Тема урока Мои достижения

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 5. Искусство

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Класс:

Тема урока

Мои достижения

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы)/ различать текст- повествование/описание

Цели урока

Все учащиеся смогут: Учащиеся будут изучать истории, нехудожественные тексты, стихотворенияи декламировать их.

Большинство учащихся смогут: понимают основную информацию, определяют основную мысль в тексте;

Некоторые учащиеся смогут (для сильных): дает ответы на закрытые и открытые вопросы по содержанию текста;

Критерии успеха

понимают основную информацию, определяют основную мысль в тексте;

умеют применить знания по использованию

Привитие ценностей

• дает ответы на закрытые и открытые вопросы по содержанию текста;

• формулирует открытые вопросы с опорой на ключевые моменты;

• пишет с учетом каллиграфических норм образцы букв, соединений, слов в тетради в широкую линейку;

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Поднимайте плечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и приземлиться на другую.)

Деление на группы.

Пословицы написать на узкой полоске бумаги и разрезать на несколько частей. Дети берут фрагменты пословиц и собирают их в единое целое. Пословицы должны быть знакомы ребятам и могут затрагивать различные темы: труд — лень, правда — ложь и т. д. В начале обучения учитель подбирает пословицы сам, а в дальнейшем привлекает к этому детей.

Мотивационный настрой на урок.

Физминутка.

Деление на группы.

Учебники.

Середина урока

Изучение нового материала. Задания на знание и понимание.

Прием “Покопаемся в памяти”

Какая тема? (назовите ее); Что вы уже знаете об этом?

Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать?

Учитель объявляет тему урока, предлагает немного подумать. И в течение 3 минут ответить на вопрос: - Что вы знаете о …? - Или вам кажется, что вы это знаете? - Или вы думаете, что вы это знаете? Записывают все, что придет на ум, правильно или нет, и обсуждают в паре. Затем поделиться своими знаниями о …. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на листе доске, ватмане. Задает время от время вопрос, все ли согласны с тем, что сказано.

Ф.О: Лесенка.

Ученики на ступеньках лесенки отмечают,  как усвоили материал урока: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Задания на знание и понимание.

Техники формативного оценивания

Конец урока

Освоение изученного материала. Задания на создание и оценивание.

Учебники.

Сюжетные картинки.

Рефлексия учителя по проведенному уроку

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?