Тема урока: Жить вместе хорошо

Урок: Русский язык Я2

Школа

Дата: 05.05.2017

Ф.И.О.преподавателя:.

Класс: 5

Раздел: Семья

Тема урока: Жить вместе хорошо

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока.

С.3. Понимать общее содержание текста;

Ч.1. Определять ключевые слова и словосочетания;

Г.2. Пересказывать основное содержание близко к тексту;

Г.5. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Ожидаемые результаты:

Все учащихся смогут:

• Знают содержание текста;

• Понимают значение слов, используют слова – описания в коротком рассказе;

• Все примут участие в диалоге по теме урока.

Большинство учащихся будут уметь:

• Находят ключевые слова и с ними составляют словосочетания;

• Отвечают на вопросы;

Некоторые учащихся смогут:

• Составят с ключевыми словами предложения;

• Составят план по тексту.

Языковые цели:

Предыдущее обучение:

Языковые цели будут развиваться в рамках темы раздела «Семья»

Учащиеся могут: произносить и уместно использовать конкретную – предметную лексику: слова и структуры, связанные с темой , пополнить словарный запас, будут работать над развитием критического мышления ,над составлением диалогов.

Ключевые слова и фразы: семья, старший брат, младшая сестра, большая семья, на пенсии, инженер, доктор, шофер, оба учителя

Полезные фразы для диалога: Что такое семья? Нужна ли человеку семья?

Письменные подсказки: большая семья, представиться самой, ходим в бассейн, ходим за покупками, младшая сестра, старший брат, инженер на заводе, стать доктором, не так стары.

На предыдущих занятиях учащиеся работали с визуальным материалом по стратегии «Ромашка Блума»; участвовали в обсуждении, составляли вопросы на основе прочитанного, выделяли незнакомые слова, выражения для дальнейшей словарной работы

ПЛАН

Запланированные сроки:

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока:

10минут

Формативное оценивание :

Взаимооценивание «Светофор»-

Зеленый цвет - отлично

Красный цвет – не справился с заданием

Жёлтый цвет – справился с заданием. но не полностью

Формативное оценивание : Взаимооценивание «Светофор»

(Стратегия «Кластер»)

1.Психологический настрой.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать

(Деление на группы по счету 1,2)

Этап вызова. Определение темы урока.

Действие учителя: раздает ученикам фрагменты пословиц о семье и предлагает найти свою пару.

Каждая группа находит часть пословиц и их читают.

Ставится вопрос, о чем эти пословицы? (О семье)

Учитель:

- Вспомните, о каких духовных ценностях, присущих человеку, мы с вами говорили на уроках. (любовь, доброта, милосердие и т. д.

- Какие качества вы бы хотели видеть в человеке, живущем рядом с вами?

- А как вы понимаете слова "люди, живущие рядом"? (семья)

- Что такое семья?

Учитель : По словарю С.И.Ожегова Семья – группа живущих вместе родственников (муж и жена, родители с детьми)и так слово себя переведите на казахский и английский языки.(отбасы,family)

Г. Работа по стратегии «Кластер» (слово – семья)

Каждая группа презентует свой кластер

Середина урока:

25минут

Критерии оценивания

Ученик понимает ,о чем он говорит собеседник, реагирует на услышанное различными способами и отвечать собеседнику

Критерии оценивания.

Понимает содержание прочитанного. Умеет определять основную мысль теста.

Умеет найти ключевые слова из текста.

Умеет отвечать на вопросы

Умеет перевести слова на родной язык

1. Диалогическая беседа. Учащихся рассказывают друг другу о своей семье. /Составление диалога. Используя данные вопросы по выбору/.

1/ Ваша семья большая или маленькая? Сколько человек в вашей семье? Как зовут ваших родителей? Есть ли у вас бабушка, дедушка?

2/ Есть ли у вас сестры? Сколько у вас сестер? Как их зовут? Сколько им лет? Учатся они или работают?

3/У вас есть братья? Как их зовут? Учатся они или работают?

2.Работа по тексту. Групповая работа.

1.Прочитать и озаглавить текст.

2. Определить основную мысль текста.

3. Найти ключевые слова . ( Каждая группа записывают ключевые слова на листочках и читают: большая семья, представиться самой, ходим в бассейн, ходим за покупками, младшая сестра, старший брат и др. ) и составить с ключевыми словами предложения.

3. Дополнить синквейн по теме «Семья»

1. Семья

2. …….

3………

4. Семья нужна каждому человеку

5……..

4. Тонкие и тостые вопросы

5.Физминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

6.Словарная работа по стратегия «Сложные понятия»

7.Составление плана по тексту. (Групповая работа)

8.Работа в парах:

Стратегия «Найди соответствие»

Р озе 25 лет

Папе 50 лет

Брату Ансару 10 лет

Маме 9 лет

Дане 55 лет

Учебник, слайд, презентация.

Конец урока:

10минут

9.Рефлексия.

Не законченная мысль

1. Мы сегодня на уроке работали по теме…

2. Тема …

3. Слова значения которых я понял…

4. Для меня было трудно …

5. Я смог…..

6. Мне надо обратить внимание

10.Домашние задание: Написать эссе на тему «Моя семья»

Дополнительные информация: Учитель дает небольшую информацию о слове семья по словарю С.И.Ожегова

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Группы будут поддерживать друг другу.

Более способные учащиеся будут работать по стратегии «Блума», «Синквейн».

Некоторым ученикам со слабой мотивацией учитель может дать вопросы или примерные фразы, помогающие сконструировать предложения. Ученикам подготовленным можно предложить составление плана к тексту

Самооценивание

Взаимооценивание

Оценивание учителем

Казахский и

Английский язык

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов, содержание пословиц и текста, умение рассуждать и делать выводы о важности и ценности семьи; умеют находить ключевые слова и определить основную мысль текста; найдут в тексте нужную информацию, умеют отвечать на вопросы, составлять диалог, составлять кластер и синквейн по теме,

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли составить кластер и синквейн, включая в устное высказывание свое мнение о том,каким должен быть семья

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности оформления своих мыслей.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.