Терінің құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің маңызы

Раздел долгосрочного планирования:

Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения

Школа: КГУ ОШ 121

Дата:

ФИО учителя: Конуркулжаева Найля Зарафиевна

класс: 8

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

8.1.5.3. Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.1.5.3. Описывать структуру кожи и роль в процессе выделения

Цель урока

Все учащиеся: знают строение, функции и значение кожи, описывают регуляцию потоотделения.

Большинство учащихся: объясняют и применяют знания терминов отделы кожи: «эпидермис», «кожа», «подкожная жировая клетчатка»;

«потовые железы», «волосы», «ногти», «сальные железы». Поясняют процесс терморегуляции, выделения и защитных свойств кожи.

Некоторые учащиеся: анализируют процессы терморегуляции, водно-солевого обмена и защитных свойств кожи на конкретном примере.

Критерии оценки

1. Знают строение, функции и значение кожи

2. Объясняют и применяют знания терминов «эпидермис», «кожа», «подкожная жировая клетчатка», «потовые железы», «подкожная жировая клетчатка», «волосы», «ногти», «сальные железы». Поясняют процесс терморегуляции и защитных свойств кожи.

3. Анализируют процессы терморегуляции, водно-солевого обмена и защитных свойств кожи на конкретном примере

Языковые цели

Используют академический язык предмета для работы с биологическими терминами, расширяют словарный запас, учащиеся вовлечены в диалог-дискуссию, применяют сочетания для диалога и письма:

«эпидермис», «кожа», «подкожная жировая клетчатка», «потовые железы», «волосы», «ногти», «сальные железы», «процесс терморегуляции», «защитные свойства кожи».

Привитие ценностей

3 ценность «Мәнгiлiк Ел» - «Светское общество и высокая духовность»,

привить бережное отношение к здоровью, успешное развитие национальной системы образования, здравоохранения и культуры.

Межпредметная

связь

Химия - кислотность среды. Кислая поверхность кожи убивает микробы.

Физика – влияние холода и тепла на кожу. Сужение сосудов и перегрев. Инсоляция, избыточная солнечная радиация.

Предшествующие знания

Биология - Обмен веществ и выделительная система

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 мин

10. мин

1.Организационно-мотивационный этап.

1. Приветствие класса.

Проверка готовности класса к уроку

Психологический настрой. Создание мотивации.

(Круг радости)

Создание положительного настроя

2. Мозговой штурм

«Тонкие и толстые вопросы» - группа вопросов для мотивации: (Фронтальный метод)

1.Какие вещества выделяет организм через кожу?

2.Какие факторы внешней среды воздействуют на кожу?

3.Как кожа реагирует на свет, температуру (холод или перегрев) и влажность?

4.Является ли кожа органом?

5.Является ли кожа органом выделения?

6.Почему мы ощущаем боль, прикосновение и воздействие веществ, например, кислот?

ФО - «Дерево успеха»

Динамические упражнения - разминка

Сборник заданий

ФО 8 кл

Середина урока

20. мин

1.Изучение нового материала

Демонстрация схем: 3а, 3б, 3в

3а - «Строение кожи»

3б- «Терморегуляция - передача нервных импульсов потоотделения»

1.Функции и значение кожи

- кожа это сложный орган с многочисленными функциями,

– факторы среды: температура, влажность, солнечная радиация, давление.

– теплорегуляция – предохранение организма от перегревания.

- Обмен веществ – выделение с влагой продуктов распада, выделительная функция.

- Орган осязания: в слое кожи заложены терморецепторы, болевые, тактильные и механорецепторы.

Защитные свойства кожи. Ph -кислотность среды. Кислая поверхность кожи убивает микробы.

- 3д Влияние факторов среды на состояние кожи и производных тканей

Индивидуальная работа в тетради на 2 мин.

2.Строение кожи (демонстрация слайдов)

Кожа состоит из трех слоев:

1-Наружного слоя - эпидермиса, основного слоя из соединительной ткани, 2 - собственно кожи или дермы и 3- подкожной жировой клетчатки.

Эпидермис и роговой слой. Кожа и рецепторы. Нервы и кровеносные сосуды находятся в верхнем слое, эластичные волокна в глубоком.

