Тема урока: "Имя числительное" 7 класс

Тема урока:

Имя числительное

Класс : 7

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих: 1

Цели обучения, преследуемые на данном уроке:

Обобщить знания, полученные при изучении темы: «Имя числительное», совершенствовать навыки употребления имен числительных в речи.

Цели урока:

Обобщить знания изученного лексического и грамматического материала, повторить по теме, развивать навыки монологической и диалогической неподготовленной речи, тренировать во всех видах речевой деятельности

Межпредметные связи

История, литература.

Форма урока

Урок - обобщение

Языковые цели:

совершенствовать умения, связанные с опознаванием основных синтаксических и пунктуационных явлений, применяя полученные знания; развивать ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;»

Привитие ценностей

-Воспитывать у учащихся умения выслушивать ответы одноклассников, анализировать и оценивать их.

Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников.

Критерии успеха

Знают и умеют употреблять в речи имена числительные.

Предыдущее знание

Знания учащихся по данной теме в 5-6 классах

Ресурсы

Учебник, презентация, тексты.

План

Планируемое время

Запланированные действия по обучению

Ресурсы

0-3 мин

І. Организационный момент.

Метод: «Свободный микрофон». Каждый ученик берет микрофон и читает пословицы, в которых есть числительные. (Учитель спрашивает пословицы, как домашнее задание).

Ответы учеников:

Ум хорошо, а два лучше.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

У умной головы сто рук.

Сильныйпоборет одного, а ученый одолеет тысячи, и др.

презентация PowerPoint Активити «Пословицы»

3-5 мин

ІІ. Вступительное слово учителя: сегодня мы обобщим тему: «Имя числительное». Проверим качество усвоения изученного материала по теме. Будем работать над техникой чтения числительного и правильного письма. Обучающиеся пишут главную тему, вопрос или слова в центре большого листа.

Используя стрелки, обучающиеся рисуют или пишут второстепенные слова вокруг главного слова, соединяя их с центром, используя разные цвета для каждой идеи. Обучающиеся могут также добавить рисунки для усиления визуального восприятия слов.

На доске висит таблица с числительными до 25. Кто быстро без запинки напишит числительные по кругу, по порядку. Важно правильно произнести числительные.

презентация PowerPoint

5-10мин

10-15мин

15-25мин

25-35

ІІІ. Метод: «Своя игра».

(Робота по систематизации знаний)

Эти задания предлагают обучающимся качественные вопросы, которые могут привести к определенному ответу. Они могут выявлять способных учеников. Обучающимся дается ответ на вопрос, который имеет отношение к теме. Обучающиеся должны придумать вопросы для каждого ответа. Если у ответа нет однозначного вопроса, то обучающиеся сравнивают и противопоставляют вопросы, которые они придумали.

Что такое имя числительное?

На какие группы делятся имена числительные?

Рассказать о разрядах количественных числительных.

Какие бывают числительные по составу?

«Немой диктант» по карточкам.

Запишите числительные, подчеркните известные вам орфограммы.

5,15,50,500;7,17,70,700;6,16,60,600;100 000,

1 000 000 000,»».

Метод: «Воображаемые фильмы».

Это творческое задание является полезным инструментом для представления главной темы. Как это работает? Обучающиеся закрывают глаза. Учитель читает или рассказывает короткую историю или сценку. Обучающихся просят представить или показать жестами, мимикой, словами эту историю или сценку. После того как история, сценка окончены, обучающихся просят пересказать или показать эту сценку.

Это хороший способ развития визуальной памяти.

Чтение учителем стихотворений о временах года. ( Учитель вслух читает стихотворения о каждом времени года).

презентация PowerPoint

учебник 7 класса

Обратная связь

Формативное оценивание

Карточки

35-40 мин

«Оценивание» Подведение итогов урока.

Для этого вернуться к критериям успеха и целям данного урока.

Оценивание работы учащихся.

Домашняя работа: Начать вести дневник наблюдения погоды, на следующий урок принести первые результаты наблюдений за погодой.

Рефлексия.

В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».

На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу

Учащиеся должны продолжить одну из фраз:

- Я изменил мое отношение к..

- Я узнал больше о...

- Я был удивлен ...

- Я почувствовал...

- Я соотнес ...

- Я сопереживал..

презентация PowerPoint

Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Межпредметные связи

Больше поддержки:

Вы можете предоставить ученикам помощь …..

Существует возможность проведения формирующей оценки на различных этапах урока:

• Оценка того, настолько хорошо ученики подкрепили свои мнения доказательствами.

Ученики могут провести равную оценку устных ответов с использованием выше приведенных критериев.

ИКТ

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся

Какой была атмосфера обучения?

Получилось ли осуществить дифференциацию?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана были выполнены и почему?

Упражнение:

«Плюс-минус-интересно»

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него ненужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.