Текше, тікбұрышты параллелепипед/Фотаға түсіру өнері

Сабақ:

Мектеп: Бозтал орта мектебі

Күні: 31.01

Мұғалім: Қолғанат Ақгүл

Сынып: 3

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Сабақтың тақырыбы: Текше, тікбұрышты параллелепипед/Фотаға түсіру өнері

Оқу мақсат:

3.3.2.3 кеңістіктік геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллелепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру.

3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар орындай алады:

Кеңістіктік геометриялық фигуралардың жазбасын дайындау (текше, тікбұрышты параллелепипед) және оның моделін құрастыру

Көпшілігі орындай алады:

солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру

Кейбір оқушылар орындай алады:

текшенің,тікбұрышты параллелепипедтің моделін құрастыру және өзбетімен жасау.

Ойлау дағдылары

Айтылым

Бағалау критерийлері

Үштаңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді жазбаша жазады

Құндылықтарды игерту:

текше, тікбұрышты параллелепипед

Пәнаралық байланыс:

Әдебиеттік оқу

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

Пәндік лексика және терминология:солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктік фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру

Осыған дейін меңгерілген білім

Тіктөртбұрыш, шаршы, текше, тікбұрышты параллелепипед, фигуралардың ұзындығын, ені мен биіктігін өлшеу.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

10 мин

Ынталандыру.

Пейзаждың, натюрморттың портретін, әдемі қалалардың суреттерін көрсету арқылы оқушылардан: «Фотосуретті неге өнер деп айтуға болады?» – деп сұрау .

Фотоөнер — көркем фотосуреттер өнерін жасау. Яғни фотосуреттер суретші сияқты фотографтың шығармашылық көрінісінен хабар беретін фотосуреттер.

Фотоөнер үшін әртүрлі техникалық құралдар мен көркем тілдің байлығы маңызды. Фотоөнер тауарларды және қызметтерін жарнамалауға арналған коммерциялық фотосуреттерге қарама-қарсы қойылады.

Белсендіру.

Фотоаппаратты алып келіп, оны қалаған затқа қоюға болады. Не фотоаппараттың моделін жасау. Балалар объективке және кішкене текшенің бір жағына қарап көре алады. Осы қырларды көру үшін фотоаппаратты қай жағына қою керек екенін айтыңыз. Мұғалім суреттерді көрсетеді:

1 2 3

1.алдынан және артынан;

2.оң және сол жағынан;

3 төменнен не жоғарыдан.

Мұғалім жазбаны қарауды өтінеді. Ал енді фотоаппаратқа қараңыз (тік, жоғарыдан, төмен және т.б.).

–Қандай қырды көрдің?

–Онда не жазылған?

–Басқа қырларына қандай сандар жазылады?

Санды таңда. Кішкене текшенің бұл үсті деп елестетіп көр (алдыңғы жақ және т.б.). Төменде, сол, оң жағында, алдында, артында не жазылғанын ата. Біз бұған ұқсас пішіндерді жиі кездестіреміз. Олар әртүрлі материалдардан және әртүрлі түстерден боялған болуы мүмкін, бірақ олар пішіні бойынша бір-бірін есіне түсіреді. Мысалы: қорап, сөре, бағаналар және т.б.

Бұл заттар ұқсас пішінді болып келеді. Шынымен де олар бір-бірінен ұсақ бөлшектер арқылы ажыратылады: бағаналарда бастырмалар, сөреде есік, бірақ осы ұсақ бөлшектерге көңіл аудармасақ, бұл заттар бір-біріне ұқсас пішіндес болып келеді. Олардың барлығы суреттегі артық бөлшегі жоқ заттың пішінін еске түсіреді.

• Бейнеленген денені не деп атайды? (Тікбұрышты параллелепипед деп аталады.)

Тікбұрышты параллелепипедке қара.

- Балалар, тікбұрышты параллелепипед туралы нені білгілерің келеді?

Сұрақтар тақтаға жазылады:

1. Тіктөртбұрыштың тікбұрышты параллелепипедтен айырмашылығы қандай?

2. Тікбұрышты параллелепипедтің ауданын қалай табамыз?

3. Параллелепипед атауы қандай сөзден шыққан?

Оның тікбұрышты параллелепипедтің қабырғалары деп аталатын үсті 6 тікбұрыштан тұрады. Қандай қыры қалай аталатынын есте сақтау керек: бізге қарап тұрған қыры алды деп аталады, дәл сондай қыры арт жағында бар ол артқы қыры, бүйір қырлары – оң және сол деп аталады. Үстіңгі қыры үстіңгі қыры деп аталады, ал пішін тұрған қыры төменгі немесе негізгі қыры деп аталады.

Қырдың жақтары қабырғалары, ал қырдың төбелері – параллелепипедтің төбесі деп аталады.

Тікбұрышты параллелепипедтің қанша қабырғасы бар екенін санаңыз?

Жауап:12.

Тікбұрышты параллелепипедтің төбесі қанша?

Жауап: 8.

Тікбұрышты параллелепипедтің қырлары қанша?

