Теңдеу.Теңдеудің түбірі. Теңдеуді шешу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.1 А «Натурал сандар және нөл саны» бөлімі

Мектеп: ШҚО,Үржар ауданы «Ш.Уалиханов атындағы орта мектеп-бақша» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Асылбекова Гульайым Абдукаримовна

Сынып: 5 Математика

Оқушылар саны: Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Теңдеу.Теңдеудің түбірі. Теңдеуді шешу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.2.2.1 арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;

5.2.2.2 теңдеудің шығарылуының дұрыстығын тексеру тәсілдерін қолдану;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін анықтайды және қарапайым теңдеулерді шешеді

Оқушылардың басым бөлігі: арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесіне сүйене отырып теңдеулерді шығару жолының дұрыстығын тексереді

Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтінді есептерді теңдеу құру арқылы шешеді.

Бағалау критерийі

• Белгісіз компонеттерді табу ережесін біле отырып,теңдеудің түбірін табады

• Теңдеудің дұрыстығын тексеруді қолданады.

• Мәтінді есептерді теңдеу құру арқылы шешеді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады: теңдеудің түбірін тауып, есептер шығарады

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Теңдеу,теңдеудің түбірі,теңдеуді шешу,теңдік,белгісіз компонент

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Құрамында әріппен белгіленген белгісізі бар теңдікті ... деп атайды.

• Неліктен екенін айта аласыз ба?

• Теңдеудің дұрыс шығарылғанын қалай тексеруге болады? Мысал келтіріңдер

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының «Тәуелсіздік және Астана» құндылығына баулудың негізгі нәтижесі сабақ арқылы оқушылардың туған қаласына, қаланың сәулетті жерлеріне деген мақтаныш сезімі болуы

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы

Алдыңғы оқу

Теңдеудің түбірін тауып, шешеді

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

1 мин

1 мин

6 мин

Ұйымдастыру шаралары: амандасу,түгендеу және мақсатын айту

Уәж туындату.

1.Жағымды психологиялық ахуал орнату.

Шаттық шеңбері:

Бір біріне деген сенімін нығайту мақсатында жағымды ақ тілектер айтады.

Оқушылыр белгісіз компоненттер жазылған парақшалар арқылы топтасады

№1 «Х» тобы

№2 «У» тобы

№3 «Z» тобы

№4 «T» тобы

Саяхат сабақ. Астанаға саяхат жасаймыз

Тапсырма 1

«ЕХРО» кестесіне есептер шығару арқылы теңдеудің дұрыс жауаптарын орналастырыңыз

О 123+х꞊130

х꞊130-123

х=7

Жауабы: 7

Тексеру:123+7꞊130

Е. 16х꞊32

х꞊32/16

х=2

Жауабы: 2

Тексеру:16*2꞊32

Х. 3z+6꞊6

3z꞊6-6

3z꞊0

z꞊0/3

z=0

Жауабы: 0

Р. 12* (96-у)=1140

96-у=1140/12

96-у=95

у=96-95

у=1

Жауабы: 1

ҚБ «екі жұлдыз, бір тілек»

Қима қағаздар

Сабақтың ортасы

26 минут

4 мин

10 мин

10 мин

4 мин

Тапсырма 2. Топтық жұмыс

І. «Бәйтерекке саяхат» жасау үшін конверттегі сұрақтарға жауап беріңіз

Оқушыларға теңдеу тақырыбы бойынша алған білімдерін жинақтау мақсатында «конверттегі сұрақ» әдісі арқылы әрбір топтарға сұрақтар беріледі

№1топ: Теңдеу дегеніміз не?

№2 топ: Теңдеудің түбірі деп нені атайды?

№3топ: Теңдеуді шешу кезінде қандай ережелер мен қасиеттер қолданылады?

№4топ: Теңдеудің дұрыс шығарылғанын қалай тексеруге болады?

2002 жылы Еуразияның кіндігі –Астананың төрінде Елбасы Н.Назарбаевтың идеясымен Елорданың символына айналған «Астана-Бәйтерек» монументі салынды.Оның биіктігі -97 метр

Бағалануы: «SMS» әдісі арқылы

Тапсырма 3

«Ақ ордаға саяхат» жасау үшін семантикалық картаны толтырыңыз.

«Ойлан, жұптас, талқыла» стратегиясын қолданады.

Мақсаты: есептің жауабын тексеру

№1 топ:

№2 топ

№3 топ

№4 топ

Ғимараттың жалпы көлемі 36720м². ҚР Президентінің Ақ ордасының ресми тұсаукесері 2004 жылы желтоқсанның 24 күні өтті. Ақ Орда –ҚР Президентінің резиденциясы.

