Тірі ағзаларды жүйелеу

Ұзақ мерзімді жоспарлаудың тарауы

Тірі ағзаларды жүйелеу

Мектеп: «Горное негізгі мектебі» КММ

Мұғалімнің аты-жөні:Мустафина Жанар Калиаскаровна

Сынып:7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама:прокариоттар,протисталар,саңырауқұлақтар,өсімдіктер,жануарлар.

Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі жүйелік топтары: Патшалықтар.Типтер.Бөлімдер.Кластар.

Өсімдіктер мен жануарларды жүйелеудің маңызы.

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.1 Жүйелеудің маңызын түсіндіру

7.1.1.2Жүйеленуде тірі ағзалардың орнын анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

жүйелеудің маңызын түсіндіреді,жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтай алады

Көптеген оқушылар:

тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама бере алады,

жүйелік топтарын салыстыра алады жүйелеу

Кейбір оқушылар:

Патшалықтарға бөліну себебін түсіндіре алады,патшалықтарға тән ерекшеліктерін дәлелдей алады

Бағалау критериилері

-Жүйелеудің маңызын түсіндіреді

-негізгі жүйелік топтарды анықтайды және оларға тән белгілерді анықтайды

-тірі ағзалардың сипаттамалары бойынша жүйелік топтарға бөледі

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:бактериялар,прокариоттар, эукариоттар,протистер,жануарлар,саңырауқұлақтар,

өсімдіктер,қарапайымдылар,біржасушалылар,көпжасушалы ағзалар,біржасушалы ағзалар,түрлер,микроорганизмдер,ядро,ұрық

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы

1.Тірі ағзалардың патшалыққа жіктелуі.................................. деп аталады

2.Прокариоттардың протистерден айырмашылығы..............

Құндылықтарға баулу

Жұппен,топпен жұмыс кезінде бірін-бірі тыңдайды,өзіне және өзгелерге кедергі келтірмейді,өзгенің ойын соңына дейін тыңдайды.Патриоттық,азаматтық позицияны ұстану:табиғи ресурстарды ұқыпты пайдалану,сақтау.

Пән аралық байланыс

Информатика,жаратылыстану

Алдыңғы білім

5.6.2.1 Ағзаларды тірі табиғат дүниесіне жіктеу.

6.6.2.1 Өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін анықтау үшін ағзалардың өзіндік ерекшеліктерін қолдану

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы:

6 минут

Мақсаты:

Оқушылардың бастапқы білімдерін еске түсіріп,жаңа сабақпен байланыстыру

Амандасу.Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Қара қобдиша» әдісімен топтарға бөлу.Қара қобдишаға номерлер салынады,әрбір оқушы топ номерін анықтайды да,сол топқа жайғасады.

Ой қозғау.Бейнебаян көрсету арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

«Қара қобдиша»,

топтың номер лері

Бейнебаян

Сабақтың

ортасы

34 минут

Мақсаты:

Тапсырмаларды орындау арқылы сабақтың мақсатына жету

«Миға шабуыл» стратегиясы бойынша

(Ертегі оқу)

Күндердің күнінде орманда барлық тірі ағзалар түйісіпті.Жиналысты жүргізуге көпті көрген,білімді бір қарға бел байлапты.Қарға жиналған жұртқа бір қарап, басын бір шайқап былайша сөз бастайды:«Көп жылдар бойы біз осы жерде өмір сүріп жатырмыз,ормандағы достарымыз да қонаққа келіп тұрады,бірақ та, бір-біріміз жайлы түк те білмейміз.Мүмкін туыс та шығармыз.Ол жайында ойланатын кез келді»-дейді.Жиналған қауым біраз ойға шомылып кетед.Расында да,көпшілігі өздерінің туыстары жайлы білгілері келетіндері көп еді.

Бірақ,қалай? Қандай белгілері бойынша білуге болады?

Тірі ағзаларға шешімін табуға көмектесіңдер

1.Тапсырма.

а) Төмендегі суретте берілген ағзаларды патшалыққа бөліп кестеге жазыңдар.

*Протистер өкілін суреттен таниды

*Суреттен прокариоттарды табады

*Суреттен саңырауқұлақтардың өкілін таниды.

*Суреттен өсімдіктер өкілін таниды.

*Суреттен жануарлар өкілін тани алады.

Бағалау.

Оқушылар тапсырманы орындайды.Топ ішінде оқушылар өздерін өздері бағалайды.

«Қазына іздеу жолында» әдісі арқылы келесі тапсырма орындалады.Берілген тапсырмалардың ішінен дұрыс жауапты таңдайды.

2.Тапсырма.

Тірі ағзаларды жүйелеудің дұрыс реттілігін анықтаңдар.

а) Патшалық,тұқымдас,түр,туыс,тип,отряд,класс,тип тармағы

б) Түр,туыс,тұқымдас,отряд,класс,тип тармағы,тип,патшалық

в) Отряд,түр,туыс,тұқымдас,класс,тип,тип тармағы,патшалық

г) Түр,тұқымдас,туыс,отряд,класс,тип,тип тармағы,патшалық

Дескриптор:жүйелеудің дұрыс ретін белгілейді.

Бағалау.Бұл тапсырмада оқушылар «Бас бармақ» әдісімен өзін-өзі бағалайды.

Сәйкестендіру әдісі.

3.Тапсырма:Бал арасын жүйелік топтарға орналастырыңдар.

Дескриптор:Бал арасының қай дүниеге жататынын сәйкестендіреді

-Бал арасының қай типке жататынын сәйкестендіреді

-Бал арсының қай классқа жататынын сәйкестендіреді

-Бал арасының қандай отрядқа жататынын сәйкестендіреді

-Бал арасының қандай тұқымдасқа жататынын сәйкестендіреді

Бал арасының түрін сәйкестендіреді

Бағалау.

Дұрыс орындаған топқа жұлдызша тарату.

Қосымша №1

Стикер

жұлдызша

Сабақтың соңы

5 минут

Қорытынды жүргізу,оқуды біріктіру,байланыс

тыру

Бекітуді «Әріптестер» әдісімен жүргізуге болады.

Тапсырма:

1.Тірі ағзалардың патшалыққа жіктелуі.................................. деп аталады

2.Прокариоттардың протистерден айырмашылығы..............

3. Түрдің қос атауын енгізген ғалым...

4.Түр популяциясы дегеніміз — бұл ... .

5.Жіктеудің негізгі бірлігі..

Дескриптор:сұрақты немесе сұрақтың жауабын іздеп жүріп табады.

Бағалау.

Рефлексия:

-Бүгінгі сабақта қандай тапсырмалардан қиындық туындады?Атап көрсет. Неліктен?

Бұл қиындықты қалай жеңемін деп ойлайсың?

Бағалау парағы

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді,белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені,оқушыға жеке қолдау көрсетуде,оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданатын əдіс- тəсілдерді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтар

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу

мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2: