тема: Давайте знакомиться!

тема: Давайте знакомиться!

Школа / ДО:

Число:

Ф.и.О. педагога:

Предшкольный класс / группа

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Предполагаемый результат

все воспитанники смогут:

отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

Большинство воспитанников смогут: Штриховать, рисовать элементарные бордюры. ориентироваться на странице прописи.

Некоторые воспитанники смогут:

вежливо общаться со сверстниками и взрослыми, рассказывать о любимых занятиях.

языковая цель

развитие навыков.

воспитанники осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный сло- варь; оценивать результаты своей работы на занятии;

Полиязычие: есім (ат) – имя – name.

Основные термины и словосочетания: азбука-тетрадь, обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы, условные обозначения, пальчиковая гим- настика.

вопросы для обсуждения:

что значит «познакомиться»?

Правило посадки при письме. как держать карандаш?

Предшествующие знания

План

Планируемое вре- мя

запланированная деятельность

ресурсы

I. создание по- ложительного эмоционального настроя

0-3 мин

II. Актуализация жизненного опы- та. Целеполагание

4-5 мин

(К) Здравствуйте, ребята! вставайте в круг, будем знакомить- ся. каждый из вас поздоровается с соседом справа и назовет свое имя и передаст ему хорошее, солнечное настроение. А для этого обязательно нужно улыбнуться!

дети поочередно поворачивают голову и говорят: «Здравст- вуй, я карлыгаш» и т.д. Затем садятся на места.

что означает слово «познакомиться»? (значит, назвать себя, свое имя, сказать, как тебя зовут). сегодня мы познакомимся не только друг с другом, нам предстоит еще несколько инте- ресных знакомств.

III. работа по теме занятия

6-25 мин

(К) загадка. что принадлежит каждому из вас, но чаще все- го им пользуются другие? (имя)

имя есть у каждого человека. Это имя собственное, данное ему при рождении. каждому мальчику и девочке бывает очень приятно, когда их называют по имени.

кто из вас уже успел познакомиться друг с другом? Пред- ставьтесь, пожалуйста, мне и остальным ребятам. Но мы не сможем ничего услышать и понять, если будем говорить все сразу.

какое мы установим правило? (дети сами выводят правило общения в классе: говорит вслух один, а другие внима- тельно слушают).

дети используют выражения «Меня зовут…» или «Мое имя…, а фамилия…».

теперь мы с вами – одна дружная семья. вы будете вместе учиться несколько лет, и, значит, обращаться друг к другу за поддержкой и советом как на занятиях, так и в минуты отды- ха. А я буду помогать вам: объяснять все новое, непонятное и, конечно, всех вас любить. Я буду приходить на помощь тому, кому трудно. для этого нужно знать, как правильно обратиться к педагогу или к другим ребятам, как следует ве- сти себя в классе.

объясняются правила поведения в классе, на перемене, повторяются вежливые слова при приветствии, прощании, просьбе.

(и, г) Проводятся индивидуальные и групповые упражне- ния (смотреть друг другу в глаза, говорить доброжелатель- ным тоном).

(К, Д) Динамическая пауза.

Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, киваем головой,

Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы кружимся потом. Мы топаем ногами: топ-топ-топ.

Мы хлопаем руками: Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем и побежим кругом.

знакомство с азбукой-тетрадью и ее героями. загадка.

открыть свои тайны любому готова,

Но ты от нее не услышишь и слова. (книга).

А это наша с вами первая учебная книга, и называется она

«Азбука-тетрадь». с ней мы будем путешествовать по стра- не Знаний: рассматривать иллюстрации, выполнять интерес- ные задания. она очень хочет, чтобы вы с ней подружились.

(Д) Педагог показывает и называет элементы тетради (об- ложка, титульный лист, иллюстрации, страницы, листы), объясняет значение знаков, как правильно переворачивать страницы.

кто хочет с вами познакомиться? (мальчик и девочка). Мальчика зовут куаныш, а девочку Айсулу. они ваши ровес- ники, им 6 лет. куаныш и Айсулу вместе с нами отправятся в путешествие по стране Знаний.

в подарок они нам принесли копилочку. в нее мы будем складывать слова на казахском и английском языках.

Азбука-тетрадь

картинки с изо- бражением куа- ныша и Айсулу

копилка для слов на русском, казахском и ан- глийском языках

вы узнали имена друг друга, познакомились с куанышем и Айсулу. А вы знаете, что у имен есть значения?

так, имя виктор означает победитель, Александр – защит- ник, куаныш – радость, Айсулу – лунная красота и т.д. сегодня мы положим в копилочку слова: атым, имя, name. (и) Педагог предлагает детям рассмотреть рисунки в тетра- ди с различными видами занятий и обвести те, на которых изображены их любимые занятия (определение ценностных ориентаций детей, тестирование, чему дети отдают предпоч- тение).

(П) расскажите другу, с кем и с чем вы любите общаться.

знакомство с правилами посадки при письме. Как пра- вильно держать карандаш.

Правила посадки при письме:

1. сидеть при письме нужно прямо, не сгибаясь.

2. держать оба локтя таким образом, чтобы они не опира- лись на стол или, в крайнем случае, опирались на него рав- номерно.

3. Придерживать тетрадь левой рукой (для праворуких). Педагог предлагает сесть детям так, как показано на плакате. Писать надо аккуратно, не нажимать сильно карандашом, не обводить одну линию несколько раз, не исправлять.

Я тетрадочку открою, уголочком положу.

и от вас, друзья, не скрою карандаш вот так держу! сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.

Плакат «сиди правильно»

(Д, К, и) Пальчиковая гимнастика

(загибают по одному пальчику, начиная с мизинца).

раз, два, три, четыре, пять. Буду я друзей считать:

(Разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца).

ваня, катя, Ангелина, вот василий и Полина.

(Сильное сжимание, разжимание пальцев обеих рук).

Будем пальчики сгибать и опять начнем считать.

Письмо. выполните штриховку.

(и) обведите рисунок по точкам, выполните штриховку. дети заштриховывают предмет, сначала пальчиком в возду- хе, затем на парте, показывая направление линий, затем ка- рандашом в тетради. Штриховку выполняют с приговором:

«веду линию слева направо, сверху вниз, наискосок».

Азбука-тетрадь. Простые каран- даши

IV. итог занятия. рефлексия

26-30 мин

с кем и с чем мы сегодня познакомились?

(друг с другом, Айсулу и куанышем, азбукой-тетрадью) и еще у нас появилась копилочка слов.

сегодня и на следующих занятиях вы будете сами оценивать свою работу. Посмотрите на смайлики. они помогут вам выразить свое настроение на занятии, показать, как вы спра- вились с заданиями.

если ребенок хорошо работал, справился со всеми задания- ми (Я очень доволен! отлично!), он дорисовывает смайлику широкую улыбочку; если были затруднения, смайлик чуть- чуть улыбается (Я доволен. Хорошо).

объясните свой выбор.

смайлики («от- лично!», «Хоро- шо»)