11. Қос сөздер жұбы

    • мая-мая, құрал-сайман

12. Берілген сөйлемнен біріңғай мүшелерін тап. Киімің қарапайым,ықшам,үтіктелген,таза болсын.

    • қарапайым,ықшам,үтіктелген,таза

13. Туынды сын есім

    • денелі, кілемдей

14. Сөйлемдегі етістігі келер шақта тұрған сөйлем

• Анасы келер жылы Көкшетауға демалуға барады.

1. Зат есімнің сұрағы

   • кім? не? кімдер? нелер?

2. Мекен үстеуі бар сөйлем

   • Біздің сынып бөлмесінде гүл көп

3. Шығыс септігінде тұрған сөйлем

   • Барлық өнерден сөз өнері күшті.

4. Туынды сын есімі бар сөз тіркесі

   • Таулы жер

5. «Дарабоз» Абылай ханның батырға қойған аты

• Қабанбай

1. Береке-бірлігі жоқ, ынтымақсыз сөзінің мағынасы

   • алауыз

2. Кейіпкердің ішкі сезімін білдіру үшін өзімен-өзі сөйлескен сөзі

   • монолог

3. «Қамар сұлу» романының авторы

   • С.Торайғыров

4. Халық ауыз әдебиетіне жататын шығарма

• аңыз

1. «Тау қыраны» әңгімесінің авторы

   • Мәлік Ғабдуллин

2. «Жақия» әңгімесінің авторы

   • Тұрдыбек Алшынбаев

3. «Молдағұлованы «Артекке жіберу керек, ол үздік оқитын оқушы» деп шуласып кетті» қай шығарма үзіндісі

   • «Шығыс шынары» (Ә.Нұрмаханова)

4. «Сілкінтіп зеңбіректер жердің жүзін,Оқ борап, снарядтар қаққанда ызың,Қаптаған қалың жаудан тайсалмағанМен көрдім пилоткалы қазақ қызын.» үзіндісі қай шығармадан алынған

   • «Мәншүк» (С.Машақов)

5. «Ақсақ киік» өлеңінің авторы

   • С.Сейфуллин

6. Жүсіпбек Аймауытовтың туған жер туралы әңгімесі

• Қартқожаның туған жері

1. Мәтіннің аты ... «Қос едәуір жерде еді. Жұрт паналар жер таппаған соң,кетпен-күректерін төбелеріне тосты. Төңкерілген көп кетпен жыпырлап тұр»

   • Найзағай (Дәулет Қасенов)

31 «Туған жерсіз адамның күні жоқ. Алыс кетсең, өз үйіңнің

мұржасына дейін сағынасың.Туған жерің түсіңе енеді. Алыстан сені қол бұлғап шақырады»Үзінді қай мәтіннен

• Мен елімді сүйемін (Сырбай Мәуленов)

32. «Кімнің мекені жақсы» мәтініндегі «өзі тар, өзі қараңғы, өзі қауіпсіз» мекенінің иесі

    • тышқанның

33. «Көкшенің көрінісі» әңгімесінің авторы

    • Сәбит Мұқанов

34. «Күн әбден қысқарған. Күннің көзі көрінсе де, жылынбайды» деген жолдарда жылдың қай мезгілі сипатталған

    • қыс

35. «Ұшқан ұя» әңгімесінің авторы

    • Бауыржан Момышұлы

36. «Күміс судың айнадай мөлдірін шымырлата сызады» » үзінді жолдарыныңшығарма атауы

• С.Сейфуллин «Көлде»

32. ЮНЕСКО «Әлем қаласы» деген атақты қай қалаға берген, ол қай әңгімеде жазылған

    • Астана, «Астана – бас қала»

33. Қазба байлықтарға бай өлке

    • Маңғыстау

34. Аудармашы мәтіннің 13 бетін аударды, бұл- аударылатын мәтіннің

бөлігі. Барлығы неше бет мәтін аударылуы керек

• 91

32. Жауабы дұрыс теңдік

• 450077+1999=452076

32. Ана тілінен үй тапсырмасын оқушы 20 минутта орындады. Егер бұл

барлық уақыттың бөлігін құраса, оқушының барлық үй тапсырмасына жұмсаған уақыты қанша болды?

• 60 минут

32. Қосудың үлестірімділік қасиетіне берілген өрнек

• (a+b) c=a c+b c

32. 53400 санының і 10680-ге тең; х-тің мәні

    • 5

33. Тура теңдік

    • 808009 – 113690 = 700890 – 6571

34. Бөлшектің сызығының үстінде жазылған сан

    • бөлшектің алымы

32. 750 санының

    • 150

33. 1 миллион 3 жүздік мың

• 1300000

32. 840 санының

    • 35

33. 9 жүзд.мың 2 бірл.мың 5 жүзд. 6 онд. 2 бірл.

    • 902562

34. 2 жүздік мың 8 ондық мың 3 бірлік мың 4 жүздік 1 ондық 3 бірлік

    • 283413

35. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

    • дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедіөзара үндесіп айтылады

36. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

• п,с,хф,к,тц,щ,қ

32. Жеңіл машина 3 сағат жүретін жолына 27 л бензин жұмсайды. 54 л бензин оған қанша уақытқа жетеді?

    • 6 сағатқа жетеді54:(27:3)=6

33. Есептеңіз: 5т 78кг–4т 258кг=

    • 820кг8ц 20кг

34. х-тің мәні 700-ге тең болатын теңдеулер



32. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



32. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

    • (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

33. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

    • 4+3+2; (4+3) 2; 3 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+23 ;

2+3+4; (4+3) 2;

32. Есепте: 7т5ц9кг-4ц6кг=

• 7103кг7т1ц3кг

32. Массаның дұрыс жазылған өлшем бірліктері: 8 т; 5 ц; 12 кг

    • 8000 кг,500 кг,12000 г80 ц, 500000 г, 12000 г

61 Осы тұста бүкіл Қытайды билеп келген Гоминдан үкіметі де бір

жолға құлауға бет алған. Сетінеген тарамысы бір ұшпаға ғана ілініп қалған. Сол сын сағатта Қытай елінің астанасы Пекин соғыссыз бағынып, төңкерісшілер жағына шығып кеткен. Бүкіл елдің ішінен гоминдаңшылар табан тірейтін түйір тас қалмаған кез еді. 1941 жылғы қазан айының бірі күні бүкіл дүниеге Қытай Халық Республикасының құрылғандығы жарияланған.Бұған дейін мемлекеттік жиын шақыру мәселесі алдын ала қаралып, байтақ елдің әр өлкесінен өкілдер іріктеліпті. Мемлекет ішіндегі ірілі-ұсақ соғыстар түбегейлі тоқтатылуға бет алған. Қоғамдық қимылдарға сай жоспарлануы бойынша, жаңа үкіметті құратын Мемлекеттік жиынға қатысу үшін арнайы шақырумен тамыз айының соңына таман Пекинге аттанып кеткен төңкерісшіл Үш аймақ үкіметінің басшысы Ахметжан Қасыми, ұлттық армияның бас қолбасшысы генерал-лейтенант Ысқақбек Мононов,оның орынбасары генерал-майор Дәлелхан Сүгірбаев, үкімет хатшысы Әбдікәрім Аббасов, тағы басқалар еді. Қытай Халық Республикасының құрылғандығы жарияланған жыл

• 1941 жтамызПекинАхметжан ҚасымиЫсқақбек Мононов

62. Тік төртбұрыштың ені мен периметріне тең қатар

    • 3 см;18 см14 см²; 18 см4 см;14 см5 см;26 см6 см; 22 см

63. Өзі түзу, ізі қисық бір аттыңӨшпес ізін бала кезден ұнаттым. Жұмбақ мәтініндегі антонимдер

    • түзу, қисық

64. Синоним

    • мәндес сөздер

65. Берілген сөздерге мағынасы қарама-қарсы сөздерМейірімді, қашық

    • мейірімсіз, жақын

66. «Ешкімнің ала жібін аттамайды» Сөйлемінің мағынасын білдіретін сөз

    • адал

67. Қымбат сөзінің антонимы

    • арзан

68. Мәндес сөзді қойыңыз.Оқулықты зер салып оқу керек.

• көңіл қойып

62. Жолда түсіп қалған нанды көрсең,адам баспайтын жерге алып қой.Бұл сөйлем ......

    • құрмалас сөйлем

63. Екі немесе одан да көп жай сөйлемнен құралған сөйлем ....

    • құрмалас сөйлем

64. Қыстырма сөз. Маған, ең алдымен, қаланың безендірілуі ұнайды.

    • ең алдымен

65. Қысқарған сөздің жасалу жолына жатпайтын емле

    • Сөздің ортаңғы буындары алынады

66. «Әсет домбыра үйірмесіне қатысып жүр» сөйлеміндегі сөз тіркесі

• қатысып жүр

62. Қыстырма сөзге тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем

    • Осының бәрін, әрине, өзі жалғыз істеген жоқ.

63. Күшейткіш буын арқылы жасалған сөздер

    • үп-үлкен, оп-оңай

64. Тілімізде өз алдына толық мағынасы жоқ сөздер

    • шылау

65. Мекен үстеудің сұрақтары

    • қайда? қайдан?

66. Негізгі зат есім

• көз

62. Өз алдына толық мағынасы жоқ,сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын сөз

    • шылау

63. Мекен үстеулер қатары

    • тысқары, ілгері

64. «Еңбек етсең ерінбей, ...» мақал-мәтелінің жалғасы

    • Тояды қарның тіленбей

65. «Жекпе-жек» ... батырлар жырынан алынған үзінді

• Ер Тарғын

62. «Тортайдың мұңы» ... батырлар жырынан алынған үзінді

    • Алпамыс батыр

63. Табаны жерге тимеді,Көлденең жатқан көк тасты,Тіктеп тиген тұяғы,Саз балшықты иледі. Тайбурылды сипаттаған жыр

    • Қобыланды батыр жырынан үзінді

85 шығармада бір нәрсені белгілі басқа затқа балап, ұқсатып

көрсету мақсатында қолданылатын бейнелі сөз.

• Теңеу

86. Нүсіпбек пен Аймаған қай шығарманың кейіпкерлері

    • Көк кептер (Машқар Гумеров)

87. Жазушы, әдебиет зерттеуші ғалым. Ұлы отан соғысының батыры (1915-1973)

    • М.Ғабдуллин

88. Ұлы Отан соғысына қатысқан пулеметші қыз

• Мәншүк Мәметова

86. Мәлік Ғабдуллиннің «Тау қыраны» әңгімесінің кейіпкері

    • Төлеген Тоқтаров

87. Балуан Шолақтың шын есімі

• Нұрмағамбет

86. Шығыс Қазақстан облысында туған, Ұлы Отан соғысына қатысқан, жазушы және «Немере» әңгімесінің авторы

    • Әзілхан Нұршайықов

87. Есентай Ерботиннің «Даңғой» мысалының кейіпкері

    • қияр

88. М.Дулатов туған жері, туған жылы

    • Қостанай өңірінде 1885ж

89. Бауыржан Момышұлының жеті ата туралы жазған әңгімесі

    • Елтанудың басы

90. Ілияс Жансүгіровтің таудың әсемдігі мен көркемдігін бейнелеген өлеңі

    • Көкшетау

91. Жұмбақтың шешуіҰнатары баланың – Балдай тәтті тағаммын.Ортаңғы буын алынса,Сүйеніш боп қаламын

• Балмұздақ

86. Мақалдың жалғасын анықтаңызБатырлық білекте емес,...

    • жүректе

87. «Баланың айласы», «Таза бұлақ» әңгімелерінің авторы

    • Ыбырай Алтынсарин

88. «Ыстық қой, шіркін туған жер! Кім сүймесін өз жерін? Сүймесе – зердесіз сүймес. Жүрегі шерсіз, тілеуі бөлек, жетесіз сүймес... » үзіндісі қай шығармадан алынған

• «Қартқожаның туған жері» (Ж.Аймауытов)

86. Ш.Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» шығармасындағы

«Құрт жеген соң гүліңді, Жұрт неғылсын үніңді!» деген жолдарды айтқан кейіпкер

• тоқылдақ

86. 90*2=1802*90=180Есептеу амалының қандай қасиеті

• көбейтудің ауыстырымдық қасиеті

86. Кесіндінің бөлігі 12 см-ді құрайды. Кесіндінің ұзындығы неше см?

    • 36 см

86. 320 санының - і

    • 40

87. Өрнектің мәні: 260400:744

    • 350

88. Салыстырыңыз: 3 сағ 10мин * 260 мин; 5 м 80 см * 508 см; 4 сағ * 280 мин

• <; >; <

86. 7 ондық мың 6 бірлік мың 4 жүздік 8 ондық 5 бірлік

    • 76485

87. Егер екі өрнектің мәні тең болса, мұндай өрнектер ... деп аталады

    • теңдік

88. Салыстыр: 1 сағ 30 мин * 130 мин; 4 дм 3 см * 43 см; 4 м 70 см *407 см

• <; =; ˃

86. Арасы 660 км болатын екі қаладан бір мезгілде бір-біріне қарама- қарсы бағытта екі теплоход шығып, 10 сағаттан кейін кездесті. Бірінші теплоходтың жылдамдығы 31 км/сағ. Екіншісінің жылдамдығы

    • 35 км/сағ

86. 100 санының -і

    • 20

87. 405102 санының разрядтық қосылғыштарының қосындысы

• 400000+5000+100+2

86. Баспаханада өткен жылы 1520 балаларға арналған ертегі кітабы басылды, бұл биылғы жылға қарағанда 2 есе кем. Екі жылда барлығы неше ертегі басылып шығарылды?

    • 4560

87. Көп нүктенің орнына тиісті келетін қосымшалар қатары. Ауыл... маңы,бала... ойыншығы.

    • –ның, -дың–дың,-ның

88. Жуан дауысты дыбыстар қатары

    • а, ұ, о, ы ы, ұ, а, о

89. Есептеңіз: 564км270м–87км 196м =

    • 477074м477км 074м

90. Апай әрқайсысы 50 теңге тұратын 3 ақ ірімшік және 1 литрі 100 теңгеден 3 литр сүт сатып алды. Апайдың барлығына қанша теңге төлегенін табудағы дұрыс өрнек

    • (50+100) 3(50 3)+(100 3)

91. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



86. Мәні бірдей өрнектер



86. Ұзындығы 41 см, ені 20 см болатын тіктөртбұрыштың периметрі мен ауданы

• Р= 122 см, S=820 см² Р=1220 мм, S=82000 мм²

86. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

    • 10 м²12 м²6 м²

87. x –тің мәні 179-қа тең болатын теңдеулер



86. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

    • 45²=202512² =14428² =784

87. Кесте бойынша есептер құрастырып, оларды шығарыңыз Кесте бойынша дұрыс есептелген қораптың еніне тең қатар

    • 8 дм60 см90 см5250 см³6 см

88. Су Жер бетіндегі- ең көп таралған зат-су. Глобусқа қарасаң Жер шарының төрттен үш бөлігі көгілдір түске боялған. Ол-су: мұхиттар,теңіздер,өзендер,көлдер. Табиғатта су сұйық, қатты және газ тәріздес- бу күйінде кездеседі. Егер күн салқындап, температура 0^оС-тан төмен түссе,су сұйық күйден қатты күйге, яғни қар мен мұзға айналады. Адам, өсімдіктер мен жануарлар да сусыз тіршілік ете алмайды. Адам ағзасының бүкіл салмағының жартысынан көбі судың үлесіне тиеді. Ол қанның,ас қорытатын сөлдің, сілекейдің құрамында бар. Ал өмірде, тіршілікте суды таза күйінде пайдалану үшін сүзгіш құрылғы орнату керек. Өсімдік топырақтағы қоректік заттарды суда еріген ерітінді күйінде ғана сіңіре алады. Су табиғаттағы барлық тіршілік атаулының құрамына кіреді.Енді табиғатта бұлт пен тұманның қалай пайда болатынына мән берейік. Жылы ауа қар немесе тоңазыған топырақ бетімен жанасқанда салқындайды да, су булары су тамшыларына немесе мұз түйіршектеріне айналады.Ауада ұсақ су тамшылары мен мұз түйіршектерінің шоғырлануынан жер бетіне тұман түседі. Жер бетінен жоғары көтерілгенде ауа салқындайды. Оның құрамындағы бу ұсақ су тамшыларына немесе мұз түйіршіктеріне айналады. Олар шоғырланып бұлтты құрайды. Жер бетінде ең көп таралған зат

    • су суда еріген ерітінді күйіндежанасқан кездетемпература 0⁰С-тан төмен түссетұман

89. Үлгілі және өнегелі сөздеріне берілген анықтама

    • мағынасы мәндес сөздер, өйткені бұл сөздердің мағыналары бір-біріне жуық, бірінің орнына бірін қолдануға болады, әрі екеуі де сын есімге жатады

90. Антоним

• мағыналары қарама-қарсы сөздер

86. Бүлдіру сөзіне қарама- қарсы мағыналы сөз

    • түзету

87. Бөлменің терезесі ашық. Айнаштың мінезі ашық. Сөйлемдеріндегі омоним сөздер

    • ашық

88. «Көз ...., қол ...» мақал-мәтеліне тиісті мағынасы қарама-қарсы сөз

• қорқақ – батыр

86. Баланың сөздерді анықтап, түсінікті етіп сөйлей алмауы

    • былдырлау, шүлдірлеу;

87. Жеке (немесе бір) сөзден жасалған сөйлем мүшесі

• сөйлемнің дара мүшесі

86. Қаратпа сөздің негізгі тыныс белгілері

    • үтір, леп белгісі

87. Ақ, қызыл, сары шарлар аспанда қалықтап ұшты. Сөйлеміндегі бірыңғай мүшелер және осы сөздерге берілген анықтама қатары

    • Ақ, қызыл, сары, өйткені олардың бәрі қандай деген сұраққа жауап береді, бәрі де шарлар деген бастауышқа қатысты болып тұр және бұлардың барлығы сын есімдер

88. Біріккен сөз

    • Қаламқас

89. Нанда жердің, күннің, гүлдің иісі бар деген сөйлемдегі жердің, күннің, гүлдің сөздеріне берілген анықтама қатары

    • Бірыңғай мүше, өйткені олардың бәрі ненің деген сұраққа жауап береді, бәрі де иісі деген бастауышқа қатысты болып тұр және бұлардың барлығы зат есімдер

90. Құрмалас сөйлемнің арасындағы тыныс белгісі дұрыс қойылған сөйлем

    • Бұлақ басы бастаудан басталады, оның суы баяу ағады.

91. Қарсы мәндес сын есімдер

    • жақсы -жаман

92. Берілген сөйлемнен мекен үстеуді анықтаңыз. Асқар оларды мұнда ұзақ тосты.

    • мұнда

93. Жалқы есімнің қатары

    • Болат, Тараз, Есіл

94. Есімдігі бар қатар

    • ешқашан

95. Есімдік дегеніміз:

• Зат есім, сын есім, сан есімдердің орнына жұмсалатын сөздер

86. «..., Сүйіндік аға, ойыңыз жақсы ақыл» көп нүктенің орнына тиісті одағай

• Бәрекелді

86. Бір нәрсенің әсерінен болатын, толғаныстан туған әдеби шығарма

    • эссе

87. Шоқанның шын аты–

    • Мұхаммедқанафия

88. «Еңбек байлыққа жеткізер» негізгі ойға құрылған ертегі

• «Байлық пен ақыл»

86. «Туған тілім» өлеңінің авторы

• Дихан Әбілев

86. Есентай Ерботинның «Даңғой» мысалының мағынасы

• мақтаншақтық

86. «Мен соғысты жек көрем!» өлеңінің авторы

• Қайрат Жұмағалиев

86. «Батыр Бауыржан» әңгімесінің авторы

• Мәлік Ғабдуллин

86. Тоқтар Әубәкіров Гиннестің рекордтар кітабына енгізілген жыл

    • 1989 ж.

87. МИГ-29 ұшағымен ерлік жасаған сынақшы ұшқыш

    • Т.Әубәкіров

88. Абылайдың шын аты

• Әбілмансұр

86. «Дала күңгірттеніп түнере түсті де, жаңбыр құйып кетті» үзінді жолдарыныңшығарма атауы

• Д.Қасенов «Найзағай»

86. «Туған жеріміз – Қазақстанда суы телегей теңіз де, ұшар басын мәңгі қар басқан зеңгір тау да, көкпеңбек орман-тоғай да баршылық» үзінді жолдарының мәтіні

• Туған жер

86. «Бостандық таңы атты» өлеңінің авторы

• Шәкәрім Құдайбердіұлы

86. Сәкен Сейфуллиннің киіктің сұлулығын бейнелеген өлеңі

    • Ақсақ киік

87. «Астана – бас қала» әңгімесінің авторы

• Несіпбек Айтов

86. Үзінді қай мысалданМөлдір суым, мекенім,Енді қайтсем жетемін

!Қадіріңді білмедім,Неге шалқып жүрмедім?!

• Тәкаппар (Ш.Смаханұлы)

86. М.Әуезовтің «Жетім» әңгімесінде жазушы Қасымның көңіл күйін немен сәйкестендірді

    • табиғатпен

87. Ж.Кенжалиевтың «Құралай» шығармасындағы құралайды қолға үйреткен кейіпкерлер

    • Айгүл мен Қайрат

88. «Аққу айдынын аңсайды, ...» мақалының жалғасы

• Адам атамекенін аңсайды

86. Сонау дала төріненЖанады екен от болып.Ұшақтар соныменЗулайды екен оқ болып - өлең жолдарының атауы

    • Мұңай теңізі

87. есептеу амалының компонентін тап

    • 31 айырманың мәні

88. Салыстырыңыз: 8 м 80 см * 808 см; 7 сағ * 280 мин; 2 сағ 30мин * 150 мин;

    • > ; > ; =

89. тәул= х cағ. х-тің мәні

    • 6 сағ

90. Салыстыр:



167. 45087+3978=

• 49065

168. Пойыз 357 км жолды жүріп өтуі тиіс. Ол барлық жолдың бөлігін ғана жүріп өтті. Пойыз жүріп өтетін неше километр жол қалды

     • 306 км

168. Аквариумның көлемі 64 дм³ . Оның бөлігіне су құйылған. Аквариумдағы судың көлемі қанша?

