Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики

Раздел долгосрочного плана:

2.Картография и географические базы данных

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Тематические карты и элементы их дополнительной характеристики

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.1.1 составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт (профиль, диаграммы, графики, таблицы)

Цели урока

Учащиеся могут:

• составлять элементы дополнительной характеристики тематических карт: профиль, диаграммы, графики, таблицы

• на основе применения условных знаков и элементов дополнительной характеристики карт читать тематические карты;

• показывать на контурной карте объекты географической номенклатуры.

Критерии оценивания

Применение:составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт;показывает на контурной карте объекты географической номенклатуры

Анализ:на основе применения условных знаков и элементов дополнительной характеристики карт читает тематические карты.

Языковые цели

Лексика и терминология по отношению к предмету:

тематическая карта,картография,дополнительная характеристика,элемент,географическая номенклатура

Словосочетания необходимые для диалога/письма:

• Отличительная черта тематической карты…

• К дополнительной характеристике относится…

• В своей тематической карте….

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Предварительные знания

Имеют навыки работы с географическими источниками.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

5-8

Организационный момент. Приветствие учащихся, пожелание успешной работы на уроке.

Выход на тему урока,определение цели и критериев оценивания.

Слайд №1

Середина урока

8-15

15-25

25-35

Учитель объясняет особенности тематических карт, просит учащихся в атласе найти тематические карты.

Ученики при помощи учителя определяют элементы дополнительной характеристики тематических карт.

Работа в парах.

1.Дополните одну из тематических карт (по вашему выбору) элементами дополнительной характеристики.

2. Проанализируйте одну из тематических карт атласа, результаты внесите в таблицу:

3.Составьте комплексную географическую характеристику (300–500 слов) области или города ,в котором вы проживаете, на основе применения всех упомянутых в параграфе тематических карт или имеющихся в наличии.

4.Творческое задание. Вам, как менеджеру туристической фирмы дали задание: составить карту «Сакральные места Казахстана», которая привлекла бы как можно большее количество зарубежных туристов в страну.Предложите свой вариант тематической карты, применяя интересные элементы дополнительной характеристики.Пользователь карты должен иметь полные визуальные представления о сакральности этих мест.

Презентация

Атлас 7-8кл

Контурная карта

Конец урока

35-40

Рефлексия.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе изучения темы учащиеся делятся на свое усмотрение, выбирая подходящий для него уровень воспроизведения учебной информации: знания, понимания и применения (рисунок), анализа (анализ и сравнение рисунков). На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки.

Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития. На этапе осмысления учащиеся оцениваются по критериям, которые позволяют оценить навык сравнения объектов.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы