Тема:Сложноподчиненные предложения спридаточными времени

УРОК: Русский язык

Раздел: Сложноподчиненные предложения

Тема:Сложноподчиненные предложения спридаточными времени

Класс:9класс

Дата:

Школа: Областной лицей имени Ж.Досмухамбетова для одаренных детей

Учитель: Суйенгалиева Гульмира Сабировна

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

- расширять и закреплять знания о типах сложных предложений, пунктуации в них, особенностях синтаксического разбора таких предложений;

- формулировать вопросы по содержанию темы и отвечать на них;

- использовать СПП с придаточными времени в речи;

- писать творческие работы, выражая свое отношение к картине с использованием эпитетов, сравнений и метафор;

- способствовать воспитанию речевой культуры учащихся, воспитывать положительную мотивацию к учению

Целиурока

Учащиеся будут уметь:

- на слух определять структуру предложения

- заменять деепричастные обороты придаточным времени

- писать мини-сочинение, выражать свое отношение к картине

- использовать эпитеты, метафоры и сравнения при написании творческой работы

- составлять вопросы по содержанию темы и отвечать на них

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

Конкретно-предметную лексику и терминологию: языковые навыки в рамках темы «Сложное предложение», использовать союзы.

Активизируемая лексика: пейзаж, закат, изба, небосвод

Набор фраз для оценивания:

Ты молодец (умница), справил(ась)ся с заданием…

Смог(ла) правильно определить …

Мне понравился пример ….

Поэтому я считаю, что задание выполнено ….

Но тебе следует обратить внимание на…

Рекомендую… .

Этапы

Виды деятельности

Ресурсы

Оценивание в ходе урока

Началоурока

Мотивация (эмоциональный настрой)

Чтобы хорошо себя чувствовать, я предлагаю пожелать здоровья друг другу на разных языках. Я дам несколько карточек с пожеланиями здоровья, кто получает карточку, приветствует всех громко, позитивно, не забывая называть, на каком языке приветствие, а мы хором отвечаем на этом же языке.

Учитель: Спасибо всем. И если, как говорят ученые, мысль материальна, то наше здоровье должно удесятериться. Я уже чувствую это. А как вы? Тогда приступим к уроку.

Я начну на русском
- Здравствуйте!
-Саламатсызба! (Казахстан)
- Нихао ! (Китай)
- ГомарДжоба ! (Грузия)
- Хэллоу! (Англия)
- Бонжур! (Франция)
- Здравей! (Болгария)
- Здоровэнькибулы! (Украина)
- Норуонноргуй! (Якутия)
- Джечьбуречь (Удмуртия)
- Добрыдзень! (Белоруссия)
- Ola! (Португалия)
- Namaste! (Индия)
- Merhaba! (Турецкий)
- Ave! (Латинский)
- Konnichiwa! (Япония)

Актуализация знаний

Учитель: Перед изучением темы зададимся вопросом: А что мы знаем о сложном предложении?

Работа со схемой: [ ( ) ]

1.Какую информацию дает нам эта схема?

2.Есть ли ошибка в этой схеме?

3.Достаточно ли этой информации для характеристики СПП?

4.Дополните эту схему так, чтобы получилась схема СПП

Составить предложения:

1 группа: с придаточным определительным

2 группа: с придаточным изъяснительным

3 группа: с придаточным обстоятельственным (записать преложения по составленным схемам)

Есть ли предложения из домашнего задания, соответствующие этим схемам?

Ф.О. Аплодисменты

Вызов (определение темы и цели урока)

видеоролик Перфомер

( о том, как слаженно, дружно должна работать группа, слушать друг друга, каждый должен вносить свою лепту)

-Что хотят сказать герои?

-Ваше мнение

-По-вашему, как должна работать команда? (каким должен быть лидер?)

Работа над новой темой

Проведем исследование (задания группам)

Учитель: Мы продолжим работу по теме СПП и познакомимся с одной из групп придаточных обстоятельственных.Вы должны самостоятельно исследовать новую тему, опираясь на эту схему.

1 группа (предмет исследования эта схема)

[ тогда, до тех пор ] , ( когда, пока, как только, с тех пор, в то время как и др.)

2 группа (предмет исследования эти предложения, а именно придаточные) (на какой вопрос отвечает придаточное? По отношению к главному где они находятся? Что они выражают? (значение времени))

Когда во дворе расцвела сирень, я отправился в путь.

Он проснулся, едва показались первые лучи солнца.

Часов в пять, когда спала жара, все оживилось.

3 группа.Слушает выступление двух групп и подытоживает услышанное. (сформулировать тему и правило)

Закрепление (применение, синтез)

Словарная работа

1.Первичное применение усвоенных знаний

Схематичный диктант «Кто быстрее?»умение на слух определять структуру предложения (запись схемы)

Когда наступила ночь, пришлось вернуться домой.

Как солнышко пригреет, красна ягодка добреет.

Нежные почки набухают на деревьях, как только в лесу сойдет снег.

После того как мы пообедали, мы пошли гулять.

Ф.О. Аплодисменты

2.Творческая работа

1 задание: (выделенные слова заменить придаточным времени)

С наступлением ночи движение в городе замирает.

Шофер остановил машину, увидев красный свет светофора.

2 задание: (записать предложение по данному началу)

Пассажиры стали собирать багаж.......

Надо всегда быть внимательным .......

.

Метод «Лексическое задание» Учитель просит учащихся разделиться на пары. После раздает карточки с новыми словами и просит заполнить первый столбик (что обозначают эти слова по вашему мнению) . Затем просит сверить свои ответы с информацией из интернета и записать во 2 столбик. Затем пары составляют предложения с этими словами и зачитывают в группе. Группа обсуждает и лучшие предложения записывает на доске.

Ф.О.Лучшие предложения записываем на доске

3.Работа по картине (написать мини-сочинение по картине. Включив в него ССП и СПП с придаточным времени)

Самое интересное предложение записываем на доске и делаем синтаксический разбор

Ф.О.

Две звезды и одно пожелание

4. «Лови ошибку»(ученики анализируют предложенные предложения, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы)

По Методу «Думай-Объединяйся-Делись» (самостоятельное размышление учеников над вопросом, затем парная работа с целью обсуждения и обсуждение в группе для объединения лучших ответов, затем озвучивание учениками усовершенствованных ответов)

1.СП бывают: союзные, бессоюзные, сложносочиненные, подчинительные, сложносочинительные, сложноподчиненые.

2.СПП состоят: только из придаточного предложения, из двух независимых предложений, из главной и придаточной.

3.Придаточное может стоять: только после главного, только перед главным, в середине главного, после главного.

Ф.О.Группы оценивают друг друга (крит.оцен)

Оценивание

Оценочный лист у каждого ученика. (в конце урока сдается учителю)

Самооценивание

Итог урока (обратная связь)

"Благодарю…".

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

1.Дом. задание: Эссе на тему «Золотая осень в моем городе» с включением в текст СПП с придаточными времени