тема урока: Мои достижения

Раздел

Вода – источник жизни

ФИО педагога

Ныгметуллина Г.Т.

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока 60

Мои достижения

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном

тексте (идея, события, герои)

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер

Цели урока

Понимают отличие главной и второстепенной информации

Умеют строить высказывания по теме.

Умеют сопоставлять прочитанный (услышанный) сюжет с жизненной ситуацией

Могут писать связные предложения

Знают местоимение, числительное, глагол. Умеют создавать постеры

Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1. Организационный момент.

2. Приветствие учащихся на двух языках.

3. Эмоциональный настрой

4. Сообщение темы и целей урока

Формулирование цели и задач урока.

5. Актуализация знаний.

6. Утренняя гимнастика для ума.

Ребусы

(Г) Учитель предлагает объединиться в группы и разгадать ребусы:

1-я группа –

2-я группа –

- Запишите слова-отгадки в тетрадь

- Разделите на слоги слово СНЕГОВИК. Поставьте ударение

(К) Викторина «Найди воду»

(Три состояния воды)

Учащиеся делятся на группы, разгадывают ребусы, делают вывод о том, что их объединяет.

Уч-ся называют что изображено на картинке и распределяют их по столбикам

Дидактич.материал. картинки

Правила письма

Дидактич.материал. картинки

Оценивание

взаимооценивание

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике разговор ребят по ролям и ответить на вопросы.

• Как ты оцениваешь поведение мальчиков?

• Хорошо ли они поступают?

Задание по тексту: Найдите слова-действия.

Что такое глагол?

Распределите глаголы в нужную строчку

• Просмотр видеоролика « Куда утекает вода из крана?»

Я думаю, что воду…

Работают в тетрадях.

• Кто нуждается в воде и не может без нее жить?

В воде нуждаются люди…. Записывают предложение (комментированное письмо), указывают части речи.

Физминутка

(П) Работа в парах.

Упражнение 4

– прочитайте

- посчитайте сколько литров воды расходует человек в сутки

- сделайте вывод

Работа в группах

Составьте постер

1 группа – Имя существительное

2 группа – Имя числительное

(К) Учитель предлагает ответить на вопросы, составить и записать предложения и словосочетания.

• Для чего нужна вода? –Готовят пищу…

Записывают словосочетания, указывают части речи.

• Какая бывает вода? – Вода бывает пресной, ….. Записывают предложение (комментированное письмо), указывают части речи.

Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста

Сказка о воде

- продолжите сказку

- найдите в тексте местоимения

- назовите

5. Закрепление изученного материала.

(К) . Учитель предлагает в паре с другом прочитать и посчитать сколько литров воды расходует человек.

(Ф)

(П) Критическое мышление.

И) Работа в рабочей тетради.

Читают, отвечают на вопросы, делают вывод.

Читают, отвечают на вопросы.

Находят слова-действия, распределяют в нужную строчку

Запись предложения в тетр

Дети читают информацию в учебнике; считают

Работают над составлением постера

Записывают продолжение сказки

Находят местоимения

Смотрят видеоролик, делают выводы.

Учебник, стр 78

.

Дидактич.материал

Видеоролик «Куда утекает вода из крана?»

Дидактич.материал

Музыкальный видеоролик « А рыбы плавают вот так»

Учебник.

Слайд

Видеоролик

Оценивание

взаимооценивание

Оценивание

взаимооценивание

Конец урока

5 мин.

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание.

Дополнить и записать предложения о воде.

Рефлексия

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.