Придатки кожи – потовые и сальные железы, корни волос, основания ногтей.

Подкожная жировая клетчатка - источник энергии и защитные функции

.

Индивидуальная работа в тетради на 2 мин.

Метод Фишбоун с использованием схемы 3в

Составить рыбий скелет: Здоровье - голова, кожа – позвоночник и ребра - факторы среды. Результат демонстрируется на схеме.

Оценивание производиться на «дереве успеха»- ФО

Динамические упражнения - разминка

4. Постановка проблемных вопросов:

Используем «Ромашку Блюма» на лепестках вопросы, на обратной стороне ответы.

Что такое кожа и каковы ее функции?

1. Из каких слоев состоит кожа?

2. Каковы строение и функции наружного слоя кожи

3. От чего зависит цвет кожи?

4. Какой тканью образована собственно кожа?

5. Каковы функции сальных и потовых желез, что такое пот?

6. Что относится к роговым образованиям кожи?

ФО (две звезды и поощрение учителем – «молодцы»)

5. Работа с учениками по методу «Джигсо».

Дифференцированный раздаточный материал для 3х разноуровневых групп. Оценочные карты разноуровневых заданий – простой, средний, сложный.

Критерии:

1. Знают строение, функции и значение кожи

2.Объясняют и применяют знания терминов «эпидермис», «кожа», «подкожная жировая клетчатка», «потовые железы», «подкожная жировая клетчатка», «волосы», «ногти», «сальные железы». Поясняют процесс терморегуляции и защитных свойств кожи.

3.Анализируют процессы терморегуляции, водно-солевого обмена и защитных свойств кожи на конкретном примере

Дескриптор-1

1.Изучить схемы: Строение кожи, Терморегуляция, Факторы среды

2. Найти ключевые слова

3.Вставьте пропущенные слова

Дескриптор-2

1. Изучить схемы: Строение кожи, Терморегуляция, Факторы среды 2. Найти ключевые слова

3.Описать функции

Дескриптор-3

1.Изучить схему: влияние факторов среды на состояние кожи

2. Найти ключевые слова

3.Проанализировать воздействие факторов среды

ФО – взаимооценивание групп по карточкам

6. Моделирование

(работа с цветной бумагой). Работают по группам.

Задание1: вырезать из цветной бумаги компоненты эпидермиса и назвать функции

Задание2: вырезать из бумаги компоненты дермы – собственно кожи и назвать функции

Задание3: вырезать из бумаги компоненты подкожной клетчатки и назвать функции.

Итог: Собрать все компоненты схемы: Строения кожи

Оценить на карточках. ФО взаимооценка

Слайд схема 3а

Слайд схема 3б

Слайд схема 3в

Слайд схема 3в

Слайд схема 3в

ФО

Слайд схема 3а

«Ромашка Блюма»

Карточки- задания для разных уровней

ФО

ФО

ФО

ФО

Набор цветной бумаги

Конец урока 15 мин

7. Рефлексия

5+5+1 . Задание: записать в тетради.

Напишите 5 предложений по теме:

«Значение кожи, строение и функции. Регуляция потоотделения»

Сократите до 5 слов,

Напишите ключевое слово урока.

Домашнее задание: повторить параграф, выучить ключевые понятия темы.

ФО

Оценочный лист

Дифференциа

ция

Применяла

дифференцированный подход с разноуровневыми

заданиями использовала формативное оценивание, поддерживала словами одобрения и поощрения. Отмечала все уровни ответов

Оценивание

Использовала формативное оценивание с использованием дескрипторов для достижения целей урока. Проводила взаимооценивание учеников. Учитель-эксперт

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Проводила динамические паузы с учетом возрастных особенностей, давала посильный уровень заданий, с соблюдением САНПина.

Рефлексия по уроку

Применяла цветные стикеры для оценки и поощрения, отмечала результаты с использованием «дерева успеха», «лестницы успеха»

Итоговая оценка

1. Применяла различные методы обучения: групповые, индивидуальные, фронтальные с использованием разнообразных приемов для проведения урока

2. Использовала дифференцированный подход с применением разноуровневых заданий с дескрипторами.

3. Применяла критериальное оценивание для достижений целей урока.

Необходимо акцентировать внимание на результат проведения урока