Тема урока. Жизнь и творчество. Эссе "Человек познается в делах"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 5. Жизнь и творчество

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5Я2

Количество присутствующих

отсутствующих:

Тема урока

Урок 10. Жизнь и творчество. Эссе "Человек познается в делах"

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

П5. писать эссе (объем 60-80 слов) по картине/ теме, на основе личных наблюдений и впечатлений учащихся, соблюдая структуру (вступление, основная часть и заключение)

П6. правильно писать безударные падежные окончания

П7. применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

Цели урока

Ученики смогут: написать эссе с соблюдением структуры, писать правильно безударные падежные окончания, применять знаки препинания при обращении и однородных членах предложения.

Критерии успеха

Критерии успеха для целиП5

Ученик достиг цели, если

- может писать эссе объемом 60-80 слов по теме, на основе личных наблюдений, с соблюдением структуры.

Критерии успеха для цели П6,П7

Ученик достиг цели, если

- умеет правильно писать безударные падежные окончания; правильно расставлять знаки препинания при обращении и ОЧП.

Правильно писать безударные падежные окончания

Языковые цели

Полезные выражения для письма и устного выступления:

В этом тексте говорится о …

Главного героя/главных героев можно назвать настоящими друзьями, потому что …

Настоящий друг – это …

Формула ПОПС:

П – позиция: Мы считаем, что …

О – обоснование: Потому что… (Так как…)

П – пример: Например, … (К примеру…)

С – следствие: Таким образом, …

Привитие ценностей

Раздел способствует расширению знаний учащихся о ценности и необходимости дружбы, представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг, воспитанию вежливого отношения друг к другу.

Межпредметные связи

Межпредметные связи с дисциплинами: «Cамопознание», «Литература», «История», «Музыка»

Предварительные

знания

Данный урок является продолжением изучения произведений о дружбе. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

5 мин

«Мозговой штурм»

Прочитайте эпиграф к уроку. Выразите свое мнение, согласны ли вы с данными словами.

«Прекрасен мир. История стара.

И на глазах истории веками

Не знающими устали руками

Все в мире создавали мастера.»

- О каких мастерах идет речь в эпиграфе?

-Назовите известных писателей, художников, композиторов.

Тема урока.

Целеполагание.

Середина урока

10мин

Задание 1. Напишите эссе на одну из тем.

1. "Что я знаю о мастере слова/кисти …",

2. "Мой любимый художник (поэт, писатель, музыкант)",

3. "Человек познается в делах",

4. "Путь к успеху лежит через труд."

В своей работе напишите о своих впечатлениях о прочитанном, увиденном.

Дифференциация.

Для творческих учащихся предлагается подготовить интересную информацию о деятеле искусства или науки в разных формах, например, в форме книжки с картинками, буклета, постера.

Ф Оценивание учителем.

Критерии успеха:

№	критерий	балл	отметка
1	Пишет эссе по теме объемом 60-80 слов	2
2	Соблюдает структуру(вступление, основная часть, заключение)	1
3	Использует в тексте обращение	1
4	Пишет предложения с ОЧП и расставляет знаки препинания	2
5	Пишет о своих впечатлениях	1

Ф оценивание учителем

Задание

Составьте синквейн к слову МАСТЕР.

Критерии успеха:

1. Подбирает 2 прилагательных к слову Мастер.

2. Подбирает 3 глагола к слову Мастер.

3. Составляет с этим словом простое предложение.

4. Подбирает синоним.

взаимное оценивание работ.

Конец урока

3мин

Рефлексия «Светофор»

Ученики выбирают цвет светофора и объясняют свой выбор.

Д/З: Домашнее задание:

Провести опрос среди одноклассников: нужна ли школьная мода?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Некоторым ученикам будет предложено выполнить задания с большим объемом слов, написать эссе используя разные типы текстов.

Учитель будет при проверки работы выявлять недочеты и затем в последующей работу их устранять

Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют навыки написания эссе по теме объемом 60-80 слов, использовать обращение в тексте эссе, расставлять знаки препинания при ОЧП.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, используя полученные знания раннее, написать эссе.

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в выполнении письменной работы

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Учащиеся будут применять навыки письма

2: Учащиеся будут определять использовать обращения, ОЧП.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Просить отдельных учащихся свое эссе выполнить в творческом направлении.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Уделить особое внимание ученикам со слабой мотивацией при написании эссе, чем другим, чтобы они смогли сконцентрироваться и успешно выполнить задание.