Теңдеуді шешу.

Сабақ: Теңдеуді шешу.

Мектеп: 81-Ұлықбек атындағы жалпы орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні: Кошметова Хулкар

Сынып: 1 «Б» сынып

Қатысқандар-19

Қатыспағандар-0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

1.2.2.2 теңдеуді іріктеу арқылы және қосу, азайту байланысының негізінде шешу

1.2.1.3 қосу мен азайту арасындағы әріптік теңдік түрінде көрсету және қолдану: а+b=с, c–a=b, c-b=a

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады

Таңдау әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеу шешеді;

Оқушылардың көпшілігі орындай алады

Қосу мен азайту арасындағы байланыс негізінде теңдік құру үшін әріпті өрнектерді қолданады;

Кейбір оқушылар орындай алады

Қосу мен алудың белгісіз компоненттерін табуға берілген теңдеулерді талдайды және шешеді

Тілдік мақсат

Оқушылар игереді:

Әр түрлі теңдеуді шеше білуді;

теңдеуді шешу кезінде өз әрекетін түсіндіруді үйренеді.

Пәндік лексика және терминология:

Теңдеуді шешу

Диалог/жазу үшін қажетті сөздер

Талқылау:

— Қандай тепе-теңдік теңдеу деп аталады?

— Теңдеудегі белгісіздің мәні қалай аталады?

— Белгісіз азайғыш болып не табылады? (Бүтін.)

— Белгісіз азайтқыш болып не табылады? (Бөлік.)

— Белгісіз қосылғыш болып не табылады? (Бөлік.)

Алдыңғы оқу:

Белгісіз қосылғышы бар теңдеу, белгісіз азайтқышы бар теңдеу, белгісіз азайғышы бар теңдеу

Күтілетін нәтиже:

Оқушылардың кез келген теңдеуді шешуге қажетті тәсілді таңдай білу дағдысы бекиді

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5 минут

Ортасы

25 минут

Соңы

15 минут

Ширату:

(Ж)Қобдишада неше інжу бар?

Берілген тапсырманы жұппен орындатамын. Оқушылардан суреттегі інжу бойынша теңдеу құрып, оны шығаруды сұраймын. Белгісіз қосылғыш немесе белгісіз азайтқыш арқылы екі түрлі теңдеу құру керек. Мысалы,

х + 4 = 10 немесе 10 – х = 4.

Е кінші суретке оқушылар теңдеу құрып, оны шешуі керек: х – 4 = 10.

Жауабы:

6 інжу бар;

(Ж)Әріптердің мәнін тап.

О қушылар тапсырманы бөліп орындап, содан кейін барлығы бірге тексеру жүргізуіне болады. Оқушылар санның құрамы бой­ынша әрбір теңдеудегі белгісізді анықтайды.

Жауабы:

x = 11; y = 6; y = 11;

x = 100; x = 10; x = 80;

y = 40; y = 70.

(Ж) Шығарып көр.

Жұмысты жұппен ұйымдастырамын. Тапсырманы орындау барысында оқушылар белгісіз қосылғыш, азайтқыш немесе азайғыш рөліне байланысты теңдеуді шешу тәсілін өз еркінше таңдауы қажет. Теңдеуде оннан үлкен сандарға амалдар қолданылғандықтан, сандық сәулені пайдалану қажет. Орындап болған соң жұптар парақтарды өзара ауыстырып, тексереді.

Жауабы:

х = 11; у = 10;

а = 20; b = 16.

(Ж) Орындап көр.

Оқушыларға тапсырманы жұппен орындатамын. Оқушыларға лото ойнауды ұсынамын. Ойын алаңындағы әрбір ұяшыққа осы ұяшықтағы тапсырманың жауабы жазылған парақшаны қою керек. Бұл ойында ойыншылар текшені кезекпен лақтырады. Текшенің бет жағына түскен сан теңдеудің біреуінің жауабы болады. Ойыншы жауапты парақшаға жазып, шешілген теңдеуді жабу керек. Ойын алаңындағы барлық теңдеулерді түгел жапқан ойыншы жеңіске жетеді. Әрбір ойыншы өзінің ойын алаңында жазылған теңдеулерді шешеді.

Бірінші ойыншыда:

20 – х = 14; у – 4 = 0; а + 9 = 10.

Екінші ойыншыда:

18 – х = 13; у – 3 = 0;

18 + х = 20.

Жауабы:бірінші ойыншыда: 6, 4, 10;

екінші ойыншыда: 3, 2, 5.

Дәптермен жұмыс

Кері байланыс:

-Балалар, бүгінгі сабақта сендерге не ұнады?

-Не үйрендіңдер?

Әр оқушыға өзінің өзіндік жұмысын бағалауды ұсынамын.

Сөздер тізбегін аяқта:

Мен_________түсіндім.

Мен енді_______ жасай аламын.

Менің қолымнан_______ келеді.

Менің .......................... білгім келеді

Теңдеулер жазылған парақшалар

оқулықтағы иллюстрация

текше

Дәптер

Қосымша мәліметтер

Саралау (Дифференциация) – оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалайша түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Оқушылар сабақ соңында:

әртүрлі теңдеулерді шешкенде амалдың ұқсастығы мен айырмашылығын біледі;

қарапайым теңдеуді шешкендегі өз іс-әрекетін түсіндіре біледі;

теңдеудің шешімін тексеруді үйренеді.

Пәнаралық байланыс

математика,

жаратылыс-

тану,

көркем еңбек

Рефлексия:

1.Сабақтың оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?

2.Бүгін оқушылар не үйренді?

3.Оқыту ортасы қандай болды?

4.Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

5. Мен өз уақытымды тиімді пайдалана алдым ба?

6.Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?