Тірі ағзаларды жүйелеу

Сабақ 8

Тірі ағзаларды жүйелеу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні:

СЫНЫП: 8

Қатысқандар

саны:

Қатыспағандар

саны:

Оқу мақсаты

• Жүйелеудің ғылым ретіндегі мақсаты мен міндеттерін, маңызын, даму тарихын айқындай алу

• Жануарлар мен өсімдіктер жүйелеуінің негізі категорияларын білу, ажырата алу

Барлық оқушылар:

• Тіршіліктің негізгі 5 патшалығын біледі, оны сипаттай алады

• Өсімдіктер мен жануарлар жүйеленуінің таксондарын ажырата алады

Оқушылардың басым бөлігі:

• Жүйелеудің тарихындағы ғалымдардың еңбектерін талдай алады

• Өсімдіктерді, жануарларды белгілеріне қарай отырып оларды жүйелей алады

Кейбір оқушылар:

• К. Линнейдің жүйелеу ғылымына қосқан үлесіне баға бере алады

Бағалау критерийлері

• Тіршіліктің 5 патшалығы оның сипаттамаларын бере алады

• Жүйелеу ғылымы, тарихын, маңызын талдай алады

• Жүйелеу категорияларын өсімдіктер мен жануарларды жіктеуде қолдана алады

• Жүйелеу ғылымына үлес қосқан ғалымдардың еңбектерін бөліп көрсетеді

Тілдік мақсат

Оқушылар:

• терминдер қолданып, оқушылар байланыстырушы сөздермен жұмыс істеуді үйрене отырып, айтылым және жазылымды үйренеді

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Жүйелеу, патшалық, жүйелеу категориялары, эволюциялық принцип

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Ғалымдардың еңбегі

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Жүйелеу қаншалықты маңызды екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Берілген ағзаларды жүйелеңдер, таксондарды орнымен қолданыңдар

Алдыңғы оқу

Тірі ағзалардың топтарын біледі.

Жоспар

Жоспарланған

уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал. Сыныпты топқа бөлу.

Топқа өсімдіктер мен жануарлардың белгілі бір тұқымдастарының өкілдерінің суреті арқылы бөлінеді.

1 топ: Күрделігүлділер тұқымдасы:

Тұймедақ, бабақ, күнбағыс, гүлкекіре, мақсыр, бақытгүл

2 топ: Мысық тұқымдастары: қабылан, қамыс мысығы, шағыл мысығы, сабаншы, қарақұлақ, ілбіс

Топ мүшелері жануарлар мен өсімдіктердің тұқымдасқа тән берлгілерін айтыды.

Ортасы

1. Оқулықпен жұмыс. Мәтінді меңгеру. ДЖИГСО әдісі бойынша:

Алдымен сынып 4 топқа бөлініп отырады:

- Бұл жұмыс немесе бастапқы топтар деп аталыды. Мәтін немесе тапсырма 4 бөлікке бөлініп дайындалады. Бірдей мәтін бөлігін алған оқушылар енді эксперт немесе отбасы топтарын құрады, яғни эксперт топтар басқа топтар құрады, мәтіннің бірдей бөліктерін талдайды.

2. Венн диограммасы арқылы өсімдіктер мен жануарлар жүйелеу категорияларының айырмашылықтарын табады.

Ұксастығы

Айырмашылығы

Айырмашылығы

Сергіту жаттығулары:

От шашу

Аяқталуы

«Фишбоун» арқылы жүйелеуге үлес қосқан ғалымдардың еңбегін талқылайды, баға береді.

Қосымша ақпарат Гликоген – глюкоза қалдықтарынан құралған, адам мен жануарлардың мүшелері мен қорға жиналатын күрделі көмірсу (полисахарид).

Хитин – омыртқысыз жануарлардың тіректік (буынаяқтылардың сыртқы қаңқасын негізін құрайды) және кейбір жасыл балдырлардың жасуша қабырғаларының құрамдас бөлігі.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Қосымша комек керек оқушылар үшін:

1. Төмендегі сөздерді топтастырады: алма, алмұрт, шие, даражарнақты, қосжарнақты, бидай, сұлы, шашақтамыр, кіндіктамыр, лалагүл.

Қабілеті жоғары оқушы:

1. Берілген таксондар бойынша белгілі бір жануарды жүйелейді.

2. Төмендегі сызбаны түсіндіре алады.

тұқымдас

Пәнаралық байланыс қауіпсіздік және еңбектә қорғау ережелері АКТ-мен байланыс құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылыр не үйренді?

Сыныпта ахуал қандый болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болдыма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен

Қорытынды бағалау

Қандай екі нәрсе табысты болады ( оқытуды да, оқудыда ескеріңіз)?

1. Сабақта әртүрлі оқыту стратегияларды, түрлі әдістерді араластырып қолдану

2. Жеке, жұптық, топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушылардың сабақ барысындағы жұмыстарына талдау жасау, тапсырмалардың орындалуын жақсарту ушін не істеу керектігіне мән беру

2. Оқушылар орындай алмаған тапсырмаларды қайта қарап, өзгеріс енгізі осы сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы оқушылар жайлы не білдім.

Жекелеген оқушылардың сабақты қолдау ерекшеліктеріне және әрқайсысының бейімділігне қарай тапсырма дайындау. Тапсырмаларды жас ерекшеліктеріне қарай жасақтау

Білімді тексеру материалдарды

Дұрыс берілген тұжырымды табыңдар

• Түр – жүйелеудің ең кіші таксоны

• Жүйелеудің негізін қалаған ғалым – К. Линней

• Саңырауқұлақ көмірсуы – крахмал

• Отряд – жануарлар жүйеленімде қолданылатын таксон

• Ядросы бар ағзаларды эукариоттар деп атайды

• Жануарлар көмірсуы - гликоген