Тема: Ветер, основные виды и причины, воздушные массы.

Тема: Ветер, основные виды и причины, воздушные массы.

Цель: дать представление о ветре как элементе погоды .

Задачи:

1) Сформировать понятия «ветер», «роза ветров»;

2) Сформировать представления о причинно-следственных связях

между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра; видах ветров.

3) Раскрыть значение ветров для природы и жизнедеятельности человека;

4) Продолжить формирование умений и навыков работы с картами,

таблицами, схемами.

Оборудование: глобус, карта полушарий, атлас.

Тип урока: изучение новой темы.

Методы урока: словесный, наглядный, работа с картой.

Форма организации урока: индивидуальная, парная, групповая.

Структура урока:

1. Организационный момент.

• Приветствие, проверка посещаемости

• Мотивация

• Постановка цели

2. Проверка домашнего задания.

3. Объяснение нового материала

1. Этап побуждения (мозговая атака)

а) вводная беседа.

2. Этап осмысления

3) Рефлексия

IV. Закрепление.

V. Подведение итога урока. Домашнее задание.

VI. Этап подведения итогов урока. Комментирование оценок.

I. Здравствуйте! Кто сегодня дежурный в классе? Все ли присутствуют на уроке? Кто отсутствует?

II. Тренинг. «Желаю тебе...», где учащиеся высказывали пожелания друг другу и тем самым настраивались на активную и плодотворную работу.

III. Проверка домашнего задания. (парная работа).

Географический диктант.

1. Атмосферный воздух представляет собой смесь _________.

2. _________ в воздухе атмосферы содержится 78%.

3. Необходимым для дыхания живых организмов газом является _________.

4. Атмосфера состоит из нескольких слоев: __________, __________, мезосферы, термосферы.

5. Благодаря___________ слою, на Земле существует жизнь, он задерживает губительные для всего живого ультрафиолетовые лучи.

6. Водяные пары атмосферы образуют _________ разной формы.

7. Облака могут отличаться _________, нести осадки или предвещать их.

Слова для отбора: высота, озоновый, тропосфера, кислород, газов, азот, облака, стратосфера.

2. Демонстрация опыта (проводит учитель).

Учитель держит полоски папиросной бумаги над зажженной свечой. Они поднимаются.

Объяснение: теплый воздух (как более легкий) устремляется вверх, захватывая полоски бумаги. Значит, воздух движется, пе­ремещается. Вот и поговорим сегодня о движении воздуха

Начинается с проблемного вопроса. Источником нагревания воздуха в нашем опыте было пламя свечи. А от чего нагревается воздух атмосферы? Почему он перемещается? Солнечный обогрев распределяется на нашей планете неравномерно, и это приводит к тому, что в атмосфере имеются области с теплым и холодным воздухом. Поверхность Земли нагревается неравномерно, это является причиной разности давления воздуха, а перемещение воздуха с области пониженного давления в область повышенного и является главной причиной возникновения ветров. Вы уже знаете, что теплый воздух более легкий, и он поднимается вверх, а более холодный воздух соседних областей перемещается на его место. - Воздушная оболочка Земли, особенно ее нижняя часть (тропосфера) очень редко бывает спокойной. Воздушные массы – вечные странники. Они находятся в постоянном движении, перемещаясь из одной области земного шара в другую.

Мы познакомимся с понятием «ветер», причиной образования ветра, с различными его видами, узнаем, какое значение он играет в природе и жизни человека.

А также мы будем учиться сравнивать, обобщать, выделять главное, устанав- ливать причинно-следственные связи.

А кто может сказать, что такое ветер? (ответы)

Составить правильно предложение. «Ветер» - направлении движение в горизонтальном воздуха. Сформировать определение ветер (2 балла).

Ветер – это движение воздуха в горизонтальном направлении.

Верно. А сейчас мы должны установить причину возникновения ветра.

Для этого мы должны вспомнить:

-От чего нагревается воздух? (от земли)

-Равномерно ли нагревается воздух на земле? (нет, неравномерно)

-От чего зависит нагревание воздуха над земной поверхностью?

1. От угла наклона солнечных лучей

2. От характера подстилающей поверхности

-Какие типы подстилающей поверхности вы знаете? (вода, песок, трава, лед, снег).

-Над какой поверхностью воздух прогреется больше и над какой меньше? (больше – вода, песок; меньше – лед, снег).

