Тема урока: Водяной пар в атмосфере относительная влажность, туман, облака.

Цель: способствование пополнению знаний учащихся о видах атмосферных осадков, раскрытие причин их образования, понимания их значения, приборы измерения осадков, испарения и испаряемости.

Задачи:

1) Сформировать понятия осадки и облака; дать знания об образовании облаков, их видов.

2) Развивать мировоззренческую идею о взаимосвязи различных явлений природы.

3) Воспитать бережное отношение к природе и к воде.

Оборудование: глобус, карта полушарий, атлас.

Тип урока: изучение новой темы.

Организационный момент.

II. Проверка знаний.

III. Введение в замысел урока.

IV. Работы в группах.

V. Физминутка.

VI. Осмысление.

VII. Оценивание. Рефлексия.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Тренинг. Упражнение «Общение без слов»

Цель: фиксация внимания на чувствах, возникающих в резуль­тате прикосновений, физического контакта с партнером.

Задание: с помощью невербальных средств выразить чувства по отношению к партнеру, дать возможность почувствовать больше доверия к людям, участвующим в тренинге.

Инструкция: упражнение выполняется молча. Необходимо встать в два концентрических круга лицом друг к другу. Внешний и вну­тренний круги начинают двигаться в противоположные стороны и останавливаться по команде ведущего. Оказавшиеся друг напротив друга люди образуют пару. Ведущий дает команды: закрыть глаза и поздороваться с помощью рук; открыть глаза и двигаться даль­ше; положить руки на плечи друг другу и посмотреть в течение минуты в глаза партнеру, улыбнуться, опустить руки и начинать двигаться дальше; выразить поддержку партнеру с помощью рук.

Анализ упражнения:

1. Какие чувства вы испытывали при выполнении упражнения?

2. Во время общения вам хотелось сократить или, наоборот, продолжить контакт?

3. Испытывали ли вы во время контакта «флюидные излуче­ния партнера»?

4. В чем они выражались?

II. Проверка домашнего задания. (Домашнее задание предлагается проверить в виде игры «Узнай слово».)

Условия игры: на карточке для каждого ученика, написаны высказывания. Каждое высказывание имеет свою букву. Учащиеся выбирают правильное высказывание, тем самым открывая букву. Если дети примут правильное решение, то получится высказывание.

К к

1

А

2

Т

3

С

4

М

5

О

6

С

ш

А

8

С

9) Ветер изменяет формы рельефа.

1

У

1

Ф

1

К

1

Е

13) Властелин пустынь-самум.

1

Ы

направление два раза в год.

1

Р

ранилищ из-за резкого контраста 1° суши и воды.

1

Н

Ю

Т

1

Ы

1

Е

1

И

20) Самая ясная погода бывает при тропических циклонах.

2

О

2

С

2

Ф

2

А

25) Муссоны – ветра, меняющие 2 раза в год

Д

26) Ветер - измеряется по 12 балльной шкале.

2

К

направление два раза в день.

2

И

III. Введение в замысел урока. Итак, тема нашего является «Атмосферные осадки» а в общем тема урока «Водяной пар в атмосфере относительная влажность, туман, облака». А цель урока значить какова ознакомится с понятиями атмосферные осадки и облака, как образуются облака, осадки, туманы.

(Перед уроком учитель просит одного ученика намочить тряпку и вытереть ею классную доску.)

На то, чтобы намочить так классную доску пошло не менее 10 г воды. Но пройдет несколько минут - и доска будет сухая. Куда же денется вода? Она превратится в невидимые капельки пара. И тако­го невидимого пара в земной атмосфере огромное количество. Можно сказать, что мы живем на дне огромного воздушно-водного океана. Правда, воду мы не видим, она как бы растворена в воздухе, подобно тому, как сахар растворяется в стакане воды. Но во время дождя мы убеждаемся, что в воздухе есть и вода.

Чем выше температура воздуха, тем больше водяных паров может в нем содержаться. Если в воздухе содержится предельное количество водяного пара (например, при температуре 10 °С - 9 г воды), то он насыщен водяными парами. Если, например, при тем­пературе 10 °С в воздухе будет содержаться меньше 9 г воды, он будет ненасыщенным.

Эпиграф к уроку: Огромный океан неведомо окружает нас. И чем больше мы знаем ,тем больше загадок задает нам природа( В.А.Обручев).

В путь за знаниями мы отправляемся в командах, посмотрите, у вас на столах лежат разноцветные стикеры «найдите друг друга», создаю фокус группу.

IV. Работы в группах.

Группа «Дождики».

Задания:

1. Какова причина образования облаков и тумана. Определить внешний вид, высоту, над которой находятся, цвет облаков. Создать проект о причине образования и видах облаков.

Группа «Снежинки».

Задания:

1. Назовите причину образования осадков. Дать определение атмосферным осадкам, их видам. Какие осадки различаются по характеру выпадения. Какие условия необходимы для выпадения осадков из облаков? Сделать проект по данной теме.

Приложение №1.

Воздух, поднимаясь над поверхностью Земли, охлаждается, и водяной пар в его составе переходит в жидкое состояние (конденсируется). Скопление капелек воды у поверхности Земли называется туманом.

