Тема урока: §34. Космическая азбука

Тема урока: §34. Космическая азбука

Школа имени Е.Айшуакулы

Дата: 30.11.2018

ФИО учителя Бектурова Г

КЛАСС 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое;

8.5.1.1 – определять прямые и косвенные дополнения.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту

Некоторые учащиеся смогут:

определять прямые и косвенные дополнения.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: Вселенная, галактика, звезда, планета, космический спутник, космические станции. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Как называется наука о небесных светилах?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Компьютер. Интерактивная доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

На доске записаны ключевые слова: Вселенная, галактика, звезда, планета, космический спутник, космические станции, скафандр, иллюминатор, орбитальная, невесомость. – Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

– Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слова космос, космонавт, космонавтика? Дайте определение данных слов. Прослушают видеозапись

III. Изучение нового материала.

Таблица «Способы выражения дополнения» (Деятельность учащихся) К Учащиеся знакомятся с таблицей, записывают в тетрадь основную информацию.

Физкультурная минутка.

Учебник

Середина

урока

IV. Освоение изученного материала. Работа в группах: исследование и обработка теоретической информации учебника. Учащиеся делятся на группы по стратегии «Радужные группы». Сначала учащиеся распределяются на группы по цветам: желтый, красный, синий и рассматривают одну из предложенных тем. Затем учащиеся объединяются в «радужные» группы: учащийся из группы желтых, учащийся из группы зеленых и представитель группы синих (дифференциация).

Задание для первой группы:

Упр. 4. Спишите предложения. Подчеркните дополнения и определите их вид: прямое или косвенное.

Упр. 5. Вместо точек вставьте дополнения, выраженные синтаксически не делимыми словосочетаниями.

Задание для второй группы:

Упр. 6. Прочитайте. Укажите подлежащее и прямое дополнение. Спишите, обозначая их. Упр. 8. Сопоставьте предложения. Устно укажите, в роли каких членов предложения

Учебник

Учебник

выступают выделенные слова.

Физкультурная минутка.

V. Закрепление изученного материала.

Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте эссе на тему «Космонавты Казахстана». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.

(Деятельность учащихся) (И) Учащиеся выполняют задания, работают с иллюстрациями

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры, ватман, раздаточный материал

Конец урока

Лингвистический турнир Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1.Составьте синквейн к слову Вселенная.

2.Выучить наизусть правила

Рефлексия

Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснили из урока и отправить.

Критерии успеха:

Стикеры

Ч4 Уровень мыслительных навыков: чтение

Критерий оценивания

Дескрипторы

Использует разные виды чтения, в том

числе поиско-

вое

Исследует проблемы, используя дополнительные источники информации

Делает обзор прочитанных текстов

Делает выводы по результатам чтения

Демонстрирует хороший уровень грамотности

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете

поддерживать учащих-

ся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ-компетентность

Связи с ценностями

• Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

• Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

https://www.youtube.

com/watch?v=qqBQt7aLq5I