Тема уроков : К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

Тема уроков : К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего

гнезда»

Школа №28 им.Ш.Уалиханова

Дата: 24.10.2018

ФИО учителя: И.Б.Альпеисова

Класс 6

Количество

присутствующих

Количество

отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические

единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на

«слушающий» с учетом выбранной роли;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

определить тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

анализировать содержание художественных произве-дений , прогнозировать содержание произведения по заголовку;

анализировать произведение, внимательно относиться к каждому слову в произведении.

Большинство учащихся будут уметь:

проводить лексический комментарий, объяснить лексическое значение выделенных слов, заполнить «Дискуссионную карту.

Некоторые учащиеся смогут:

Вести диалог с автором, высказывать предположение о дальнейшем развитии действия.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

• перескажет текст события, соблюдая последовательность;

• ответит на вопросы по содержанию текста и сделает выводы;

• назовет слова одним словом или сочетанием;

• сможет анализировать стихотворение, определять строфы и рифмопары, сопоставлять произведения разных видов искусства

Языковая цель

Учащиеся могут:

Строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;

Ключевые слова и фразы:

разорять птичье гнездо – құстардың ұясын қирату; вековое (дерево) – атамзаманғы (ағаш); очаровать – сиқырлау; глохнуть – басылу.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что интересного вы узнали о братьях наших меньших?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0-2 мин

I.Орг.момент

Создание коллаборативной среды.

Приветствие «Здравствуйте!»

Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

*желаю

*успеха

*большого

*во всём

*и везде

*Здравствуйте!

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Как вы думаете, о ком или о чем будет стихотворение К. Кулиева? Какие ассоциации у вас связаны со словом гнездо?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему урока.

III. Изучение нового материала.

К) Послушайте стихотворение К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда», используя карточку-информатор.

Середина урока

IV.Освоение изученного материала.

Ученикам дается понятие о рифме, строфе.

И.) Упр. 2. Ответьте на вопросы.

1. Какие эмоции вы испытали, когда слушали стихотворение?

2. Используя толковый словарь, объясните непонятные слова в стихотворении. О чем рассказывается в стихотворении? Как бы вы сформулировали тему произведения? Какова его основная мысль? Сколько строф в стихотворении? Как вы это определили? Найдите в любой строфе рифмопары. Прочитайте выразительно.

(Деятельность учащихся) К Ученики читают рассказ и отвечают на вопросы

Физ.минутка.

2. Закрепление изученного материала.

Работа-игра. Попробуйте «нарисовать» стихотворение К. Кулиева. Учащимся предлагается творческая работа:

Выяснить, сколько в стихотворении строф и сколько строчек в каждой строфе.

Разделите лист альбома по количеству строф на 3 колонки, в каждой из них– по 4 клеточки, должна получиться таблица из 12 клеточек, соответственно количеству строк в стихотворении. В каждой из них нарисовать картину, возникшую в воображении: прочитывается строка – заполняется клеточка.Ученики могут нанести на бумагу любой рисунок, значок или символ, который ассоциируется с прочитанным и поможет потом восстановить в памяти необходимую строчку из стихотворения.

Затем постараться дословно восстановить текст стихотворения, опираясь только на собственные рисунки.

Упр. 5. Составить кластер с ключевым словом гнездо.

• Подберите полные имена прилагательные к данному существительному.

Упр. 6. Сравните поэму «Разлученные лебеди»

С. Сейфуллина со стихотворением «Не разоряйте птичьего гнезда» К. Кулиева.

Учебник

Конец урока

Задание на дом

: Составить галерею иллюстраций к данным загадкам и провести ее презентацию.

Провести в классе конкурс на лучшую обложку к сборнику К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда».

Подготовить выразительное чтение стихотворения К. Кулиева «Не разоряйте птичьего гнезда» для участия в конкурсе «Лучший чтец».

Критерий оценивания домашней работы:

• рисуют иллюстрации к данным загадкам;

• рисуют обложку к сборнику;

• учит наизуст стихотворение К. Кулиева.

Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»