Поднимаясь вверх от поверхности Земли воздух охлаждается, водяной пар в его составе превращается в капельки воды и кристаллики льда. Накапливаясь в воздухе, они образуют облака. Облака - это тот же туман, только образуется он не у поверхности земли, а на некоторой высоте.

Капельки воды, составляющие облака, очень мелкие и легкие, как пушинки, поэтому они не падают на Землю, а как бы плывут по небу.

По форме различают 3 вида облаков.

Слоистые облака - самые низкие и тяжелые, похожи на туман. Они образуют однообразно серые слои. Покрывают все небо, через них даже солнца не видно. Обычно они сопровождаются продолжительными дождями

Кучевые облака – более легкие и похожи на хлопья шерсти. Они образуются на высоте 800-1000 м до 2 км. Напоминают интересные формы животных и человека, сооружений. Разрастаясь, они темнеют и превращаются в кучево-дождевые облака, из которых летом выпадают ливневые дожди, а зимой - обильный снег.

Перистые облака – самые высокие и легкие. Образуются на высоте 6 км, состоят из мелких кристалликов льда. Находятся выше всех. Похоже на перья. Они ослепительно белого цвета и похожи на нежные волокна или разбросанные перья. Такие облака не сопровождаются осадками.

Степень затянутости неба облаками называют облачностью.

Величину обозначают по 10-балльной системе.

При 0 баллов - небо чистое;

5 баллов - небо закрыто наполовину;

10 баллов – небо полностью закрыто облаками.

Написать синквейн по данной теме «Туман и облака».

Облако

Мягкое, пушистое.

Плывет. Набегает. Поднимается.

По отдельности интересны и загадочны, а соберутся в тучу - жди грозы.

Высь.

Приложение №2.

Атмосферные осадки — это вода (в жидком или твердом состоянии), выпадающая из облаков или осаждающаяся на земной поверхности и различных предметах.

Виды осадков.

Дождь — осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды. Происходит в результате слияния капелек друг с другом. Тогда они, укрупняясь, становятся более тяжелыми и падают вниз.

Снег — твердые атмосферные осадки, выпадающие виде снежных кристаллов (снежинок). Капельки воды охлаждаются и превращаются в игольчатые ледяные крупинки. Затем они, слипаясь друг с другом.

Град — осадки, выпадающие из облаков в виде частичного плотного льда (градин). Образуются мощные восходящие потоки воздуха, которые, встречаясь с дождевым облаком, уносят капельки воды наверх, где они превращаются в ледяные крупинки.

Роса — осадки в виде капель воды, осаждающихся вечером, ночью или рано утром на поверхности земли и наземных предметах. Соприкасаясь с охлажденной поверхностью Земли, строениями, растениями, выделяет капельки воды.

Иней — тонкий слой ледяных кристаллов. Осенью и зимой соприкасаясь с охлажденной поверхностью Земли, строениями, растениями, выделяет капельки воды.

Изморозь — рыхлые мелкие кристаллики льда, осаждающие зимой на ветвях деревьев, проводах и друг предметах. При густом тумане или в тихую морозную погоду в близких к земной поверхности воздушных слоях водяной пар превращается в рыхлые кристаллы льда. В виде белого пушистого налета, похожего на иней.

Написать синквейн по теме: «Атмосферные осадки».

Осадки

Обильные, недостаточные

Идут, наполняют, разрушают

Осадки - это благо природы и беда.

Вода

V. Физминутка. «Сиргету»

VI. Осмысление.

1) Диктант «Да - нет

1.Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают? (Да)

2. Облака идут против ветра? (Нет)

3. Солнце садится в тучу, закат имеет красноватый оттенок? (Нет)

4. Облака идут по ветру? (Да)

5. Слоистые облака приближаются с запада, опускаются, уплотняются? (Нет).

2. Заполни схему:

ОБЛАКА

…………………..

облака, которые образуют коронацию Солнца или Луны

………………....

………………….

облака, достигающие высоты до 2 км, сопровождаются

………………..

…………………..

облака образуются высоко, от 6 км и выше. И осадков

…………………..

…………………

облака образуются на п=800- 1000м, достигая 2-4 км Из них выпадают

………………….

Лист оценивания

«5» - 12 – 11 баллов

«4» - 10 – 7 баллов

«3» - 6 – 4 баллов

«2» - 3 – 0 балла

VII. Рефлексия:

«Светофор».

У каждого ученика имеются карточки 3-х цветов светофора. Учитель просит учащихся показывать сигналы карточками, обозначающие их понимание или не понимание материала. По итогам опроса учитель просит учеников поднять карточки. Дети сигналят карточками:

Зеленый – что все поняли

Желтый - понятно, но есть вопросы.

Красный - что ничего не понятно.

Домашнее задание:

Учебник, составить тест из 5 вопросов по тексту (хорошистам и отличникам обязательно, остальным по желанию)

Творческое задание (на выбор):

- Написать мини-сочинение «Я-облако»;

- Нарисовать пейзаж с одним из видов облачности: безоблачно, незначительная, с просветами, сплошная;

- Подобрать строки из стихотворений с описанием осадков и уметь объяснить, с каким типом облаков они связаны.