ой, какой красивый шарик Все мечтают о таком. Но, поднялся ветер вдруг, Шарик выхватил из рук. Улетает легкий шарик, высоко под облака Чуть не плачет наша Варя: Очень жаль ей петушка. Ребятишки собрались Все кричат и смотрят ввысь. - Как вы думаете, что предложат ребята Варе? Предлагает проверить версии детей Подошла к подружке Таня: - Ну, чего же мы стоим? Шарик твой мы не достанем, Так давай играть моим Посмотри: цветок на нем, Будем с ним играть вдвоем. - Как вы думаете, что можносказать отане? - Как ее можно назвать? Упражнение «Договорились взглядом» Про вас можно сказать «хорошие друзья». Которые помогают друг другу в трудную минуту. Игра «Парный мост» (элементы напольной мозаики) Игра «Волны» (запись, звуки моря) |
Внимательно слушают Высказывают свое предположение Отвечают на вопросы Слушают Отвечают на вопросы Садятся в круг и с помощью взгляда меняются с партнером, по сигналу Встают парами и пытаются пройти вместе с другом Делятся на две подгруппы – выполняют упражнение |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Игра «Психологическая лепка» предлагает превратиться во что-нибудь целое и живое. Предлагает дышать одновременно. Какие ощущения вы испытывали во время игры? (когда были одним целым) - Что было делать труднее? Благодарит детей. |
Образуют скульптурную композицию Изображают животное, дышат синхронно Отвечают на вопросы |
Ожидаемый результат:
Знать- о том, что есть «хорошие друзья»;
Иметь- представление о дружбе, взаимовыручке;
Уметь - преодолевать трудности в общении;
- высказывать свое мнение;
- делать предположение
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: Коврик для котенка Нуралы
Цели: познакомить со стихотворением Жараскана Абдирашева «Признание». Подвести детей к пониманию нравственного смысла стихотворения, к мотивированной оценке поступка и характера главного героя. Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное. Учить понимать смысл поговорки «Тайное всегда становится явным». Развивать мышление и речь детей.Расширять представление о многообразии казахского орнамента, развивать умение проводить прямые линии, и на сочетаниях рисовать орнаменты .Воспитывать правдивость
Билингвальный компонент: мысық – кошка,
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Психогимнастика Воспитатель просит изобразить ласкового котенка, который просит молочка. Изобразите котенка, которого выгнали; веселого ласкающегося котенка. Игра «У кого кто?» (воспитатель просит поднять руку детям, у которых есть домашние животные, и предлагает 3-4 детям ответить на вопросы: Кто это? Как зовут? Какой он (она)?) |
Изображают животное. Отвечают сразу на 3 вопроса полным ответом, например, у меня живет котенок Дымок, он ласковый. |
|
Организационно – поисковый |
Просит детей внимательно послушать стихотворение Жараскана Абдирашева «Признание». Выразительно читает. Проводит беседу по прочитанному.
Подбор определений из текста к слову котенок
Работа над поговоркой «Тайное всегда становится явным». Объяснение смысла слов: неразбериха, првдивость, сливки. Беседует с детьми о предметах быта, украшенных орнаментом. Организует игру «Украсим ковёр». Предлагает детям нарисовать коврик для маленького котенка Хвалит детей, благодарит за интересные идеи. |
Слушают. Отвечают. Называют определения из текста (Пушистый бедняжка, бездомный, бедный, маленький) С помощью воспитателя приходят к выводу, что как бы ты ни врал, все равно все станет явным. Объясняют смысл слов. Понимают и запоминают значение новых слов Вспоминают, где видели украшенные орнаментом предметы, вещи. Помогают размещать элементы орнамента. Рисуют |
|
Рефлексивно – корригирующий |
С помощью наводящих вопросов побуждает детей подвести итог. Благодарит детей за совместную работу. Упражнение «Будь правдив». |
Подводят итог. Выполняют упражнение. |
Ожидаемый результат:
Знать смысл поговорки «Тайное всегда становится явным», слов «правдивость», «неразбериха», «сливки».
Иметь представление о стихотворении Жараскана Абдирашева «Признание».
- представление о вещах, украшенных орнаментом (ковры, посуда, и т.д
Уметь - эмоционально откликаться на прочитанное;
- понимать нравственный смысл стихотворения;
- давать оценку поступку и характеру главного героя.
