Раздел:

5.3 В Энергия и движение

ФИО педагога

Кахарманова М.Р.

Дата:

27.02.2026

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Температура и тепловая энергия. Практическая работа № 9 Измерение температуры

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

5.5.1.2 – различать температуру и тепловую энергию

Цели урока

Объяснить определение температуры Определить различие между температурой и тепловой энергией

Измерить температуру, используя термометр

Ценности

Стремление к Знаниям

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
5 мин

Вызов: Опыт: измеряют тепловую энергию при нагревании воды с помощью электронагревательного прибора.

Учитель: В повседневной деятельности мы часто встречаемся с понятиями «холодно», «горячо». Однако ощущение тепла и холода является субъективным фактором. В субъективности теплового ощущения учащиеся могут убедиться на следующих опытах:

Опыт №1

Учитель предлагает учащимся левой рукой дотронуться до деревянного предмета (например, стол, стул), а правой - до металлического. Хотя предметы находятся в классе при одной и той же температуре, левая рука ощущает тепло, правая - холод.

Вывод: с помощью ощущений судить о температуре невозможно.

Определение темы и цели урока.

Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.

2 балла

Электронагревательный прибор, вода

Середина урока

20 мин

Работа с терминами

Запись в тетрадь: Тепловая энергия связана с беспорядочным движением молекул материала. Тепловая энергия – энергия тепла объекта в целом. Температура – мера нагретости объекта и измеряется в ºС или единице СИ К. Объясните учащимся связь между ºC и К.

Объяснения учителя: В окружающем мире происходят различные физические явления, ко¬торые связаны с нагреванием и охлаждением тел. Словами «холодный», «теплый», «горячий» указывают на различную степень нагретости тела и говорят о различной температуре. Для объективности измерений температуры были созданы различного рода термометры.

Опыт показывает, что в основном все твердые тела и жидкости расширяются при повышении температуры. Таким образом, явление теплового расширения тел тоже может быть использовано для измерения температуры

Вместе с повышением температуры, у жидкостей увеличивается их объем. Это использовалось на протяжении веков в производстве термометра.

Демонстрируются два термометра, обращают внимание на устройство медицинского термометра, и на диапазон температур. Формулируются пра­вила, обеспечивающие сохранность термометра и правильность измерений.

1) Определить, в каких диапазонах температур можно производить из­мерения с помощью данного термометра.

2) Определить цену деления шкалы и определить, с какой точностью можно измерить температуру с помощью данного термометра.

Любое измерение температуры требует времени. Время необходимо для того, чтобы термометр мог войти в состояние теп­лового равновесия с телом, температуру которого мы измеряем.

Фактически термометр показывает собственную температуру, которая в состоянии теплового равновесия равна температуре тела.

Виды термометров:

• жидкостные;механические;

• электронные;оптические;

• газовые;инфракрасные.

Температурные шкалы:

• Цельсия,

• Реомюра,

• Фаренгейта,

• Кельвина.

Выполнение практической работы № 9. Измерение температуры ( парная работа)

Когда мы говорим: «тепло», «холодно», мы имеем в виду чаще всего температуру воздуха. Чтобы измерить температуру воздуха, достаточно обыкновенного или электронного термометра. Термометр изобрел шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году. Поэтому при измерении температуры воздуха используется шкала, предложенная Цельсием, и ставится значок С (Celsius).

Задание 1. Рассмотрите термометр. Основные части термометра – стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластинка с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы вы видите цифру «ноль». Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

Задание 2. Чтобы понять, как работает термометр, проделайте опыты. Опыт 1. Опустите термометр в стакан с теплой водой. Что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра? Опыт 2. Перенесите термометр в стакан с холодной водой. Посмотрите, что теперь происходит со столбиком жидкости в трубке.

Задание 3. Пользуясь термометром, определите температуру воздуха

(в классе и на улице). Число градусов тепла записывают со знаком «+»,

а число градусов мороза – со знаком «–». Вместо слова «градус» ставится маленький кружочек. Например: +10оС, –10оС. Чтобы узнать среднюю температуру воздуха, нужно с помощью термометра несколько раз в сутки измерить температуру воздуха, сложить эти показатели и разделить на количество измерений. Чем больше количество измерений, тем точнее показатель средней температуры воздуха. Оптимальным считают 8-разовое измерение через одинаковые промежутки времени, т. е. каждые 3 часа (так измеряют на метеостанциях). Можно измерять температуру воздуха 4 раза в сутки. За начало отсчета лучше брать то время суток, когда температура максимальная или минимальная. Например: у нас пик жары в 16 часов. Если измерять 4 раза в сутки, то следующее измерение в будет в 22 часа, затем в 04 часа и в 10 часов. Все показатели нужно сложить и разделить на 4. Измерять температуру воздуха нужно в тени.

Задание 4. Рассмотрите медицинский термометр. Значения начинаются с 34 и заканчиваются 41. А еще значение 37 выделено красным цветом. В медицинском термометре вместо жидкости использована ртуть. У человека температура не может быть ниже 35 и выше 41 градусов. Если температура поднимается выше +37о значит, человек заболел. Медицинским термометром измерьте температуру своего тела.

Задание. Объясните, какие тела отдают энергию, а какие получают. Что происходит с температурой этих тел?

Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем работают в группе

Дескрипторы:

1 балл — называет основные части термометра (стеклянная трубка, жидкость, шкала).
1 балл — объясняет, что показывает столбик жидкости и значение нуля на шкале.
1 балл — описывает результат опыта с тёплой водой (столбик поднимается).
1 балл — описывает результат опыта с холодной водой (столбик опускается).

Дескриптор Обучающийся

объясняет получение энергии человеком от костра; 1б

объясняет, что происходит с температурой человека. 1б

Карточки, учебник, Термометр, стакан, вода

Конец урока

10 мин

Выполняют задания для ФО

Дескриптор:

-сравнивает температуру и теплоту1б

Определяют сходства 1б

Определяют различия 1б

карточки

Рефлексия

5 мин

Подведение итога урока. Прием « 5-5-1»

Учащиеся пишут 5 предложений о том, что они освоили на уроке. Затем, сокращают эти 5 предложений до 5 слов. В конце сокращают эти 5 слов до одного. Учащиеся делятся своими ключевыми словами со всем классом.

Рефлексия:

Обратная связь, комментарии учителя и учащихся

Стикеры, дерево