"Тиктөртбулуңлуқ билән квадратниң мәйданини тепиш" Математика 3-синип

Мавзу: Тиктөртбулуңлуқ билән квадратниң мәйданини тепиш / Қедимий вақитта мәйданни қандақ өлчигән?

№57

Мәктәп:№5

Күни:

Муәллимниң исми:

Синип:3

Қатнашқанлар сани:

Қатнашмиғанлар сани:

Оқуш мәхсәтлири

3.1.3.1 мәйдани болидиған буюмларни аташ вә мәйданни өлчәшкә беғишланған өлчәмләр билән қуралларни таллап елиш, палетка билән өлчәш

3.3.1.3 тикбулуңлуқ үчбулуңлуқ, квадрат,тиктөртбулуңлуқниң мәйданиниң формулисини: S= (a·b):2, S=a²,S=a·b чиқирип елиш вә қоллиниш, қоршиған әтрап обьектлири

3.1.3.2 мм, км/ г, т/см², дм², м² /секунд өлчәм бирликлирини қоллинип өлчәш

Дәрис мәхсити

тикбулуңлуқ үчбулуңлуқ, квадрат,тиктөртбулуңлуқниң мәйданиниң формулисини: S= (a·b):2, S=a²,S=a·b чиқирип елиш вә қоллиниш

Күтилидиған нәтижә

Барлиқ оқуғучилар үчүн:

мәйдани болидиған буюмларни аташ вә мәйданни өлчәшкә беғишланған өлчәмләр билән қуралларни таллап елиш, палетка

билән өлчәш

Бирқатар оқуғучилар үчүн:

Тиктөртбулуңлуқниң (S=a·b), квадратниң (S=a ²) мәйданини тепиш

формулилирини қуруш вә қоллиниш.

Бәзи бир оқуғучилар үчүн:

Тиктөртбулуңлуқлар билән квадратниң мәйданини тепиш

формулисини қандақ қуруш вә қоллиниш керәк екәнлигини чүшәндүрүш.

Тиллиқ мәхсәтләр

Оқуғучилар:

Мәйдан дегән немә вә уни қандақ тепишқа болидиғанлиғини чүшәндүрүшни билиду.

Пәнлик лексика вә терминология:

Мәйдан, палетка

Дәристә диалог/йезиш үчүн пайдилинилидиған тил.

Тәһлил қилиш:

Қандақ фигуриларниң мәйдани бар?

Палеткини қандақ қоллинишқа болиду?

Йезиш:

Һесапларни чиқириш йоллирини йезиш.

Асасий билим, маһарәт, адәтләр

Мәйдан тоғрилиқ турмуштики чүшәнчә.

АКТ ни пайдилиниш

Режә

План

Планланған вақит

Планланған иш-һәрикәт

Базиси

0-3

Интилдуруш.

Муәллим адәмләргә қедимий замандин бери мәйданни өлчәш һаҗәт болғанлиғи һәққидә сөһбәтләйду..

4-6

Пааллаштуруш.

Һәр фигуриниң мәйданини квадрат сантиметр билән (чақмақ – квадрат сантиметр) өлчәңлар. Чақмақлар санини қандақ һесаплайсиләр? (Қайтидин санаш билән).

Тиктөртбулуңлуқниң мәйданини қандақ һесаплиған қолайлиқ? Бизгә қаидини ядқа чүшириш керәк.

Балилар тиктөртбулуңлуқниң (квадратниң) мәйданини тепиш қаидисини ядқа чүшүрүп, йезип алиду.

7-11

Мәхсәт қоюш (мәсилилик пәйтләр) Алдиңларда үчбулуңлуқлар. Уларниң охшашлиғи немидә?

Уларниң барлиғиниң булуңлири тик. Уларниң мәйданини тепишқа боламду?

Дәрислик, дәптәр

Йеңини ечиш.

– Мундақ тиктөртбулуңлуқниң мәйданини қандақ тепишқа болиду? (Палеткиниң ярдими билән). Бизниң алған билимимизни тиктөртбулуңлуқниң мәйданини тепишқа қоллинишқа боламду?

Балилар өз тәхминлирини усунуп, нәтиҗә чиқириду: тикбулуңлуқ үчбулуңлуқниң мәйдани тик булуңлириға яндишидиған тәрәплириниң көпәйтиндисини иккигә бөлгәнәг тәң S=(ab):2. Тикбулуңлуқ үчбулуңлуқниң мәйдани тәрәпләрниң көпәйтиндисигә тәң, тик булуңға яндишип, уни иккигә бөлүду.

Чүшәндүрүш арқилиқ дәсләп бәкитиш.

№2 тапшурмини – әмәлий ишни чүшәнчә берип олтуруп топ билән яки җүп билән орунлашни усуниду.

Өз алдиға иш.

№3 тапшурмида – үлгә бойичә тәкшүрүп олтуруп өз алдиға мәйданини тепишни орунлашни усуниду.

37-40

Йеңини қоллиниш.

Мошуниңға охшаш һесап қураштуруш вә уни чиқиришқа беғишланған дәптәрдики яки китаптики тапшурмини орунлашни усуниду.

Муәллим баһалаш критерийлири бар тапшурмини орунлашни тапшуриду.

Мән:

• мәйданни өлчәш үчүн өлчәмләр билән қуралларни таллашни;

• тикбулуңлуқ үчбулуңлуқниң S=(ab):2 формулисини қоллинип, мәйданини өлчәп тепишни;

бирликләрни пайдилинип миқдарларни өлчәшни (см², дм², м²⁾ билимән.

35-40

Рефлексия.

• Дәрисниң бешида алдимизға қандақ мәхсәт қойдуқ?

• Мошу мәхсәтләргә қол йәткүздуқму?

• Силәрдә проблема пәйда болдиму?

• Силәр проблемиларни йәштиңларму?

Бүгүнки дәрис немиси билән қизиқ болди? Өз ишини утуқлуқ сизғучиниң ярдими билән баһалашни усуниду.

Қошумчә әхбарат

Дифференциация –

Балиларға қандақ ярдәмлишисиз? Қабилийәтлик балиларға қандақ тапшуруқларни берисиз?

Баһалаш – оқуғучиларниң билимини назарәт қилишни қандақ реҗиләйсиз

Пәнарилиқ бағлиниш, саламәтлик вә бехәтәрлик
ӘКТ
Қәдрийәтләр

Назарәт қилиш

Муәллимниң өз дәрисигә баһа бериши:

Хуласә баһа

Дәрисниң әң утуқлуқ пәйтлири:

1.

2.

Дәрисни яхшилашқа өз төһписини қошқан икки утуқлуқ пәйт:

1.

2.

Кәлгүси дәрисни өткүзүшкә өз төһписини қошидиған бүгүнки дәристин синип вә һәрбир оқуғучи тоғрилиқ немә билдим?

1.