- проводить прямые линии и на их сочетаниях рисовать элементы;
- украсить бордюр ковра
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: : «Я – человек»
Цели: Познакомить детей с предметом «Самопознание»; объяснить основные элементы занятия, пробудить у детей интерес и желание задуматься о себе и других людях
Билингвальный компонент: Илеу – лепить.Үлкен бөлік – большая часть.
Кіші бөлік – маленькая часть.
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Предлагает отправиться в увлекательное путешествие по стране «Самопознание», где феей являтся Любовь. «Круг радости» «К тебе я обращаюсь друг! Вставай скорее с нами в круг, Почувствуй радость и тепло, Нам всем с друзьями хорошо!...» |
Радуются предстоящему путешествию Дают разъяснения кто такая Фея Повторяют слова вместе с воспитателем |
|
Организационно – поисковый |
Предлагает помечтать о чем-то хорошем и добром и затем рассказать кто о чем мечтал. Предлагает поиграть «По тропинке мы пойдем» Рассматривают тропинки Счастья, Дружбы, Радости,Здоровья, Мира, Любви... . -Мы гулять сейчас пойдем И тропинку мы найдем. Раз, два, три, четыре, пять – Всем тропиночку искать! -Как зовут Фею, которая живе в этой замечательной стране? На наших занятиях мы будем узнавать много нового олюдях, об окружающем мире, будем мечтать, играть... -Послушайте песню которую прислала нам Фея Любви: -Спасибо за сегодня! -3р Спасибо за сейчас! -1р Предлагает спеть эту песенку всем вместе. Предлагает вылепить человека (девочку и мальчика), объясняет приемы лепки |
Слушают звуки окружающего мира и представляют себе что-то хорошее и доброе Рассматривают игрушки, запоминают тропинки и их названия Идут по кругу, по сигналу останавливаются и говорят По тропинке я пошел, счастье я свое нашел Внимательно отвечают на вопросы Слушают песенку благодарения и поют ее вместе с воспитателем Приступают к лепке |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Круг «От сердца к сердцу» «Сердце я свое открою, Счастьем поделюсь с тобою, Все хорошие слова Говорю я для тебя! Благодарит детей |
Повторяют вместе с воспитателем Дарят друг другу хорошие, добрые слова |
Ожидаемый результат:
Знать и понимать относительность величины частей, распологать поделку вертикально;
Иметь возможность передачи лепной фигуры, путем небольшого изменения положения рук и ног
Уметь лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра, путем надрезания стекой и добавлением деталей
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема: Творческое рассказывание «Поговорим по телефону»
Цели: Учить детей особенностям диалогической речи, связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы: активизировать в речи детей различные словестные формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.
Билингвальный компонент: деу – говорить, сказать,есту – слышать, қатты-громко, айту – говорить, шақыру - пригласить; таныстық – знакомство, сәлеметсіздер ме – здравствуйте,әже – бабушка
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
Предлагает рассмотреть телефон, читате отрывок «Телефон» |
Рассматривают, внимательно слушают отрыок |
|
Организационно – поисковый |
Спрашивает какие телефоны бывают? - У кого есть телефон? - Кому по телефону можно позвонить? Предлагает обыграть ситуацию
Предлагает придумать диалог для мальчиков Игра «Алло» |
Отвечают на вопросы Обыгрывают ситуацию, вспоминают вежливые слова Слушают внимательно Придумывают диалог для мальчиков Играют. разговаривают |
|
Рефлексивно – корригирующий |
Обобщающая беседа -Смогли бы мы жить без телефона? - Как помогает нам телефон нам в жизни? Благодарит всех. |
Делают выводы, рассуждают, высказывают свои мнения |
Ожидаемый результат:
Знать- для чего нужен телефон
Иметь - представления о правилах речевого поведения во время телефонного
разговора;
Уметь - вести диалог, связно. Последовательно. Выразительно строить вопросы
и ответы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема:
Цели:
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Организационно – поисковый |
|
|
|
Рефлексивно – корригирующий |
|
|
Ожидаемый результат:
Знать
Иметь
Уметь
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область:
Раздел:
Тема:
Цели:
Билингвальный компонент:
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный |
|
|
|
Организационно – поисковый |
|
|
|
Рефлексивно – корригирующий |
|
|
Ожидаемый результат:
Знать
Иметь
Уметь
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