     • 8 л

168. х санының –і = 310, х-тің мәні

     • 930

169. Мыңдар класын құрайтын қатар

     • бірлік мыңдықтар, ондық мыңдықтар, жүздік мыңдықтар

168. 600 санының бөлігі

     • 50

168. х санының -і 7200-ге тең

     • 57600

169. 160- тың -і =20. х-тің мәні



168. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

     • сусынсуреттату

169. Қамқорлық сөзінің дұрыс тасымалданған қатар

     • қамқор-лыққам-қорлық

170. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м;

171. Арасы 40 км болатын екі ауылдан бірдей уақытта бірінен –бірі қарама- қарсы бағытта екі шаңғышы жолға шықты. Бірінші шаңғышы 12 км/сағ жылдамдықпен, екінші 10 км/сағ жылдамдықпен сырғанады. 2 сағаттан кейін олардың арақашықтығы қандай болады

     • 40+(12 2)+(10 2)=8440+(12+10) 2=84

172. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



168. Центрі О нүктесі болатын шеңбердің диаметрі 12 см. Радиусына тең қатар

     • 60мм6 см

169. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • сол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадыбос ыдыстың массасын өлшейміз

170. Есепте: 5мин5с+7мин2с=

     • 727с12мин7с

171. Санның кубы болатын сан

• 2162764125

168. Қаршыға – өте қырағы құс. Өзі сирек кездеседі. Орман-тоғайлы жерде анда-санда ғана оның «қия-қия-қия» деген дауысын естуге болады. Қаршыға – аса епті, қайсар қыран. Көбіне орман-тоғайлы таулы жерді мекендейді. Ол ұзақ отырып өзінің жемін аңдиды. Торғай тұқымдарынан бастап шіл мен кекілікті, қаз бен үйректі, дуадақ пен құрға дейін алады. Бұларды көрісімен оқша атылып, зу етіп барады да, өткір тырнағымен бүре түседі. Ол байқатпай келіп, үй құстарына да шабуыл жасайды. Оның күшті де қысқалау қанаты жылдам ұшуға өте

бейім. Құсбегілер оны ұстау үшін тұзақ құрады. Қаршыға қандай құсқа жатады

• қырағы құсорман-тоғайлы үй құстарынасипаттау мәтінішылау

168. Кесте бойынша заттың құны

• 20 теңге4 дана400 теңге20 дана450 теңге

168. Мағыналары бір-біріне жуық сөздер

• биік, зәулім, заңғар, асқар, жоғары

168. «Әйгерімге анасының түсі бозарып кеткендей болды» жазылуы бірдей мағынасы әртүрлі болатын сөз

• түсі

168. Адамның көз, мұрын, ауыз орналасқан алдыңғы жағы

     • бет, жүз, әлпет

169. Ақылды іс тындырады,Ақымақ тіс сындырады. Мақалдың ішіндегі антоним сөздер қатары

• ақылды, ақымақ

168. «Тоқсан ауыз сөздің ... бар». Көп нүктенің орнына қойылатын мәндес сөз

• тобықтай түйіні

168. Көп нүктенің орнына қойылатын тиісті сөздер жарық - ..., биік - ..., жақын - ..., кең - ...

• қараңғы, аласа, алыс, тар

168. Екі не одан да көп сөзден жасалған сөйлем мүшесі

     • күрделі мүше

169. Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөз - ...............

     • қыстырма сөз

170. Жалаң сөйлемі бар қатар

• Ұстаз түсіндірді

168. Көп нүктенің орнына сәйкес келетін сөздер қатарыАқылы аздың ...

көпТаяз судың көп

• ашуы,тасуы

168. Біріккен сөздер кедесетін қатар

     • алабота, балқарағай

169. «Жаз кезінде қайың тоғайын аралау қандай ғанибет» айтылу мақсатына қарай сөйлемнің түрі

• лепті сөйлем

168. Табыс септігінде тұрған сөздер қатары

     • шекараны, кітапты, ұшақты

169. Жіктеу есімдігі

     • ол

170. Табыс септігінде тұрған сөз

     • арыстанды

171. Қарсы мәндес сын есімі бар сөйлем

     • Жаман адамға да жақсы көзбен қара.

172. «Өсімдік жапырағындағы шық ... жылтырайды» сөйлеміндегі көп нүктенің орнына тиісті үстеу

• күмістей

168. Болымсыз етістік

     • қарама

169. Адам қасиеттері туралы мақал-мәтел

• Ақыл – дос, ашу - дұшпан

168. Жолбарыспен айқасқан батыр–

     • Қамбар

169. Қосын сөзінің мағынасы

     • әскер

170. «Төле бидің төрелігі» қазақ ауыз әдебиетінің ...түрі

• шешендік сөздер

168. «Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңінің авторы

• С.Торайғыров

168. Тұрар Рысқұлов Қазақстанда болып жатқан аштық, оның себептері туралы ашық хатты кімге жазды?

     • И. В.Сталинге

169. «Шығыс шынары» әңгімесінің авторы

• Әзиза Нұрмаханова

168. Мәншүктің шын аты–

     • Мәнсия

169. «Күлпәш» әңгімесінің авторы

• Бейімбет Майлин

168. Т.Әубәкіровтың ғарышқа алғаш рет ұшқан жылы

     • 1991 ж.

169. Құлын,бұзау,қозы,лақ.Толып өріс беткейге,У-шу болып жататын мезгіл

     • көктемде

170. «Атасы мен немересі» әңгімесінің авторы

• Спандияр Көбеев

168. Қамбар атай «Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай» деп қай құсты атаған

     • қараторғай

169. «Қабуснаме» ертеде жазылған үгіт-насихатқа толы кітапты жазған адамның есімі

• Кей-Қаус

168. «Туған жердей жер болмас, ...» мақалының жалғасы

• Туған елдей ел болмас.

168. Сырбай Мәуленовтың «Туған ел» туралы жазған әңгімесі

     • Мен елімді сүйемін

169. «Ең бірінші бақытым- Халқым менің,Соған берем ойымның алтын кенін...» өлең шумағының авторы

• М. Мақатаев

168. «Күле шулап кірсе үйге,Самауыр тұр бу шыққан» деген жолдар Міржақып Дулатовтың қай шығармасынан

• «Мектептен»

168. Екі аққуды сипаттайтын мәтін

     • Көлде

223 «- Дүниедегі ең бір қолайсыз жер осы болар-ау, иісі қандай сасық

еді, қолқаңды атады,-деп тышқан мұрнын тыржитты да,көкқұтанның қасына келді». Үзінді қай мәтіннен

• Кімнің мекені жақсы (Сәкен Жүнісов)

224. 72 ондық мың 209 бірлік

     • 720219

225. Ұшақ 2142 км жолды ұшып өтуі тиіс. Ол барлық жолдың бөлігін ғана ұшып өтті. Ұшақ ұшып өтетін неше километр жол қалды

     • 1785 км

226. Салыстыр: 8 сағ 25 мин * 825 мин; 4 дм 6 см * 47 см; 3 м 75 см * 305 см

     • <; <; ˃

227. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

     • дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыөзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір- біріне ықпал етеді

228. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

     • п,с,хц,щ,қф,к,т

229. Есептеңіз: 5т 78кг–4т 258кг=

     • 8ц 20кг820кг

230. Жеңіл машина 3 сағат жүретін жолына 27 л бензин жұмсайды. 54 л бензин оған қанша уақытқа жетеді?

• 54:(27:3)=66 сағатқа жетеді

224. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

     • (6*12)-х=6523*4-х=85

225. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



224. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

     • (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

225. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

     • 3 ; 2+3+4; (4+3) 2; 4+3+2; (4+3) 2; 3 2+3+4;

4+3+4+3; 3+2+2+3+2+2

224. Массаның дұрыс жазылған өлшем бірліктері: 8 т; 5 ц; 12 кг

     • 80 ц, 500000 г, 12000 г8000 кг,500 кг,12000 г

225. Есепте: 7т5ц9кг-4ц6кг=

     • 7т1ц3кг7103кг

226. Жуан дауысты дыбыстар қатары

     • ы, ұ, а, оа, ұ, о, ы

227. Көп нүктенің орнына тиісті келетін қосымшалар қатары. Ауыл... маңы,бала... ойыншығы.

     • –дың,-ның–ның, -дың

228. Есептеңіз: 564км270м–87км 196м =

     • 477км 074м477074м

229. Апай әрқайсысы 50 теңге тұратын 3 ақ ірімшік және 1 литрі 100 теңгеден 3 литр сүт сатып алды. Апайдың барлығына қанша теңге төлегенін табудағы дұрыс өрнек

     • (50 3)+(100 3) (50+100) 3

230. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



224. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

     • 6 м²12 м²10 м²

225. Ұзындығы 41 см, ені 20 см болатын тіктөртбұрыштың периметрі мен ауданы

     • Р=1220 мм, S=82000 мм² Р= 122 см, S=820 см²

226. x –тің мәні 179-қа тең болатын теңдеулер



224. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

• 12² =14428² =78445²=2025

224. «... сыртыңнан мақтар, ... көзіңе мақтар» көп нүктенің орнына қойылатын мағынасы қарама- қарсы сөздер қатары

• дос, дұшпан

224. «Сырын білмеген аттың сыртынан жүрме» мақалындағы қарамен берілген сөзге мәндес сөз

• артынан

224. Ас, тамақ, тағам, асаба, дәм сөздер қатарындағы артық сөз

     • асаба

225. Мағынасы бір-біріне жуық сөздер

     • синоним

226. Қарамен жазылған сөздерді мағыналас сөздермен ауыстырыңыз.Анасына Айшаның адалдығы ұнайды. Үлкендерді сыйлау керек.

     • шыншылдығы,қадірлеу

227. «Ат құлағында ойнайды». Сөйлемнің мағынасын білдіретін сөз

• шабандоз

224. Лепті сөйлем

     • Біз бүгін жеңіске жеттік

225. «Күн бұлттанды, ...» құрмалас сөйлемінің жалғасы

• бірақ жаңбыр жауған жоқ

224. Құрмалас сөйлем қатары

     • Құс қанатымен ұшып, құйрығымен қонады

225. Сөйлемдегі күрделі мүшелер

     • Дулат үйге келе жатыр.

226. Cөз тіркесі

     • Екі немесе бірнеше сөздің бір-бірімен байланысуы

227. Сөйлемде бір ғана сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада тұратын сөйлем мүшелері

     • бірыңғай мүшелер

228. Барыс септігінде тұрған сөз

• жерге

224. «Жалқаулық дерттен ... жаман» сөйлеміне тиісті шылау

• де

224. Заттың біреуге тән екендігін білдіретін қосымшалар

     • -ім, -ің, -ы

225. Негізгі сын есім

     • әдемі

226. Туынды сөз

     • балапан

227. Зат есім мен есімдік қай септікте жасалған: Сәуледе, онда

• Жатыс септік

224. Өсімдіктер мен жануарлар, аңдар мен құстар кейіпкер ретінде алынатын шығарма

     • мысал

225. Шешен адам -

     • тапқыр сөздің иесі

226. «Мен көп жайды түсінем,Дей көрмеңіз: « Күші кем».Жылы менің түбітім,Ежелден-ақ сүтім- ем» жырдың үзіндісі қай өлеңнен алынған

• Ешкінің ережесі

224. Екі адамның арасындағы сөз жарысы

     • айтыс

225. «Жолбарыспен айқас» ... батырлар жырынан алынған үзінді

• Қамбар батыр

224. Қалмақан Әбдіқадыровтың «Алып бала» әңгімесінде кім туралы айтылған

     • Қажымұқан

225. Ұлы Отан соғысына қатысқан пулеметші,батыр қыз

     • Мәншүк Мәметова

226. «Халық қорғаны» әңгімесіндегі қазақ халқының басынан өткізген кезеңі

• Жоңғар шапқыншылығы

224. Алмас қылышты ардагер (Ел аузынан)

     • Бөгенбай

225. Мақал-мәтелдің негізгі ойыСабыр түбі – сары алтын.

• сабырлы болу

224. Шона Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» мысалында, «Құрт жеген соң гүліңді,Жұрт неғылсын үніңді»- деп айтқан кейіпкер

     • Тоқылдақ

225. «Қандай қиын суының тартылғаны,Сорға айналды саялы, салқын бағы » өлең қай теңіз туралы

• Арал

224. Шегірткеге ұқсас, алдыңғы екі аяғы ұзын жәндік

     • дәуіт

225. «Үш бақытым» өлеңінің авторы

• Мұқағали Мақатаев

224. Ш.Смаханұлының «Бұлбұл мен Тоқылдақ» шығармасының жанры

     • мысал

225. «Ыстық қой шіркін, туған жер!» деген сөздер қай шығармадан алынғанын анықтаңыз

• Қартқожаның туған жері (Жүсіпбек Аймауытов)

224. «Бұлбұлдың әні» әңгімесінің авторы

• Мәдіхат Төрежанов

224. «Уа,тұтқындар! –дейді әмірші. –Күншуақ елінің әйел затына азаттық беремін. Қолынан ұстар баласын жетектеп,иығы көтерер жүгін арқалап,мына тас қамаудан шығамын десе,қазір қақпаны ашқызамын!» - әдеби ертегінің аты

• Әйел-Ана

224. Үзінді қай ертегіден алынған «Сонан бері Ақ қайың мен Қараағаш

бір-бірінен іргесін аулақ салып, қоныстарын алыстан алатын болды.Сексеуіл қиқы-жиқы мүгедек қалпында қалды. Жұрт бетін көрер дәрмен жоқ тобылғы өзінен-өзі ұялып, қып-қызыл болып, орманнан аластатылып, айдалада бұғып қана тіршілік ететін болды».