-Какой воздух легче теплый или холодный? (теплый).

-Как изменяется температура воздуха с изменением высоты? (понижается на 6 градусов с поднятием на каждый километр).

-Что называется давлением воздуха?

-Зависит ли давление воздуха от температуры (да, зависит).

- Над хорошо прогретой поверхностью воздух нагревается, поднимается вверх, давление при этом уменьшается или увеличивается? (уменьшается).

- С высоты опускается холодный воздух, давление при этом увеличивается или уменьшается? (увеличивается).

Вывод: Значит, более холодный воздух будет вытеснять более теплый у поверхности. Следовательно, происходит перемещение воздуха. Причина образования ветра – разность атмосферного давления

Найдите подтверждение тому, что на возникновение ветра влияет атмосферное давление.

Вывод: Значит, главная причина возникновения ветра – это разница в атмосферном давлении. Чем больше разность в давлении, тем сильнее ветер.

4. Работа с текстом.

Работа группах (делятся по стикеру по номеру 1-3).

Группа № 1.

Причины образования ветра.

Причина образования ветра может быть связана с атмосферным давлением, с его изменением. Причиной образования ветра может быть разная земная поверхность. Чем сильнее нагрета земная поверхность, тем теплее воздух, нагреваемый от нее, а чем теплее воздух, тем он легче. Поэтому теплый воздух всегда стремится вверх. Над теплой земной поверхностью образуется низкое атмосферное давление, а над холодной – наоборот, образуется область высокого давления.

Воздушные массы начинают перемещаться туда, где давление меньше, т.е. из области высокого давления в область низкого. Образуется ветер. Вывод: причина образования ветра – разница в атмосферном давлении.

Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее ветер. Скорость ветра, которая измеряется м/с, км/ч. Скорость ветра определяется с помощью прибора анемометра. Флюгер — прибор для измерения направления (иногда и скорости) ветра.

Сила ветра измеряется по шкале баллов, которую предложил британский адмирал Бофорт в 1805 г. Но лишь в 1874 г. она была принята Международным метеорологическим комитетом для всеобщего применения на телеграфе. Шкала Бофорта 12-ти бальная. Если сила ветра 0 баллов, т.е. ветра нет, то это штиль. Ветер называется умеренным, если скорость возрастает до 7 м/с, а сила до 4 баллов. Ураган это ветер со скорость более 33 м/с и силой в 12 баллов.

Группа №2.

Виды ветров.

Бризы – ветер меняющий свое направление два раза в сутки. Он хорошо выражен в летнее время, когда контраст температуры (вода – суша) наибольший. Днем ветер дует с моря на сушу – это дневной бриз, а ночью с суши на море – это ночной бриз. Образуется этот ветер из-за разницы в атмосферном давлении над водой и сушей. Днем над водой давление выше, чем над сушей, поэтому у поверхности земли воздух перемещается в сторону суши. Бризы это переменчивые ветры, с наступлением вечера они приносят прохладу, исчезает нестерпимая духота. Бриз ночной - суша остывает быстрее, чем вода; воздух уплотняется. Бриз дневной - суша нагревается быстрее, чем вода; воздух расширяется; поднимается вверх т.к. становится легче; растекается в стороны; воздух становится меньше и давление понижается.

Муссон (время года, посредством фр. mousson)— устойчивые ветра, периодически меняющие свое направление; летом дуют с океана, зимой — с суши; свойственны тропическим областям и некоторым приморским странам умеренного пояса. Распространение. Летом муссоны дуют с океана на материки, зимой — с материков на океаны; свойственны тропическим областям и некоторым приморским странам умеренного пояса.

Группа №3.

Воздушные массы.

Подвижные части тропосферы, отличающиеся друг от друга по таким свойствам, как температура, прозрачность и влажность, называют воздушными массами. Выделяют 4 типа воздушных масс: экваториальные, тропические, умеренные и арктические. Каждая из этих воздушных масс (кроме экваториальной) делится на континентальную (над сушей) и морскую. Прогноз погоды составляют на основе гидрометеорологических данных с научных станций и спутников.

Образующиеся воздушные массы неизбежно начинают перемещаться. Причиной этого является неравномерный нагрев земной поверхности и, как следствие, разность атмосферного давления. Если бы не происходило движение воздушных масс, то на экваторе среднегодовая температура была бы на 13⁰ выше, а на широтах 70⁰- на 23⁰ ниже, чем в настоящее время.