Жауап: 6.

Тікбұрышты параллелепипедтің:

12 қабырғасы;

8төбесі;

6 қыры бар екенін анықтадық.

Егер олардың ортақ қабырғасы болмаса, екі қырлары қарама-қарсы деп аталады.

Қарама-қарсы қырлары үшін тіктөртбұрыштың қарама-қарсы жақтары сияқты дәл қарама-қарсы қырлары тең болатындай қасиеттері орындалады.

Қарама-қарсы қырлардың аудандары тең.

Қорытынды дәптерге жазылады.

-Сынып бөлмесіндегі қарама-қарсы қабырғаларды көрсетіледі.

Көп қырлылар туралы сайт:http://mnogogranniki.ru

Сабақ ортасы

10мин

Мақсат қою (проблемалық жағдаят).

Тікбұрышты параллелепипедтің ұзындығын, ені мен биіктігін өлше.

Жауабын мынадай түрде жазыңдар.

а=

в=

с=

Біз сіздермен алдыңғы сабақта тікбұрышты параллелепипед және оның элементтерімен таныстық. Біз тікбұрышты параллелепипедтің моделін құруды үйренеміз, бұл үшін бізге параллелепипедтің жазбасын құрастыру алгоритмі көмектеседі.

Өзіндік жұмыс

Параллелепипедтің жазбасын құрастырудың алгоритімін қалпына келтіру. Оны қағазға сипаттап, жазбасын кесу.

1. Тікбұрышты параллелепипедтің ұзындығын, енін, биіктігін өлшеу. Жазбаны құрастырушы тіктөртбұрыштардың қандай өлшемдері болуы мүмкін екенін жазу.

2. А4 қағазға 3 жұпты тіктөртбұрышты үлгіде көрсетілгендей сызып шығу:

3. Тіктөртбұрыштың екі қарама-қарсы жағын желімдеу үшін 3 жұп «қанаттар» жасау және тіктөртбұрыштардың бүйіріне үшінші жағына тағы біреу жасау.

4. «Қанаттарды» кесіп, сызық бойынша бүктеп, жапсыру.

Қиындықтарды түзету.

Өткенмен жұмыс.

(Т.Ж) 1-тапсырма.Әр топқа дайын жазбаны тарата отырып,суреттегі текшенің сол және оң жоғары және төмен жақтарында қанша нүкте бар екенін оқушыларға түсіндіріге тапсырылады.

«Шапалақ» арқылы бағалау

(Ж.Ж) 2-тапсырма жұпта орындауға ұсынылады.Берілген текше ішінен артық текшенің нөмірін көрсетеді.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

(Т.Ж) 4-тапсырманы берілген текшенің үстіңгі жағынан қараған болсаң,төмендегі нұсқалардың әрқайсысының астыңғы жағында неше нүкте болатынын анықтайды.

Ол үшін берілген жазбаны құрастырып,желімдейді. Дайын болған текше арқылы берілген нұсқалардың астыңғы жағында қанша нүкте бар екенін анықтайды.

«Смайликтер» арқылы кері байланыс беру

(Ө.Ж) 5-тапсырма өз бетінше орындауға ұсынылады.Есептің берілгенін оқып,шартын құрастырады.Есепті бұрын шығарған оқушы тақтаға жазады.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», «Өте жақсы!», «Керемет!»

(Ж.Ж) Құрастыр және шығар.6-тапсырманы жұппен орындау ұсынылады.Тапсырма амалдардың орындалу тәртібін қолдануға берілген.Ауыспалы жұп түрінде бір-бірін тексереді.

«Бағдаршам» бойынша бағалау.

(Ж.Ж)Құрастыр және сана.7-тапсырма жұппен орындауға ұсынылады.Әртүрлі фигура құрастырады.Құрастырған фигураға қанша текше пайдаланғанын санайды.

Өзіндік жұмыс.Оқушыларға тест тапсырмалары жазылған парақшалар таратылады.

Тест.

1. Кез келген тікбұрышты параллелепипед қабырғалардан тұрады. Онда олар:

А) 12; В) 8; С) 6.

2. Әрбір тікбұрышты параллелепипедтің қабырғасы бар. Бұл:

А) тіктөртбұрыш; В) кескіндер; С) нүктелер.

3. Барлық қабырғасы тең тікбұрышты параллелепипед аталады:

А) текше; В) тіктөртбұрыш; С) шаршы.

Тесттің жауабы экранға шығады.

1. С; 2) В; 3)А.

«Бағдаршам» бойынша бағалау.

Оқулық, дәптер,3-4-слайд

Презентация:https://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_po_tehnologii_na_temu_quotkonstruiruem_i_modeliruem._stroim_obyemnye-36255.htm

Сабақ соңы

5 мин

Үй тапсырмасы

Рефлексия.

– Сабақтың басында біз алдымызға қандай міндеттерді қойдық?

– Бұл міндеттерге жете алдық па?

– Сізге қандай қиындықтар кездесті?

– Оларды жеңе алдыңыз ба?

– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?

9 слайд

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2..

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?