• Ормандағы оқиға

224. «...Отан, Отан,Бәрінен биік екен,Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем »

Мұқағали Мақатаевтың қай өлеңінен алынған

• «Отан туралы»

224. Әлихан бір сан ойлады. Ол санның бөлігін тауып, оған 45-ті қосқанда, нәтижесі 50-ге тең болды. Әлихан ойлаған сан

     • 20

225. Теңдік тура болатындай жақшаларды қой



224. берілген теңдеудің шешімін табыңыз.

• 8

224. 90+2=922+90= 92Есепке тиісті ереже

     • қосудың ауыстырымдық қасиеті

225. 542157 санының разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде берілген дұрыс жауап

     • 500 000+40 000+2000+100+50+7

224. Сынып бөлмесінің ені 6 м, ал бұл оның ұзындығының бөлігін құрайды. Сынып бөлмесінің ұзындығы неше метр?

     • 12 м

225. Саяхатшылар жылдамдығы 48 км/сағ пойызбен 7 сағат және жылдамдығы 70 км/сағ автобуспен 3 сағат жолда болды. Саяхатшылар барлығы неше километр қашықтықты жүріп өтті?

     • 546 км

224. 4000 м жолға асфальт төсеу керек. Жұмыстың бөлігі орындалды. Жөнделмеген жолдың ұзындығы қанша?

     • 3500 м

225. Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді?

     • ол неше бөлікке бөлінгенін

224. тәул. = 1 сағ, х-тің мәні

     • 24

225. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • меніменөлеңмерей

226. Екі буынды сөздер

     • жазық, айнаайбын, дәптержаңбыр, қалам

227. Өрнектің дұрыс мәнін тап: 2540 кг · 4

     • 101 ц 60 кг10160 кг

228. Бақшада бірінші күні 420 кг, ал екінші күні 340 кг қызанақ жиналды. Жиналған қызанақтар әр жәшікке 20 кг-нан салынды. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек

     • (420+340) 20(420 20)+(340 20)

229. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

• (6*12)-х=6523*4-х=85

224. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



224. Радиусы 9 см болатын шеңбердің диаметрі

     • d=180 ммd=18 см

225. Ұзындығы 8 см-ге тең текше тәріздес қораптың көлемін көрсететін қатар

     • 512000 мм³512 см³

226. Санның квадраты болатын сан

     • 196121

227. Санның квадраты болатын сандар

• 14419681

224. Гиннес кітабына кірген қазақ «Тбилиси» крейсерінен жаңа әдіспен ұшақты көтеру оқиғасына бүкіл әлем көз тікті десе де болады. Тоқтар сынақшы-ұшқыш ретінде бұл ерлігін МИГ-29 ұшағымен жасады. Кеңес ұшағы лып етіп көтеріле ала ма? Жоқ, бұрқ етіп жоқ бола ма? Бүкіл дүниежүзінің мамандары демін ішіне тартып, қарап тұрған еді. Тоқтар Әубәкіровке крейсердің қып-қысқа ұшу алаңынан МИГ-29 ұшағын лып еткізіп көкке көтеру міндет болды. Жаңа әдістің ерекшелігі сонда: ұшақ дәл трамплиннен түскендей төмен лықсып келіп, дүр етіп ұша жөнелген кептердей тез көтеріліп кетуі керек. Барлық мәселені тез секундтар шешеді. Ұшақтың моторына байланысты. Сәл іркіліс болса, бітті:ұшақ судың астына кіріп кетеді. А деп ауызды ашқанша құйрығы қайқаң етіп зеңгір көктен көрінетін дыбыстан жылдам ұшақты Тоқтар сонда зыр-р еткізіп көтеріп үлгерді. Асқан дәлдікпен аядай жерге ұшақты қайта қондыруда ғаламат ерлік болатын. Авиация тарихында бірінші рет мұндай әдіспен ұшуды жүзеге асырғаны үшін Тоқтардың бұл ерлігі Гиннестің рекордтар кітабына енгізілді. Бұл 1989 жылдың 1 қарашасында болған оқиға еді. Ал 1991 жылы Тоқтар Әубәкіров қазақстандық бағдарлама бойынша ғарышқа жол тартты. 7 тәулік 22 сағат 12 минут 40 секунд ғарыш кеңістігінде болған Тоқтар Әубәкіров тұңғыш қазақ ғарышкері атанды. «Ер қанаты - тұлпар» деген сөз бар. Темір тұлпарды ерттеп мінген нағыз батыр Тоқтар Әубәкіров аршындап алға басып барады. Нағыз қазақ! Қыран қазақ! Қанатың талмасын!

Дәл бүгін бар қазақтың осы бір нар қазаққа айтар тілегі осындай. Гиннес кітабына Т.Әубәкіров не үшін кірді?

• Қысқа алаңнан ұшақты ұшырғаны үшінТоқтарТоқтар Бұл 1989 жылдың 1 қарашасында болған оқиға еді. Тоқтар

224. Аяқ астынан қар жауып, суық түсіп кетті. Таңертең қаланың сыртына шықтым. Андыз-андыз ағаштарды аралап келемін. Сол арада қарсы алдымнан қарға көмілген бір құсты көзім шалды. Бұл сұңқарлар тобына жататын күйкентай еді. Көбік қарға малынып, зорға қозғалады. Қарасам, ұзын құйрығының мамығына мұз қатып қалыпты. Құстың ұшуына сол кедергі болған сияқты.Күйкентайды мұздан тазалап, көкке ұшырып жібердім. Кіп-кішкентай алғыр құс құлшына самғай жөнелді. Буын үндестігіне сай жазылмай тұрған сөз

     • күйкентайандыз-андызкіп-кішкентайқұстың3

225. Екі буынды сөздер

• айбын, дәптержазық, айнажаңбыр, қалам

224. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • өлеңменіменмерей

225. 8125 санының разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде берілген дұрыс жауап

     • 8000+100+20+5

226. Бөлшек сызығының үстінде жазылған сан – бөлшектің ...

     • алымы

227. Көбейтудің терімділік қасиетіне берілген өрнек

     • 4 (5 6)=(4 5) 6

228. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

• ф,к,тп,с,хц,щ,қ

224. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

     • дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедідауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыөзара үндесіп айтылады

225. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



224. Мәні бірдей өрнектер



224. Жарыс машинасы 6 сағатта 720 км, ал жеңіл машина 4 сағатта 240 км жолды жүріп өтті. Жарыс машинасының жылдамдығы жеңіл машинаның жылдамдығынан неше есе артық?

• 2 есе артық

224. Теңдік тура болатындай жақшаларын қойыңыз:1508 214 : 48000 – 47884=2782

     • 1508 214 : (48000 – 47884)=2782

225. Cәйкес теңдік

     • 950521–8214= 942307

318. 450035–999

• 449036

319. 440 санының

     • 110

319. Қауынның массасы 6 кг. Қауынның массасы неше кг?

     • 3 кг

320. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • қарала-қара алаүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүл

321. Ұяң дауыссыз дыбыстар қатары

     • б, в, г, ғ, дж, з, б, в, г

322. Екі фермер бақшаға әрқайсысы 200 түп құлпынайдан отырғызды. Бірінші фермер бақшаны жақсы күтіп,әр түбінен 500 г құлпынай, ал екінші фермер әр түптен 200 г құлпынай жинады. Олар екеуі бірігіп қанша құлпынай жинады?

     • 500 200+200 200=140000(500+200) 200 =140000

323. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • (14 2)+(12 2)=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=5214+12=26, 26 2=52

324. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



319. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 4см; 22см8см; 11см2см; 44см

320. Тік төртбұрыш тәріздес футбол алаңының периметрі 360 м, ал оның ұзындығы 100 м. Алаңның ені

     • 80 м8000 см

328. 74дм²-25см²=

• 737500мм²7375см²

329. Дұрыс орындалған өрнектер



329. Құда түсудің ресми бөлігі аяқталғаннан кейін жігіт жағы қыздың қалыңмалын төлейтін. Қалыңмал әдетте мал басымен есептелетін. Оның мөлшері құда тұсушілердің қаншалықты бай, ауқатты екендіктеріне қарай белгіленетін. Қалыңмалдың мөлшері 5 жылқыдан 1000 жылқыға дейін жететін. Қалыңмал той шығынына , қыз жасауына жұмсалатын. Үйлену кезінде құдалар бір-біріне киіт кигізетін болған. Ол түрлі қымбат бағалы киімдерден, мата кездемелерден, мал басынан тұратын. Құдалар жағы бір-бірімен қоржын алмасып, өзара сыйлық жасасатын. Үйлену тойының әдет-ғұрыптары неке қию рәсіміне ұласады. Үйлену тойының әдет-ғұрыптары қандай рәсімге ұласқан?

     • неке қию 5 жылқыдан 1000 жылқыға дейін қоржынқалыңмал киіт

330. 1913 жылы тамыз айында Семей қаласында, қазақ топырағындағы тұңғыш футбол командалары құрылды. Солардың бірі «Жарыс» деп аталды. Құрамында қазақ, татар, өзбек балалары ойнады. Жасы 15 пен 20-ның арасында. Осы жасөспірім балалардың ішінде өздерінің ғұлама аталары Мұхтар Әуезов те болыпты.Арнайы футбол алаңы жоқ. Ойын алдында алаңды өздері таңдайды. Өздері тазалайды. Көлемін, айып алаңын белгілейді. Қақпашы екі міндетті бірде атқарады. Бірі допты жібермеу болса, екіншісі-киімдерді күзету. «Жарыстың» формасы–қара шолақ дамбал, жасыл майка.Орта бойлы, мығым денелі, еріндері

бауырсақтай қара торы бала-Мұхтар ойында жартылай қорғаушы міндетін атқарады. «Жарыс» футбол командасында ойнаған ұлт өкілдері

• қазақ, татар, өзбек Мұхтар Әуезов1913 жСемейЖарыс

329. Есептеу амалының қандай қасиетіне берілген?

• көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті

329. Амалдардың орындалу реті



329. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



329. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

     • 12² =14445²=202528² =784

330. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

• суретсусынтату

329. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м;

330. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

     • (6*12)-х=6523*4-х=85

331. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



329. Есепте: 5мин5с+7мин2с=

     • 12мин7с727с

330. Санның кубы болатын сан

     • 2712564216

331. Екі буынды сөздер

• жазық, айнажаңбыр, қаламайбын, дәптер

329. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • өлеңмерейменімен

330. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



329. Радиусы 9 см болатын шеңбердің диаметрі

     • d=18 смd=180 мм

330. х-тің мәні 700-ге тең болатын теңдеулер



329. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



329. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

• (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

329. Ұяң дауыссыз дыбыстар қатары

     • ж, з, б, в, гб, в, г, ғ, д

330. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • қарала-қара алаүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлкөмбеді-көнбеді

331. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • 14 2=28, 12 2=24, 28+24=5214+12=26, 26 2=52(14 2)+(12 2)=52

332. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



329. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 8см; 11см4см; 22см2см; 44см

330. Дұрыс орындалған өрнектер



329. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



329. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

     • 23*4-х=85(6*12)-х=65

330. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

     • 10 м²6 м²12 м²

331. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

• 28² =78412² =14445²=2025

329. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

     • татусусынсурет

330. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см;

331. Центрі О нүктесі болатын шеңбердің диаметрі 12 см. Радиусына тең қатар

     • 6 см60мм

332. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • бос ыдыстың массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадысол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшейміз

333. Санның кубы болатын сан

     • 1252721664

334. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • мерейменіменөлең

335. Бақшада бірінші күні 420 кг, ал екінші күні 340 кг қызанақ жиналды. Жиналған қызанақтар әр жәшікке 20 кг-нан салынды. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек

     • (420 20)+(340 20) (420+340) 20

336. Өрнектің дұрыс мәнін тап: 2540 кг · 4

     • 10160 кг101 ц 60 кг

337. Амалдарды орындау тәртібі дұрыс өрнектер қатары



329. Ұзындығы 8 см-ге тең текше тәріздес қораптың көлемін көрсететін қатар

• 512 см³512000 мм³

329. Санның квадраты болатын сандар

     • 19614481

329. Амалдардың орындалу реті



329. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

     • (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

330. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көмбеді-көнбедіүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлқарала-қара ала

331. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



329. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

     • 12 м²10 м²6 м²

330. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



329. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

     • ц,щ,қф,к,тп,с,х

330. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

     • өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедідауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылады

331. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

     • 23*4-х=85(6*12)-х=65

332. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



329. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

     • 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+23 ; 2+3+4; (4+3) 2; 4+3+2;

(4+3) 2; 3

329. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

     • сусынтатусурет

330. Қамқорлық сөзінің дұрыс тасымалданған қатар

     • қам-қорлыққамқор-лық

331. Арасы 40 км болатын екі ауылдан бірдей уақытта бірінен –бірі қарама- қарсы бағытта екі шаңғышы жолға шықты. Бірінші шаңғышы 12 км/сағ жылдамдықпен, екінші 10 км/сағ жылдамдықпен сырғанады. 2 сағаттан кейін олардың арақашықтығы қандай болады

     • 40+(12+10) 2=84 40+(12 2)+(10 2)=84

332. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • кейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадыбос ыдыстың массасын өлшеймізсол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшейміз

333. Санның кубы болатын сан

• 2166427125

329. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



329. Теңдеудің түбірі 7 болатын теңдеулер

     • 23*4-х=85(6*12)-х=65

330. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • үңгүр-үңгірқарала-қара алакөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүл

331. Екі фермер бақшаға әрқайсысы 200 түп құлпынайдан отырғызды. Бірінші фермер бақшаны жақсы күтіп,әр түбінен 500 г құлпынай, ал екінші фермер әр түптен 200 г құлпынай жинады. Олар екеуі бірігіп қанша құлпынай жинады?

     • (500+200) 200 =140000500 200+200 200=140000

332. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • 14 2=28, 12 2=24, 28+24=52(14 2)+(12 2)=5214+12=26, 26 2=52

333. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 2см; 44см4см; 22см8см; 11см

392. 74дм²-25см²=

• 7375см²737500мм²

393. Дұрыс орындалған өрнектер



393. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



393. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

     • 6 м²10 м²12 м²

394. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

     • татусуретсусын

395. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • кейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығадысол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізбос ыдыстың массасын өлшейміз

394. Санның кубы болатын сан

     • 6412521627

395. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • меніменмерейөлең

396. Екі буынды сөздер

     • жаңбыр, қаламжазық, айнаайбын, дәптер

397. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



393. Санның квадраты болатын сандар

     • 81196144

394. Санның квадраты болатын сан

     • 121196

395. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

     • өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етеді

396. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

     • ц,щ,қп,с,хф,к,т

397. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

     • 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+24+3+2; (4+3) 2; 3 3 ;

2+3+4; (4+3) 2;

393. Дұрыс синонимдер қатары

• қасқыр, бөрі, шибөрі

393. Синонимдер үш сөз табынан жасалады

     • Зат есім, сын есім, етістік

394. Біріккен сөзді белгілеңіз

     • Аманкелді

395. Тыйым сөздердің құрамында омонимдік мағынаға ие болатын тыйым сөзді белгілеңіз

     • Бір қолмен нан үзбе

396. Қайталануы арқылы жасалған сөзді тап

     • сөйлей-сөйлей

397. Тұйық буынды сөздер қатарын белгілеңіз

     • Оң, ән, ал, ұлт, ор

398. Лепті сөйлем

     • Соқтықпа оған, күйіп қаласың

399. Синтаксис нені зерттейтінін белгіле

• сөз бен сөздің байланысын, тіркесуін, сөйлемді зерттейді

393. Бір ғана тиянақты ойды білдіреді

     • жай сөйлем

394. Жалаң сөйлемнің жасалу жолы

     • Бастауыш пен баяндауыш

395. Қысқы демалыс аяқталып келеді.Сөйлемнің баяндауышы

     • аяқталып келеді

396. Скрипка... ойнады. Көп нүктенің орнына тиісті қосымша

     • -мен

397. Ол, сол деген есімдіктерге жатыс, көмектес септіктерінің жалғаулары жалғанғанда бір-бірімен алмасатын дыбыстарды белгілеңіз

• л, н

393. Ілік септіктің жалғауы бар зат есімді көрсет

     • бұғының

394. Түбір сөз

     • қызмет

395. Күрделі сан есім

     • Он мың қолды бастаған батыр

396. Мезгіл үстеумен тіркескен сөз тіркесін көрсетіңіз

• Таң сәріде ояну.

393. Сын есімнен жасалған туынды зат есімді белгіле

     • жақсылық

394. «-Жақсы тұр, ешкімге жалынба, бөтен біреу саған жалынатын болсын. Және де ішкен тамағың тәтті көрінетін болсын, сонда бай боларсың» үзіндісінің авторы мен атауы

     • «Өсиет». Спандияр Көбеев

395. Толықтыр.Алтау ала болса, ауыздағы ... ,Төртеу түгел болса, төбедегі ... .

     • Кетеді, келеді

396. Халық ауыз әдебиеті басты жанрлары

     • ертегі, аңыз, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтел, батырлар жыры, айтыс, шешендік сөз

397. «Керқұла атты Кендебай» ертегісі ертегінің қай түріне жатады

     • Қиял-ғажайып ертегі

398. Мақалдың қай түріне жататынын анықта: «Қына тасқа бітеді,Білім басқа бітеді»

     • өнер және білім

399. Қабанбайдың шын есімі

     • Ерасыл

400. «Дарабоз» романынан авторы

     • Қ.Жұмаділов

401. Жоңғар хандығына елшілік, мәмлегерлік жолмен үш рет барған кім

• Қазыбек би

393. МИГ-29 ұшағымен ерлік жасаған сынақшы-ұшқыш

     • Тоқтар

394. «Өз батальонымды, от пен суды бірге кешіп, тар жол, тайғақ кешуден, сұм майданның бірнеше құз- қияларынан бірге өткен ерлерімді кімге тапсырамын» үзіндісі Б. Момышұлының қай шығармасынан

     • «Москва үшін шайқас»

395. «... Сен оларды мейлі біл, мейлі білме. Бірақ сенің де оларды іштей жақсы көретініңді сеземін. Өткені олар туған жерді гүлдендіру үшін тер төгіп, күндіз-түні тыным таппай еңбек етеді » үзіндісі қай

шығармадан алынған

• «Туған жерімнің тұрғындары» Ә. Нұрпейісов

393. «Алатау» өлеңінің авторы

     • Ж.Жабаев

394. Мына өлең жолдары қай шығармаданОқжетпес оқшырайып өрлеп кеткен,Кеудесін керіп көкке сермеп кеткенҚия күз, жақпар сарай, бура тастарТәртіппен көлді айнала сәндеп шөккен

     • «Көкшетау»

395. «Кімнің мекені жақсы?» мәтінінің авторы

     • С.Жүнісов

396. Қ.Сапарбаевтың «Туған жердің ыстығы-ай» мәтініндегі нар түйе мекендеп жүрген жер

• Әмудария өзенінің бойы

393. «Қыстыгүні жылқышыларға бек қиын: қандай суық борандарда күні-түні далада жүргені. Қасқырдан бір қорқып, бораннан екі қорқады. Жалтаң аяз көбінің беттерін қарыған» –қай шығарма үзіндісі

     • «Қыс» Міржақып Дулатов

394. Өлең жолдарының авторыКөк орай шалғын кең өлкем жерің дәні,Жазың салқын, жайлауың малға жайлыСағынып алыс жерден келгенімде,Көзім тойып көркіңе, мейірім қанады

     • Б.Момышұлы

395. М.Мақатаевтың «Үш бақытым» өлеңіндегі үшінші бақыт

• Отан

393. «Оян қазақ» деген атпен жарық көрген тұңғыш өлеңдер жинағының авторы

     • М.Дулатов

394. Ф.Оңғарсынова «Байлық тұмасы» өлеңі не туралы

     • Маңғыстау

395. Теңдеудің шешімін табыңыз17487: (х+56) = 87

• 145

393. 33390 санын 3 жүздікке азайтсақ, қанша қалады

     • 33090

394. 5 бірлік мыңы 3 жүздік 5 ондық 2 бірліктен құралған санды жаз

     • 5352

395. Қосылғыштардың орнын ауыстырғанда қосынды _

     • өзгермейді

396. Бөлшектің алымы нені көрсетеді

     • ол неше бөліктің алынғанын көрсетеді

397. Кітапта 20 ертегі берілген. Айжан осы ертегілердің бөлігін оқыды. Оқылмаған ертегінің саны

• 8

393. Бөлудің мәні:49320: 15=

     • 3288

394. Фермада құстарға арнап 20 т жем дайындалды. Тауықтар жемнің төрттен екі бөлігін 6 айда жеп бітірді. Қалған жемнің мөлшері

• 10 т

393. 469= 400 + 60 + 9 жазуының аталуын белгілеңіз

     • разрядтық қосылғыштарға жітеп жазу

394. 450 санының -і 50-ге тең, х-тің мәні

     • 9

395. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетінің формуласы



393. 249187 разрядында он мыңдықты білдіретін цифрды анықта

     • 4

394. Дауысты дыбысы жазылмаған сөз

• С...ыр

393. Жуан дауысты дыбыстар

     • А, о, ұ, ы

394. Кесте бойынша есеп құрастыр: Уақытты тап

     • 2 сағ

395. Қоймадан екі күнде бірдей 74 вагон алма жөнелтілді. Бірінші күні 1140 т, ал екінші күні 1080 т. Әр күні неше вагон алма жөнелтілді

• 36 және 3838 және 36

393. Мәні 1604 болатын өрнек

     • 40+2

394. Қалдық әрқашан

     • бөлгіштен кем

395. Тіктөртбұрыштың периметрін табу формуласы

• a + b + a + ba · 2 + b · 2(a + b) · 2

393. Шеңбер деген

     • Центрі боладыДөңгелектің шекарасыДиаметрі болады

394. А қаласынан таңертеңгі сағат 9-да Жигули автокөлігі шығып, 60 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Таңертеңгі сағат 11-де оған қарама-қарсы бағытта В қаласынан москвич автокөлігі 50 км/сағ жылдамдықпен шықты. Егер жигули автокөлігі кездескенге дейін 300 км жол жүрген болса, А және В қалаларының арақашықтығы қандай болатынын табыңыз

• 450 км

393. 1 миллиметрдегі сантиметрдің, дециметрдің, метрдің үлесі

     • мыңнан бір үлесіоннан бір үлесіжүзден бір үлес

394. Ертеде бір қойшы үйіне мызғып алуға келіпті де, қойды қарай тұруға баласын жұмсапты. Күн суық болса керек, баласы:-Тоңамын! – деп, сылтауратыпты.Анасы ұлының аяғына жылы байпақ, үстіне тон, тері шалбар, жылы қолғап, басына үлкен тымақ кигізіпті де:-Ал, балам, енді тоңбайсын, бара ғой, - депті. Сонда баласы ұялмастан:-Енді көзім тоңады, - деп жылапты. Мәтіндегі тәуелденген зат есімдер

