Тема урока Знакомство

Урок 1: Знакомство

Школа:

Дата: 07.09

Учитель:

Класс: 1

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

1.1.2.1. Исполнять песни и попевки напевно, без напряжения.

1.1.1.1. Определять настроение музыкального произведения.

1.1.3.1. Ноты СОЛЬ и МИ.

Цели урока

Все учащмеся могут:

- повторить простой ритм;

- пропеть своё имя;

- маршировать;

Большинство учащихся могут:

- спеть чисто интонационно песню;

- выполнять равномерные удары;

- выполнять танцевальные движения (хлопки,разводы руками,наклоны).

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

- описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке.

Полиязычие: сәлем- привет- hello! Музыка – музыка- music.

Ключевые слова и фразы: долгий звук,короткий звук,высокий звук,низкий звук,композитор, мелодия.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Как изменилась музыка?

О чём напоминает вам музыка?

Звучит ли это иначе, если мы поём это вместе?

Предварительные знания

Знание учащимися детских песен, разученных дома, в детском саду, по телевидению.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-10 минут

Перед началом урока звучит музыка к мультфильму «Крошка Енот», песня В.Шаинского, «Улыбка».

Знакомство: представился(- ась), предложить повторить детям.

Разучить музыкальное приветствие: «сәлем,привет,hello». Приветствие построено на СОЛЬ и МИ.

(Д) Затем пропеть своё имя на нотах СОЛЬ и МИ, сопровождая показом ручных знаков.

(К,Ф) Каждый ребёнок поёт своё имя.

Рассмотреть в учебнике рисунки о том, как здороваются в разных странах.

Фонограмма песни «Улыбка» http://mp3prima.com/

Таблица системных знаков по Curwen-Kodaly.

http://choirly.com/curwen-hand-sing-kodaly-hand-sings/

Середина урока

11-18

19-29

29-37

(Д,К,Ф) Равномерные удары –неравномерные удары (хлопки в ладоши, по коленям,по предплечьям) –все равно 4,приучать к счету до четырех.

(К,Ф) Маршируем, слушая равномерный ритм.

(Д,К,П) МИ –попеть долгим звуком,коротким звуком, дуэтами.

Когда исполняют вдвоем, такая группа в музыкальном искусстве называется ДУЭТ.

(К) Игра: поём,когда показывает ведущий.

(Г) Деление произвольное.

Игра: какая группа быстрее найдет ручной знак МИ (картинки с ручными знаками разложены, наклеены по классу разных размеров и форм, которые детям необходимо найти).

(Д,К) Разучивание песни О.Байдильдаева «Моя Родина». Прочитайте пословицы из учебника. Предложите детям прокомментировать или перефразировать эти пословицы (как можно сказать это по другому, или другими словами?).

(И,Г) Придумай свои движения к песне (хлопки,наклоны,пружинки,разводы руками,выставление ноги на пятку).

Маршевая. http://mp3prima.com/

Стикеры.

Таблица системных знаков по Curwen-Kodaly.

http://choirly.com/curwen-hand-sing-kodaly-hand-sings/

Конец урока

37-45

Продолжите предложение:

- я сегодня расскажу дома…

- мне понравилось,как я…

- я научился…

- было интересно…

С каким настроением покидаем класс? (На доске большие смайлы: все понял!надо подумать… Дети наклеивают стикеры под одним из смайлов, показывая тем,что им на уроке было все понятно или нет).

Стикеры-смайлики

Дополнительная информация

Дифференциация- как вы планируете

оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание- как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

• Дифференцирование результатов в творческой задаче.

• Ученик так же может быть ведущим.

• Более сложные ритмы в заключительной задаче.

• Наблюдение,слушание,вопросы ученикам для размышления.

• Понимают ли учащеся ритм?

- Действительно ли они двигаются ритмично?

Стикеры на доске- самооценивание.

• Связь с искусством-хореографией, английским и казахским языком.

• Работа с другими учащимися,уважение различных мнений, умение работать в паре и группе.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели релистичными?

Чему учащиеся научились сегодня?

Какова была атмосфера на уроке?

Правильно ли был использован дифференцированный подход?

Все ли этапы урока я провел(а) по отведенному времени?

Какие изменения я бы хотел(а) внести в свой план и почему?

Ответьте на вопросы о вашем уроке, основываясь на вопросах из левой колонки.

(В остальных уроках эта часть плана дублироваться не будет, но каждый педагог должен провести рефлексию каждого урока обязательно!).

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об учении)?

1.

2.

Какие две вещи могли бы улучшить урок(подумайте как о преподавании, так и об учении)?

1.

2.

Что я узнала(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?