Раздел

Космос. Лексика. Синтаксис и пунктуация

ФИО педагога

Сейтова Н.П.

Дата

10.12.2024

Класс 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Космические источники света. Тезис

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (послание, характеристика, биография, автобиография;)

Цель урока

Учащиеся смогут: - определять стилистические и жанровые особенности статьи

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учащийся с ООП

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

5 мин

Позитивный настрой.

Стратегия «Работа с визуальными материалами».

Задание 1

Посмотрите видео «Казахстан начнет выпускать

собственные космические спутники», взятое с телеканала

«Мир-24» и изображения на слайде. Подумайте, что

объединяет видео и изображение на слайде? Почему вы так

считаете? Сформулируйте основную мысль сюжетных

картинок и видео.

исследует космос?

Приветствуют друг

друга и учителя

Слушают

утверждения и

отвечают

Опираясь на

утверждения,

определяют тему и

цель урока,

Приветствует

одноклассников и

учителя

Слушает

утверждения и

отвечает

Опираясь на

утверждения,

определяет тему и

цель урока.

КО:

-анализирует видео

Дескрипторы:

-определяет общее для видео и изображения на слайде-2б

-формулирует основную мысль сюжетных картинок и видео-2б

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Середина урока

35 мин

Многие поэты изображали художественные образы, связанные с источниками света.

Солнце

Солнце раз еще взглянуло
Исподлобья на поля
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
Ф.Тютчев

Звезда

Звезда, звезда, холодная звезда,
К холодным иглам ты все ниже никнешь.
Ты на заре исчезнешь без следа
И на заре из пустоты возникнешь.
В.Луговской.

Молния

Вот пробилась из-за тучи
Синий молнии струя-
Пламень белый и летучий
Окаймил ее края.

Прослушивание фрагмента из песни «Межпланетный круизёр»

Беседа с учащимися:

После прослушивания учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

- Какие эмоции возникли у вас во время прослушивания?

-Если бы вам представилась возможность совершить межпланетный круиз, вы бы ею воспользовались?

- А чем бы вы там могли заняться?

- Какие вы знаете профессии, связанные с космосом?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какую цель вы ставите перед собой при изучении темы о космосе?

Слово учителя:

Космос полон тайн и загадок, он всегда привлекал внимание людей. Человек стремится узнать его лучше и ближе. Существуют целые науки, изучающие космос. Сегодня я предлагаю вам побывать в роли исследователей космического пространства.

Текстовый этап

Работа над созданием текста.

Индивидуальная работа

Метод «Think Tac-Toe» («Крестики – нолики»)

Алгоритм

1. Учащимся предлагается выбрать одно из 9 заданий.

2. В соответствии с выбранной ролью подготовить материал.

3. Создать текст в соответствии с выбранным заданием, сохраняя характерные особенности определенного стиля речи.

4. Подготовиться к защите своей творческой работы.

Задание: ознакомьтесь с вариантами заданий и выберите из них то, которое отвечает вашим интересам. Создайте текст в соответствии с заданием.

Дифференциация по уровню творчества и с учетом разных интересов.

Таблица «Think Tac-Toe»

Исследование космоса

Инструкция по

составлению аннотации

1. Включите характеристику основной темы.

2. Сформулируйте проблемный вопрос.

3. Укажите цели работы.

4. Укажите, в чем заключается новизна вашей работы.

5. Обозначьте актуальность и практическое применение.

Инструкция по

составлению тезисов

1. Разделите текст на смысловые части.

2. Сформулируйте основную мысль каждой части одним предложением.

3. Сформулируйте вопрос, а ответ представьте в виде тезиса.

4. Убедитесь, что они подкреплены доказательствами.

5. Расположите тезисы в таком порядке, чтобы между ними прослеживалась логическая связь.

Инструкция по

составлению биографии

Помните!

• Биография пишется в 3 лице.

• Приводимые вами факты должны быть достоверными.

• В биографии не должно быть личностной оценки.

1. Запишите фамилию, имя и отчество полностью.

2. Дату рождения и/или возраст.

3. Место рождения и/или проживания.

4. Образование, трудовая деятельность, семейное положение и краткая информация о других членах семьи.

5. Увлечения, достижения, награды.

6. Соблюдайте хронологическую последовательность при изложении фактов биографии.

Характерные синтаксические конструкции:

1. Большое количество простых полных предложений.

2. Предложения с прямым порядком слов.

3. Повествовательный характер предложений.

4. Использование абзацного деления.

Инструкция по

составлению послания

Помните!

• Послание пишется от 2 лица.

• Приводимые вами факты должны быть достоверными и убедительными.

1. Уважительное обращение к адресату послания.

2. Цели или мотивы, побудившие к написанию послания.

3. В заключении перечислите просьбы, предложения и условия для сотрудничества.

Характерные синтаксические конструкции:

1. Большое количество простых полных предложений.

2. Предложения с прямым порядком слов.

3. Повествовательный характер предложений.

4. Использование абзацного деления.

ФО оценивание учителем по дескрипторам

Отвечают на вопросы

Учитель

предоставляет

учащемуся карточку

с толкованием

данных слов.Читает текст

Выполняет задания

с опорой на памятку

при поддержке

одноклассника в

паре (при

необходимости)

ФО. Похвала

учителя,

взаимооценивание

пар

Слушает и

участвует в беседе

Выполняет задание

вместе со всеми

КО:

-анализируют стихотворные строки

Дескрипторы

- определяют источники света-2б

- находит ИВС-1б

- представляет информацию в виде

несплошного текста, содержащую скрытую

информацию-2б

Критерии:

- создает текст в соответствии с выбранным стилем, типом и жанром текста (сказка, заметка, послание, характеристика, биография, аннотация, тезисы, доклад, реферат);

- отражает в созданном тексте характерные черты определенного жанра;

- использует речевые клише в соответствии с выбранным жанром;

Дескрипторы:

- пишет текст, соблюдая структуру письма-2б

-сохраняет стилевые особенности жанра-1б

- применяет речевые клише-1б

- использует вводные слова и предложения-1б

- использует синонимичные обороты-1б

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Ссылка:

https://www.youtube.com/watch?v=n1MNv0kUjtQ&list=RDn1MNv0kUjtQ&index=1

Флипчарт,

маркеры,

фломастеры,

стикеры, клей

Стикеры

Конец урока

5 мин

Рефлексия ученикoв в кoнце урoка:«Плюс, минус, интереснo»

Домашнее задание

Стр.72 упр.5

Обратная связь

учащихся ( на

стикерах) и по

желанию

2-3 учащихся

Выполняет

1 задание по

выбору

Слайд 7

Стикеры