• анасы, баласы, балам, көзімқойшы ұлының жылы, үлкен ол

393. Адам суды өз қажетіне, өнеркәсіп және ауыл шаруашылығы үшін пайдаланады. Суға құйылатын ластаушы заттар өте көп. Олар: өнеркәсіптің, шахтаның,кен орындарының, темір жол және автокөліктерінің шайындылары. Шайынды арқылы суға тірі ағзалар, қатты, сұйық, еріген газ күйіндегі қалдықтар барады. Олардан судағы майда ағзалар,жәндіктер,өсімдіктер, балықтар қырылады немесе ауру таратады. Шаруашылыққа орны толмас зиянын тигізеді. Казіргі кезде лас суды тазартатын арнайы қондырғылар орнату қажеттілігі туды. Мұхиттар мен теңіздердің сулары да үздіксіз ластануда. Оларға орасан көп мөлшерде мұнай және өндіріс қалдықтары төгіледі. Адам баласы ғасырлар бойы табиғатты пайдалануды ғана біледі. Суды шамадан тыс пайдалануы нәтижесінде Арал теңізі мен Балқаш көлінің суы тартылып

қалды салдарынан теңіз тартылып шөлге айналды. Арал тағдыры адамзатты толғандыратын ауыр қасіретке айналды. Құрғаған теңіз түбінен миллиондаған тонна тұз тозаңы ұшып, жүздеген, мыңдаған жерге таралады.Балқаш көлінің жағдайы да мәз емес. Іле өзенінде Қапшағай су қоймасы салыңғаннан бері көлдегі су деңгейі екі метрге төмендеді. Балқаш қаласында орналасқан өнеркәсіптен көптеген зиянды заттары бар лас су ағызылады. Суды қорғауға барлық адамзат бірдей ат салыспаса, келесі ұрпаққа үлкен зиянын тигізуі мүмкін. Қаланың бір адамы тәулігіне пайдаланатын су мөлшері

• 700литрСуды үнемдеп жұмсау керектігі туралы айтылғанҚұрғаған теңіз түбінен миллиондаған тонна тұз тозаңы ұшып, жүздеген, мыңдаған жерге тараладытірі ағзалар, қатты, сұйық, еріген газ күйіндегі қалдықтарлас суды тазартатын арнайы қондырғылар

393. Тік төртбұрыш тәріздес футбол алаңының периметрі 360 м, ал оның ұзындығы 100 м. Алаңның ені

     • 8000 см80 м

394. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

     • 28² =78445²=202512² =144

394. Санның кубы болатын сан

     • 2162712564

395. Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер

     • мерейөлеңменімен

396. Санның квадраты болатын сандар

     • 19681144

397. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



393. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

     • 3 ; 2+3+4; (4+3) 2; 2+3+4; 4+3+4+3; 3+2+2+3+2+24+3+2;

(4+3) 2; 3

393. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көк күл-көк гүлқарала-қара алакөмбеді-көнбедіүңгүр-үңгір

394. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • 14+12=26, 26 2=52(14 2)+(12 2)=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52

395. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 8см; 11см2см; 44см4см; 22см

394. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



393. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1

км 6 м 2 дм 8 см; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см;

393. Санның кубы болатын сан

• 6421627125

393. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

     • (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

394. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлүңгүр-үңгірқарала-қара ала

395. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • 14+12=26, 26 2=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52(14 2)+(12 2)=52

396. Периметрі 14 м болатын тіктөртбұрыштың ауданы

     • 12 м²6 м²10 м²

397. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көмбеді-көнбедіқарала-қара алакөк күл-көк гүлүңгүр-үңгір

394. Екі көрші ауылдан екі велосипедші бір-біріне қарама-қарсы бағытта шықты. Біріншісі 14 км/сағ жылдамдықпен, екіншісі 12 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Олар 2 сағаттан кейін кездесті. Екі ауылдың арақашықтығы табудағы дұрыс өрнек

     • (14 2)+(12 2)=5214+12=26, 26 2=5214 2=28, 12 2=24, 28+24=52

395. Дұрыс есептелінген сандардың квадраты

• 45²=202528² =78412² =144

393. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. Санның кубы болатын сан

     • 6427216125

394. Санның квадраты болатын сандар

     • 14481196

395. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • үңгүр-үңгірқарала-қара алакөк күл-көк гүлкөмбеді-көнбеді

396. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар



393. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 2см; 44см8см; 11см4см; 22см

394. Дұрыс орындалған өрнектер



393. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



393. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • бос ыдыстың массасын өлшеймізсол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығады

394. Санның кубы болатын сан

     • 2161256427

395. Санның квадраты болатын сандар

     • 81144196

396. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

• көк күл-көк гүлқарала-қара алаүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбеді

393. Өрнектердегі амалдардың дұрыс орындалу реті



393. Санның кубы болатын сан

     • 2161252764

394. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • үңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлқарала-қара ала

395. Сұйық сөзінің антонимы

• қою

393. Ұлыма, итқұс сөздерінің синонимі

     • қасқыр

394. Мағынасы қарама-қарсы сөздер

     • Терең-таяз, ұзын-қысқа, күн-түн

395. Мағыналары бір-біріне қарама-қарсы сөздер

     • антоним

396. Күрделі сөз

     • Қараторғай

397. Негізгі түбір сөзді белгіле

• қанағат

393. Мен ерекше толқыдым, , бәрі де ойдағыдай аяқталды. Сөйлемге

тиісті қыстырма сөзді таңдаңыз.

• бақытыма қарай

393. Қаратпа сөзі бар сөйлем

     • Азамат екенсің ғой,Иса

394. Сөйлемді толықтырыңыз.Қарсақ бір тұқымы

     • түлкінің

395. Сөйлемнің тұрлаулы мүшесін анықта

     • бастауыш

396. Қайың биікке бойлап өсетін ағаш. Бастауыштан кейін қойылатын сызықша

     • қайың

397. Қаратпа сөзі бар, сөйлемді табыңыз

• Құстың жемін әкелші, қызым.

393. Болымды етістіктер қатарын көрсет

     • сыз, теже, күл, үз, бол

394. Тиімді есімдікті тапАсқар, Абай, Айгүл - біздің үйге келді

     • бәрі

395. Аяжан кеше Астанаға оқуға кетті. Сөйлемдегі барыс септігіндегі сөз

     • Астанаға

396. Осы шақта айтылып тұрған сөйлем

     • Ажар сабақ оқып отыр

397. Туынды сын есім

• Сәнқой.

393. Сын- қимыл үстеуі

     • балаша

394. Мюнхаузеннің хикаяларын оқи отырып қазақ халқының қандай кейіпкеріне ұқсастығы барын байқауға болады

     • Тазша бала

395. Ертегілер түрлері

• жан-жануарлар туралы, қиял-ғажайып, шыншыл ертегілер

393. «Қару жисаң, мылтық жи, жаяу жүрсең – таяқ, қарның ашса – тамақ». Берілген мәтін шығарманың қай түріне жатады

     • шешендік сөз

394. «Қазақ батырларының заманында» өмір сүрген хан

     • Абылай хан

395. Тарихта болған белгілі адамдардың іс-әрекеттеріне, сөзіне байланысты ел аузында сақталып қалған әңгіме

• Аңыз

393. Н.Ғабдуллиннің «Батырдың мінезі» мәтіні қай батыр туралы

     • Б.Момышұлы

394. Майдандас жолдастары оны «Шығыс жұлдызы» деп атады. Ол кім және ол туралы білетіндеріңіз

     • Әлия

395. Әбілмәмбетхан жекпе-жекте кімге бата береді

• Әбілмансұрға

393. Жасында «қоңыр қозы» атанған жазушы

     • Мұхтар

394. «Тәуекелге бел буған адамды қорқыныш билемейді» деп айтқан

     • Бауыржан

395. Мемлекеттік рәміздер

     • Ту,Елтаңба,Гимн

396. «Ағынды өзен, асқар тау, алтын дәнді дала, нұрын төккен күн, жұпар сепкен гүл, ақ күмістей қала» тіркестері бейнелеген көрініс

     • табиғат көрінісі

397. Мына үзінді қай шығармадан«Туған жерсіз адамның күні жоқ. Алыс кетсең, өз үйіңнің мұржасына дейін сағынасың. Туған жерің түсіңе енеді. Алыстан сені қол бұлғап шақырады»

     • «Мен елімді сүйемін»

398. «Сүйем сені,туған жер,Әжем жөргек жуған жер.» өлеңінің авторы

• Туған жер (Оразақын Асқар)

393. «Туған жер» өлеңінің авторы

     • Б.Момышұлы

394. «Қазақ деген ел-бостандықты, азаттықты, даланы,таза ауаны,таза суды,таза көгалды сүйетін халық» деген кім

     • Ғабит Мүсірепов

395. Мына өлең жолдары қай шығармадан«Менің көлім теңізбен ұштасқан»

     • «Менің Республикам»

396. «Айы туып, жұлдыз күні жанған ел» деген өлең жолдарының тақырыбы

     • Ш.Сариев. Тәуелсіздік монументі

397. Мұқағали Мақатаевтың «Халық», «Тіл», «Отан» туралы жазған өлеңі

• Үш бақытым

393. «-Уа, құдіретті Енесай! Бұл екеуіне кең-байтақ жер үстінде оймақтай орын табылмай тұр. Өзің ал да, өз бауырына тарт, киелі Енесай!» жолдарының шығарма атауы

     • Бұғы ана

394. Шаруа қожалығы 150 га егістіктің екіден бір бөлігіне бидай, 50 га жерге арпа, ал қалғанына жүгері екті. Жүгері егілген жер ... га

     • 25 гектар

395. 100508 санының оқылуы

     • жүз мың бес жүз сегіз

548. 630+7200+370+800=9000

• (630+370)+(7200+800)

549. 6-шы разрядтың 7 бірлігі және 2-ші разрядтың 2 бірлігі бар санды белгілеңіз.

     • 700020

550. Көктем айлары бір жылдың қанша бөлігін құрайды

• 4/1

549. 208373:11 бөліндісі разрядтық қосылғыштарға дұрыс жіктелген нұсқаны анықта

     • 10000+8000+900+40+3

550. Велосипедші мәреден 21 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ жүрді. Жарыс жолының ұзындығы 100 км болса, оған сөреге дейін неше километр жол қалды

     • 37 км

551. Әріпті өрнек

     • 5+а+125

552. 2 күнде қояндарды азықтандыруға 16 кг сәбіз жұмсалады. Осындай азық шығынымен 12 күнге неше килограмм сәбіз қажет

     • 96 кг

553. 7 жүздік мың 6 ондық мың 2 бірлік мың 3 жүздік 6 ондық 9 бірлік

     • 762369

554. Ұзындығы 80 мм кесіндінің сегізден бір бөлігі қанша миллиметр

• 10 мм

549. Белгісіз көбейткішті табу үшін, ... керек.

     • көбейтіндінің мәнін белгілі көбейткішке бөлу

550. Бітеу буынды сөздер қатары

     • қапшық, белжол, қанткөлшік, құрт

551. Жуан дауысты дыбыстары бар сөздер қатары

     • жолдастар,балалық, базарбатырлық,балық,жұмысшыбаспа, арпа, даналық

552. 4-сыныптағы базалық білім мазмұнындағы шамалалар арасындағы тәуелділілік

     • атқарылған жұмысқозғалыс, жылдамдықегіннің түсімділігіауданы және массасыжұмыс өнімділігі

553. Бірінші құрылысшы 400 кірпіш, ал екіншісі одан 2 есе артық кірпіш қалады. Екі құрылысшы қанша кірпіш қалады

     • 1200

554. Қоймадан екі күнде бірдей 74 вагон алма жөнелтілді. Бірінші күні 1140 т, ал екінші күні 1080 т. Әр күні неше вагон алма жөнелтілді

     • 38 және 36

555. Амалдардың орындалу реті дұрыс берілген қатар

• 100 -(62 +28) +25

549. Периметрі 16 см болатын тіктөртбұрыштардың қабырғалары

     • 7см,1см5см,3см6см,2см8см,2см

550. Аудан – бұл ...