Бағалануы: «+,-, керемет»

Тапсырма4

«Хан шатыры» сауда ойын-сауық орталығына саяхат үшін

Оқулықпен жұмыс. Сараланған тапсырмалар орындау

Қызыл түс: №105

Жасыл түс: №109

Сары түс: №118

Ол-қазір әлемдегі ең биік және ең үлкен шатыр, оның сүмбісінің биіктігі -150метр. Күн сәулесін жақсы өткізіп, қысы-жазы бір температура ұстап тұруға мүмкіндік береді. Шатырдың жалпы ауданы он футбол алаңынан үлкен. Жобаның авторы-белгілі архитектор Лорд Норман Фостер.

Бағалау: « екі жұлдыз, бір тілек»

Тапсырма 5. «Нұр-Астана» мешітіне саяхат үшін Әрбір топқа ұлы математиктердің суреттері беріледі. Оқушылар «Фоталар әдісі» арқылы олардың теңдеу туралы еңбектері жайлы хабарлама айтады

Мешіт ғимараты түнде керемет жарқырайды. Ішінде 5 мың адам дұға жасай алатын үлкен залды көреміз. Мешіт көлемі 4000 шаршы м-ге тең. Ол 2005 жылы 26 мамырда ашылды.

Сұрақтар жазылған конверттер

Қағаздан жасалған телефон

Семантикалық карта

Оқулық.

Авторы:

А.Е.Әбілқасымова, Г.П.Кучер, З.Ә.Жұмағалова

50,51,54 – бет.

Математиктердің суреттері

Тұсаукесер

Сабақтың

соңы

9. Мин

Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары

1. (45-х)*3=93

2. Алдар көсе төмендегі теңдеуді шешті

24*(х+9)=288 теңдеуінің түбірі х=5 болатынын тапты. Айнымалыны түбірмен алмастыру әдісін пайдаланып, Алдар көсенің теңдеуді шешудің дұрыстығын аныңтаңыз

Дескриптор

• белгісіз көбейткішті табу ережесін пайдалана отырып теңдеуді шешеді;

• белгісіз бөлінгішті табу ережесін пайдалана отырып теңдеуді шешеді;

• айнымалыны түбірмен алмастыру әдісін қолданады.

Кері байланыс

«Күн көзі»

Оқушылар сабақ туралы өз ойларын сары түсті жолақ қағаздарға жазып, тақтада салынған күннің суретіне барып жапсырады. Тапсырма соңында пікірлер оқылып, сабаққа қорытынды жасалады

Үйге тапсырма

А: №109

В: №110

С:№116

Оқулық.

Авторы:

А.Е.Әбілқасымова, Г.П.Кучер, З.Ә.Жұмағалова

50,51,54 – бет

Қосымша мәлімет

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақтың әр кезеңінде оқушыларға тұлғаға бағдарланған қолдау көрсетемін. Түстерге байланысты сараланған №4 тапсырмалар беремін. Орындау қарқындарына қарай есептер шығартамын.Үй тапсырмасын да саралау арқылы дереккөздері бойынша саралап беремін. Сабақтың әр кезеңінде уақытты жоспар бойынша тиімді пайдаланамын

Сабақтың өн бойында кері байланысты қамтамасыз ететін қалыптастырушы бағалау түрлерін қолданамын: екі жұлдыз, бір тілек, «SMS», «+,-, керемет», «күн көзі».

Сыныптың іші санитарлық-гигиеналық талапқа сай болуы. АКТ қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

• Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?

• Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?

• Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?

• Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

• Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

• Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?

• Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Оқу мақсаттары

5.2.2.1 арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу;

5.2.2.2 теңдеудің шығарылуының дұрыстығын тексеру тәсілдерін қолдану;

Ойлау дағдыларының деңгейі

қолдану

Бағалау критерийі

• Белгісіз компонеттерді табу ережесін біледі

• Теңдеудің түбірін табады

• Теңдеудің дұрыстығын тексеруді қолданады.

Тапсырмалар

3. (45-х)*3=93

4. Алдар көсе төмендегі теңдеуді шешті

24*(х+9)=288 теңдеуінің түбірі х=5 болатынын тапты. Айнымалыны түбірмен алмастыру әдісін пайдаланып, Алдар көсенің теңдеуді шешудің дұрыстығын аныңтаңыз

Бағалау критерийі

Дескриптор

• Белгісіз компонеттерді табу ережесін біледі

• Теңдеудің түбірін табады

• Теңдеудің дұрыстығын тексеруді қолданады.

• белгісіз көбейткішті табу ережесін пайдалана отырып теңдеуді шешеді;

• белгісіз бөлінгішті табу ережесін пайдалана отырып теңдеуді шешеді;

• айнымалыны түбірмен алмастыру әдісін қолданады.