Вторгаясь в районы с иными тепловыми свойствами поверхности, воздушные массы постепенно трансформируются. Например, морской умеренный воздух, поступая на сушу и продвигаясь в глубь материка, постепенно нагревается и иссушается, превращаясь в континентальный. Трансформация воздушных масс особенно характерна для умеренных широт, в которые время от времени вторгается теплый и сухой воздух из тропических и холодный и сухой – из полярных.

Физминутка.

«Ветер друг или враг человека?» (организация дискуссии)

Учащиеся читают текст учебника и, одна группа отстаивает мнение «ветер – друг человека», другая – «ветер – враг человека»

ЗНАЧЕНИЕ ВЕТРА.

«Ветер – друг человека».

- ветер уносит загрязнённый воздух из городов, очищает воздух.

- отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик ветер уносит из населенных пунктов.

- вырабатывает электроэнергию.

- полярники используют ветряные движители для получения света и тепла; американские фермеры тянут ветряками воду из скважин.

- ветер «съедает» горы, сглаживает их.

- создавая причудливые формы в виде богини или истукана.

- ветром на большие расстояния переносятся семена трав, кустарников и деревьев, споры грибов.

-ветер переносит влажный воздух с океана на сушу,
- ветер помогает передвигаться по океанам, подгоняя парусные корабли,
- ветер используется на ветряных мельницах.

«Ветер – враг человека».

- сильный ветер может стать причиной больших бедствий;

- во время штормов в морях погибают суда;

- ветры сносят верхний слой почвы;

- вызывают сильные бури;

- разрушают здания, вырывает деревья с корнем;

-останавливают транспортное сообщение;

- вызывают наводнение, погибает много людей.

Вывод: ветер играет большую роль в жизни Земли и человека.

IV Закрепление.

1. Проверим, как хорошо вы запомнили сегодняшний материал? Продолжите фразу:

– Ветер это – … (горизонтальное движение воздуха).

– Главная причина образования ветра – … (разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности).

– ветер дует из областей высокого давления в… (области низкого давления).

– чем больше разница в атмосферном давлении, тем… (сильнее ветер).

– бриз – это… (ветер, меняющий направление дважды в сутки, возникает на берегу морей).

– ветер характеризуется показателями… (направлением, силой, скоростью).

– прибор для определения направления ветра называется… (флюгер).

– сила ветра определяется по шкале… (Бофорта).

– человек использует силу ветра для… (выработки электроэнергии).

– в природе ветер может создать… (новые формы рельефа).

2. Разноуровневые задания

1 уровень

Вычеркните лишнее слово:

Дождь, град, бриз, иней, снег

Барометр, осадкомер, муссон, гигрометр

Бриз, дождь, муссон, ветер

Роса, иней, дождь, туман

Роса, дождь, снег, ливень

Составьте правильно пары:

1. Термометр А) Количество осадков

2. Барометр Б) Температура воздуха

3. Гигрометр В) Направление и сила ветра

4. Осадкомер Г) Атмосферное давление

5. Флюгер Д) Влажность воздуха

2 уровень

1. Вставьте пропущенные слова:

С высотой температура воздуха…. на каждый километр на … градусов. Холодный воздух … теплого.

Какая схема нагрева воздуха является верной? (запиши правильный ответ)

А) Солнце – нагревание воздуха – нагревание земной поверхности

Б) Солнце – нагревание земной поверхности – нагревание воздуха

2. Составь схемы образования бризов 

ДЕНЬ                                        НОЧЬ

СУША       МОРЕ            СУША  МОРЕ

3 уровень

1. Доказать:А) Найди подтверждение тому, что воздух поднимается вверх. В безветренную погоду внимательно присмотрись к дыму костра. Дым от костра поднимается вертикально вверх. Почему? (Нагретый огнем воздух легче, чем холодный – окружающий его. Вот дым и устремляется вверх, как наполненный гелием воздушный шар.)

3) V Рефлексия.

1) Как понравился тебе урок? 2)Что узнали нового на урока?

V. Подведение итога урока. Домашнее задание: Д/З. §29

VI. Этап подведения итогов урока. Комментирование оценок.