• Фигураның ені мен ұзындығының көбейтіндісі

549. 100, 10 000 сандарының квадраты мен кубы

     • 10 0001000000100 000 0001 000 000 000 000

550. Екі бидонда 8литр сүт бар. Бір ыдыстағы сүттің 1 литрін екіншісіне құйсақ,олардағы сүттің көлемі теңеседі. Әр бидонда болған

     • 5л, 3л

551. картинкаСуретте жер телімінің планы берілген Тұтас жер телімінің ауданы

• 2700м 1500м1200м240м27а

549. Бірінші шаруашылық жартысы 335кг, екінші шаруашылық бөлігі 124кг болатын орамжапырақ өнімін жинады Бірінші шаруашылық

     • 670кг 310кг50% 40%980кг

550. Екі буынды сөздер

     • айбын, дәптержаңбыр, қаламжазық, айна

551. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Санның кубы болатын сан

     • 2764125216

550. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. У дауысты дыбыс болып турған сөздер

     • суреттатусусын

550. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см;

551. 2 л суды ұзындығы 20см, ені 20см және биіктігі 20см текше тәріздес аузы ашық ыдысқа құйсақ, ол толады. Судың массасын өлше

     • сол ыдысқа 2 л су құйып, оның массасын өлшеймізбос ыдыстың массасын өлшеймізкейінгі нәтижеден алдыңғы нәтижені азайтамыз, сонда 2 кг шығады

552. Санның кубы болатын сан

     • 1256427216

553. Екі буынды сөздер

     • жаңбыр, қаламайбын, дәптержазық, айна

554. Дыбыс үндестігінің анықтамасы

     • дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етедіөзара үндесіп айтыладыдауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзара үндесіп айтылады

555. Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары

• ф,к,тц,щ,қп,с,х

549. Ауданы 88 см² тіктөртбұрыштың ұзындығы мен ені

     • 4см; 22см2см; 44см8см; 11см

550. Қабырғалары 24 дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлменің периметрі және ауданы

     • (240+70)+(240+70)=620см; 24*7=168дм²

551. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

• үңгүр-үңгіркөк күл-көк гүлқарала-қара алакөмбеді-көнбеді

549. Санның кубы болатын сан

     • 1256421627

550. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Дұрыс орындалған өрнектер



549. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • қарала-қара алакөмбеді-көнбедіүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүл

550. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көмбеді-көнбедіқарала-қара алаүңгүр-үңгіркөк күл-көк гүл

550. Мына сандардың өрнектелген қатары: 6147 м; 4823 м; 1628 м

     • 6 км 147 м ;4км 823м;1км 628м; 6 км 1м 47см;4 км 8 м 23см;16м 28см; 6 км 1м 4дм 7 см;48 м 23 см ;1 км 6 м 2 дм 8 см;

551. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Санның кубы болатын сан

     • 2712521664

550. Санның кубы болатын сан

     • 1252764216

551. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • қарала-қара алакөмбеді-көнбедікөк күл-көк гүлүңгүр-үңгір

550. Санның кубы болатын сан

• 6412527216

549. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Теңдеудің түбірі 386 болатын теңдеулер



549. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

• көмбеді-көнбедіүңгүр-үңгірқарала-қара алакөк күл-көк гүл

549. Санның кубы болатын сан

     • 1252162764

550. ‘игуралардың периметр≥ нешеге тең

     • 4+3+2; (4+3) 2; 3 3 ; 2+3+4; (4+3) 2; 2+3+4;

4+3+4+3; 3+2+2+3+2+2

549. Санның кубы болатын сан

     • 2721664125

550. Санның кубы болатын сан

     • 1252166427

551. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

• үңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедіқарала-қара алакөк күл-көк гүл

549. Санның кубы болатын сан

     • 6427125216

550. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

     • көк күл-көк гүлүңгүр-үңгірқарала-қара алакөмбеді-көнбеді

551. Дұрыс орындалған өрнектер



549. Санның кубы болатын сан

     • 2166412527

550. Айтылуы мен жазылуы дұрыс көрсетілген қатарлар

• көк күл-көк гүлүңгүр-үңгіркөмбеді-көнбедіқарала-қара ала

Педагогика, оқыту әдістемесі (каз)

1. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз

• Педагогикалық білім

1. Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу

   • мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау

2. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

   • оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу

3. Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс

• танымдық даму

1. Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады

   • тестілеу және растау

2. Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім

   • технологиялық білім

3. Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт

   • әлеуметтік-жағдаятты

4. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

   • бағалау сипатын өзгерту

5. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

   • бағалау сипатын өзгерту

6. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

   • оқудағы қиындықтарды анықтау

7. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

   • стандарттарды бақылау және орындау

8. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

   • уәж

9. Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

   • оқу үшін бағалау

10. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

• оқудағы қиындықтарды анықтау

1. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

   • есте сақтау және білім

2. Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді

   • шоғырлану

3. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

   • қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

4. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

• басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

1. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)

   • есте сақтау және білім

2. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

   • олар өздерінің оқуларын реттей алады

3. «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

• ойлау қабілетінің жылдамдығы

1. Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

   • креативтілік

2. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері

   • барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

3. Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

• Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

1. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

   • Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады

2. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

   • зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

3. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

   • «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

4. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

   • Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

5. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

   • оқу үшін бағалау

6. Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі

   • әңгіме-дебат

7. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

   • технологиялық білім

8. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

   • сынақтан өткізу

9. Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

   • кумулятивтік әңгіме

10. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

• ұқсастық бойынша пайымдауы

1. Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

   • өзгелерді оқыту

2. Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі

   • механикалық есте сақтау

3. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

• өз жауабын түзетуге, нақтылауға

1. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

   • кері байланыс

2. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

   • кері байланыс ұсыну

3. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.

«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

• оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

1. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

• болжау және сұрыптау

1. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

   • креативті ойлау

2. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

   • ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

3. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі

«өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

• олар өздерінің оқуларын реттей алады

1. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі

   • ойлау қабілетінің жылдамдығы

2. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

   • жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

3. Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

• шоғырлану

1. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

   • қадағалау

2. Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

   • демократиялы

3. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

• сабақты бірлесіп жоспарлау

1. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

   • Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

2. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

   • Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

3. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

   • зерттеушілік әңгіме

4. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

• оқу сапасын арттыру

1. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

   • оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

2. Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз

   • білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

3. Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу

   • диалогтік

4. М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзінөзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

   • қалай оқу керектігін үйренеді

5. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

   • Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

6. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

• әңгіме-дебат

1. Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)

   • зият

2. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

   • оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз

   • Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

4. Оқу үшін бағалаудың мақсаты

   • табысқа жетуге бағыт беру

5. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

   • стандартты бақылау және орындау

6. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

   • қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

7. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

   • жалпы зерттеу жаттығулар

8. Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз

• олар өздерінің оқуларын реттей алады

1. Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы

   • ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

2. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

   • оқудағы қиындықтарды анықтау

3. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

   • «көпіршелер тұрғызу»

4. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

   • Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

5. Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі

   • сындарлы оқыту

6. Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

   • әңгіме-дебат

7. Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

   • өз атын ресмилендіру

8. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

   • ақпараттық сауаттылы

9. Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

• жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

1. Білімнің педагогикалық аспектісі

   • оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

2. «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

   • оқушымен бірге критерийлерді талдау

3. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

   • оқушының сұраққа жауабын тыңдау

4. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

   • оқу үшін бағалау

5. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

• экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

1. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

   • Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

2. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

   • оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

3. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

   • оқу үлгерімі

4. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

   • оқушылардың оқу үдерісі

5. Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

   • келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

6. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

   • Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

7. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

   • үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

8. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

   • оқушылар нені білуге тиіс

9. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі

• дәріс

1. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік

   • оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

2. Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз

   • балалардың қалай оқитынын түсінуі

3. Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі

   • зерттеушілік

4. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

   • ұстаным

5. Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады

   • қайта ұсыну және сұхбаттасу

6. Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

   • тілалғыштық және жазалау

7. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

   • алынған мәліметтердің мәнін анықтау

8. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

   • жалпы зерттеу жаттығулар

9. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

• олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

1. Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем

   • өз білімін жетілдіру

2. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

   • өз білімін жетілдіру

3. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады

   • шоғырлану

4. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

   • оқу үшін бағалау

5. М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже

   • алаңдау

6. Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ

• сынақтан өткізу

1. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс

   • оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер

2. Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

   • түрткі болу

3. «Жабық» сұрақтардың балама атауы

   • төмен дәрежелі

4. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

   • табысқа жетуге бағыт беру

5. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

   • күрделілікке деген сүйіспеншілік

6. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)

• өнімділік тапшылығы

1. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ

   • төмен дәрежелі

2. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы

   • Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті

3. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

   • өнімділік тапшылығы

4. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

   • білімнің сандық ұлғаюы

5. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

   • оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

6. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы

   • Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

7. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

   • мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

8. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

   • өзгелерді оқыту

9. Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі

• кумулятивтік әңгіме

1. Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)

   • алаңдау

2. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

   • оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

3. Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

   • қысқа мерзімді

4. Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы

   • интерпретациялау

5. Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

   • Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады

6. Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер

   • әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады

7. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы

   • айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

8. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі

   • сынақтан өткізу

9. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

• оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

1. Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

   • табандылық таныту

2. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

   • оқушыға бағдарланған

3. Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

   • зерттеушілік әңгіме

4. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

   • тапсырмаға бағытталған

5. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі

   • алаңдау

6. Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді

• редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

1. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

   • зерттеушілік әңгіме

2. Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ

   • түрткі болу

3. Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі

   • Зерттеушілік әңгіме

4. Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі

• метатану

1. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы

   • технологиялық білім

2. Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім

   • теориялық және практикалы

3. Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз

• Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды

1. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

   • оқушымен бірге критерийлерді талдау

2. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

   • ішкі уәж

3. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі

• оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы

1. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою

   • түрткі болу

2. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет

   • Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

3. Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі

   • әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл

4. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі

   • зерттеушілік әңгіме

5. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі

   • нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

6. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі

   • тілалғыштық және жазалау

7. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

   • оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

8. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз

   • оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

9. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

• Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

1. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі

   • Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

2. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

   • рефлексиялы

3. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

   • Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

4. Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

   • оқу сапасын арттыру

5. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

   • міндеттеме алу

6. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

   • мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

7. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

   • бүкіл зерттеу тобы

8. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

   • үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

9. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

   • зерттеушілік әңгіме

10. Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі

    • «Мен» тұжырымдамасы

11. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

• өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

1. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

   • семантикалы

2. Жұмыс жадысы болып табылады

   • қысқа мерзімді жады

3. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

• түрткі болу

1. Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға

«итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)

• «көпіршелер тұрғызу»

1. Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ

   • түрткі болу

2. Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады

• талдаумен бағалау

1. Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі

   • түрткі болу

2. Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал

   • «көпіршелер»

3. Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз

   • әңгіме-дебат

4. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі

   • дәстүрлі моральдік пайымдау

5. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл

   • көрсетілім

6. жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ

   • төмен дәрежелі

7. Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз

• идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

1. Метатану үдерісінің мағынасы

   • қалай оқу керектігін үйрену

2. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік

   • ықтимал әсерлерді имитациялау

3. Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор

• балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

1. Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады

   • ұзақ мерзімді

2. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз

   • дәріс

3. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі

   • зерігу

4. Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

• модельдеу

1. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі

   • балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

2. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

   • сыртқы уәж

3. Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

   • Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

4. Сынақтан өткізу сұрағы

   • бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады

5. Оқуды даралаудың шешуші критерийі

• білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

1. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

   • нені оқу керектігін түсіну

2. Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

   • жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

3. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

   • күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

4. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі

   • зерде теориясы

5. Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі

   • үйлестіруші

6. Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл

   • дәлелдеу

7. Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

   • өнімділік тапшылығы

8. Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

   • оқыту ортасын құру

9. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

• төмен дәрежелі

1. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі

   • өзіндік сана-сезім

2. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

   • оқушыға бағдарланған

3. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту

   • сындарлы

4. Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі

• кумулятивтік

1. Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама

   • алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

2. Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі

   • мағынаны ұғыну ретінде

3. Баланың танымдық дамуының сипаттамасы

• оқу және проблемаларды шешу қабілеті

1. Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы

   • сапалы оқытудың маңызды факторы

2. Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама

   • алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

3. Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі

• оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

1. Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі

   • оқушының білімі мен дағдысын дамытуға басымдық береді

2. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану

   • оперантты шарттылы

3. Ғылыми және практикалық шығармашылықтың, мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі:

   • педагогикалық жаңалық

4. Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері

• технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық

1. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі

   • Инновациялық бағыттылығын көрсетеді

2. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

   • ішкі уәж

3. Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем

• икемділік

1. Ұзақ мерзімді жады компоненті

   • семантикалық жады

2. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар

   • электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды

3. Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы

   • сөйлеу машықтарын жетілдіреді

4. Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады

• ұзақ мерзімді

1. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі

   • кумулятивтік

2. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық- коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар

   • электронды поштаны қолданады

3. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

   • сынақтан өткізу

4. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі

• Кумулятивтік

1. Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский)

   • Міндеттерді өз бетінше шеше алуы

2. Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән. Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес талдап түсіну үшін жүргізілетін бағалау сипаты

   • интерпретация

3. Оқушылардың оқу деңгейін анықтап, оқытудың алға жылжуын тіркеу үшін жүргізілетін бағалау түрі

• оқуды бағалау

1. Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің екінші кезеңі (Ренцулли мен Райс)

   • топтық оқу жаттығулары

2. Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі

   • оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

3. Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі

   • жағдаяттық талдау

4. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл)

   • «өнімділік тапшылығы»

5. Дарынды, талантты оқушыларды анықтайтын өлшемдерің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы

   • тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

6. Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын маңызды құрал

   • мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу

7. Метатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл)

   • тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу

8. Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге

ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі

• диалог

1. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу сұрақ қою мысалы

• Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

1. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

   • оқушының сұраққа жауабын тыңдау

2. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалау мақсаты

   • стандартты бақылау және орындау

3. Дарынды, талантты балаларды анықтау парағы бойынша «есте сақтау және білім» өлшеміне сәйкес сипаттама

   • олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

4. Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі

• сабақты зерттеу

1. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

   • зерттеушілік әңгіме

2. Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі

   • оқушылар қандай түйінді идеяларды түсінулері керек

3. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

• сыртқы уәж

1. Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар

   • құрдастарымен тең әрекеттесе алады

2. Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі

• рәсімдік

1. Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын,жады

   • қысқа мерзімді жады

2. Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс

   • шығармашылық

3. Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман)

   • шоғырлану

4. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

   • оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру

5. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі

   • зерттеушілік әңгіме

6. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі

   • оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

7. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

• оқушының сұраққа жауабын тыңдау

1. Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты

   • стандарттарды бақылау және орындау

2. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

   • оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

3. Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс

   • іс-әрекеттен кейінгі толғаныс

4. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі

   • оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады

5. Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен, ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі

• кумулятивтік әңгіме

1. Танымдық даму

   • оқуға қабілеттілік

2. Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал

   • оқушы диалог құру нәтижесінде білім алады

3. Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ

   • жоғары дәрежелі

4. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізуге қойылатын сұрақ түрі

   • Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба

5. Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары қалыптасқан оқушылар

   • материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз-өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті

6. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

   • өзгелерді оқыту

7. Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

• оқу үшін бағалау

1. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты

   • оқудағы қиындықтарды анықтау

2. Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы

   • тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

3. Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі

   • креативтілік

4. Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті

   • айтқандарын дәлелдейді

5. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

   • өз жауабын түзетуге, нақтылауға

6. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы

   • Қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділікпен тыңдайды

7. Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі

   • Терең тыңдалым

8. Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара-қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады

   • оқуды бағалау

9. Оқушылардың не істей алатындығын және қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін жүргізілетін бағалаудың алғашқы кезеңі

• қадағалау

1. Метасана терминін кім енгізді?

   • Флавелл

2. Метатану бұл ...

   • когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу

3. Қара жәшік ішіндегі жұмыстардың бірі ( оқу үшін бағалау)

• Оқушымен бірге кретерилерді талдау

1. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған...

   • ойлау туралы ойлану

2. Пәндер бойынша білім білік және дағды жүйесінің қалыптастыру жәнем әлемнің тұтас тұжырымдамалық көзқарасын қалыптастыру арасында ғы қарама қайшылықты шешуге мүмкіндік беретін оқытудың ұйымдастыру

   • әдістемелік принципі Бірізгілік пен жүйелілік

3. Метасана дегеніміз не?

   • тұлғаның өзін-өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы

4. Рефлекциялаушы практика сыныптағы ахуалға сәйкес шешім қабылдап әрекет жасауға көмектесетін үдерісті көрсетініз

   • Іс әрекеттегі толғаныс

5. Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың әлеумметтік мақсаты.

• Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу.

1. Таксономия ұғымын қалай түсінесіз?

   • орналасу, қатар, тәртіп және заң.

2. Жан Пиаженің ойлауды дамыту теориясы қай жылы басымдылыққа ие болды

   • 1960ж

3. Оқу бағдарламасын дайындайды

• Білім саясатын қалыптастырушылар

1. Пәндік білімдер дегеніміз не ?

   • оқылатын пәннің өзекті білімдері

2. Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі

   • Д.Рефлекциялы

3. Бағалаудың түрлері

   • оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау

4. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін оқушылар санаты

   • Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі

5. Ынтаның иерархиялық моделінің авторы

• Маслоу

1. Білімдердің технологиялық аспектісі дегеніміз не?

   • Технологиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу

2. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ө з білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

   • Олар өздерінің оқуларын реттей алады

3. Кембридждік білім беру бағдарламасының негізгі міндеті

   • Педагогтар тәжірибесін жетілдіру және бағалауға көмектесу

4. Подкаст деген не?

   • Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама

5. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларын пайдалануға болады?

   • түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау

6. Когнитивті даму-бұл...

   • баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті

7. Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді

   • Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.

8. Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып ... табылады.

   • оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру

9. Бағалау - . . .

   • одан әрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытуды нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин

10. Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің мбірінші кезеңі

    • Жалпы зерттеу жаттығулары

11. Ой жүгіртудің үш түрі:

    • Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы

12. Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес

• Өз білімін жетілдіру

1. Эпизодтық жады дегеніміз

   • ой тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе

2. Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген

   • Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау

3. Талқылау бұл

   • ақпараттарды тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

4. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

• Уақыттың тапшылығы

1. Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген зерттеуші

   • Джудит Харрес

2. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші

   • метатану

3. Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші

   • Джин Раддок

4. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің неше түрі бар?

   • 3

5. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)

   • Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.

6. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

   • Сабақты бірлесіп жоспарлау

7. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда

   • Зертеушілік әңгіме

8. Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

   • Өзгелерді оқыту

9. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

   • Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды.

10. Оқуды даралаудың шешуші кретерииі

    • Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету

11. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет…

    • Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

12. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі

• Зерттеушілік әңгіме

1. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

   • Кумулятивті әңгіме

2. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды?

   • Дәлелдеме

3. Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс немемсе дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ

• Төмен дәрежелі

1. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері…

   • әңгіме-дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме

2. Әңгіме –дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

   • Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады

3. Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшеледі?

• 4фактор

1. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімдім өлшеудің сипаттамасы !Фриман!

   • Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

2. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар

   • Хаген, Хейл

3. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер

   • Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

4. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым?

   • Барнс

5. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

   • Оқушының жауабын кретерилерге сәйкестендіру.

6. Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды?

• Интерпретация

1. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

   • Міндеттеме алу

2. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....

   • Акселерация

3. Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?

   • Барнс пен Мерсер

4. Сабақты зерттеу Лессен стади үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтау

   • Оқу үлгерімі

5. Ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі?

   • Семантикалық жады

6. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген кім?

• Пиаже

1. Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор ?

   • Әлеуметтік сенім

2. Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады?

   • Топтық –әңгіме

3. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз?

   • 50%

4. Формативті бағалау дегеніміз не?

   • Оқыту үшін бағалау

5. Интерпретация дегеніміз не?

   • Логикалық қорытынды

6. Жиынтық бағалау дегеніміз...

• Оқытуды бағалау

1. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?

   • 2

2. Таксономия сөзі қай тілден енген?

   • грек

3. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады?

   • 5

4. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педагогикалық түсінік не?

   • СТО

5. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?

   • Интерпретация

6. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады?

• 5

1. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не?

   • Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы

2. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?

• ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету

1. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті:

   • өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту

2. Топтық әңгіме барысында

   • Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді

3. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды

   • жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу

4. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?

   • 2

5. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі?

   • 1

6. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

   • Олар өздерінің оқуларын реттей алады

7. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

• Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

1. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар

   • Оқудың жаңа тәсілін модельдейді

2. Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары

   • Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

3. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологияларының көмегінен

• Ықтимал әсерлерді имитациялау

1. М Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен ашық болып ,ал оған жоғары талап қойылатын

   • Зерігу

2. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады?

   • 3

3. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім?

• Г.Гарднер

1. Джудит Харристің кітабы қалай аталады?

   • Тәрбиелеу болжамдары

2. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім?

   • Стернберг

3. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады

   • 5

4. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор?

   • ұйқы

5. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор?

   • Сенімділік

6. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор

   • Шаршағандық

7. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата?

• подкастинг

1. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі

   • диалогтік оқыту

2. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?

   • сыни тұрғыдан ойлауды үйрету

3. Подкостқа не қосуға болады?

• Музыка

1. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie,2009)

   • сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл

2. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі?

   • сындарлы оқыту

3. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай?

   • оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады

4. Тұжырымдамалық және әмбебап "әрекеттегі зерттеу" ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі

   • жағдаяттық талдау

5. Ең үздік оқушыны анықтау барысында ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алуымен ерекшеленетін өлшем

   • шоғырлану

6. Оқытуда колданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталған бағалау тілі

• оқу үшін бағлау

1. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі

   • оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі

2. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы

   • "өнімдіклік тапшылығы"

3. Оқушыларда "өзіндік мақсатты" қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесін көрсетіңіз

• ағын

1. Табысты жұмыс істеуге мүмкіндік берген дағды мен білімді жаңа жағдайларға сәйкес пайдалана алу қабілетін көрсетіңіз

   • ұқсастық бойынша пайымдануы

2. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті

   • ақпараттық сауаттылық

3. Оқушылардың барлық дәлелдерді еске алып, барлық көзқарастарға көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі

   • тәртіп

4. Wiki арқылы оқушылар

   • бір-бірінің парағын редакциялай алады

5. Дарынды және талантты оқушылардың креативті ойлауына қатысты сипаттаманы көрсетіңіз

   • қиялы дамыған және тың идеялар табады

6. "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалауды көрсетіңіз

• оқу үшін бағалау

1. Сайлап-таңдап оқытудың мәні

   • оқушылардың қабілеттеріне қарай бөлінуінде

2. Мемлекеттің саясатының өзекті мәселелерінің бірі

   • халыққа білім беру ісін жетілдіру

3. Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

   • оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін

4. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

   • оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау

5. Сабақты психологиялық талдаудың пәні

   • мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал- тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

6. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

   • сабақ барысындағы өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау

7. Оқыту процесінің қызметтері

• білімдік, тәрбиелілік, дамытушылық

1. Қазіргі заманда дүниежүзі бойынша оқу мазмұны қандай ережелерге негізделген

   • компьютерлендіру, кіріктіру, тұлғалық даму

2. Базистік оқу жоспарының инварианттық бөлімі:

   • оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнынының барлық оқушылар үшін берілген міндетті бөлігі

3. Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі

   • жүйелілік

4. Тәрбиенің негізгі мақсаты

   • жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету

5. Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады

   • оқу пәндері

6. Дене тәрбиесінің мақсаты

• дене тәрбиесін қалыптастыру

1. Тәрбие принципі

   • тәрбие процесінің мазмұнын, әдістерін анықтайды