Тема урока

Вводим изменения в истории.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.2.6.1 описывать внешний вид образа-персонажа в эпическом произведении, оценивать его поступки простыми фразами, определять настроение образа-переживания в лирическом произведении;

2.3.9.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении;

Цели урока

• Создание портретной характеристики героя (описывать внешний вид героя и его характер по поступкам);

Критерии успеха

• Создает портретную характеристику героя (описывает внешний вид героя и его характер по поступкам);

• находит главные члены предложения;

Привитие ценностей

пробуждение интереса учащихся к культурному наследию своего народа, приобщение к духовно – нравственным ценностям своего народа, знакомство с культурой своего народа и народов других стран

Межпредметные связи

Казахский язык, введение в науку.

Предварительные

знания

Учащиеся имеют опыт работы над описанием внешности и черт характера героя произведения.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-3мин

Организационный момент.

(К) Эмоциональный настрой. Приветствие “Здравствуйте!”

Цель: Позитивный настрой на урок.

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).

(К, П))Актуализация знаний.

Дети отвечают на вопросы по темам:

• «Части речи»

• «Фольклор»

Цель урока:

• Создание портретной характеристики героя (описывать внешний вид героя и его характер по поступкам);

• Определение частей речи;

(ФО)Работа с «Линией успеха»

Я..умею\нужна помощь\не умею… описывать внешний вид героя и его характер по поступкам

Презентация.

Середина урока

3-38 мин

(Г,П) Упражнение «Раздели на столбики»

Кровожадный, добрая, злой, жестокий, смелая, хитрая, отважная, смышленая, быстрая, поворотливая, свирепый, большой, маленькая, стремительный, сильный.

(ФО)Самооценивание.

(Д,К) Чтение сказки учителем.

Почему у ласточки хвостик рожками

В первоначальные времена правил миром страшный змей Айдахар. Питался он кровью животных. Подлый комар служил у него на посылках. Кликнул к себе змей комара, говорит ему:

— Облети всю землю, отведай тайком крови всех живых существ и, воротясь, доложи мне, чья кровь самая сладкая. На кого укажешь, тех и буду губить.

Полетел комар. Исполнив повеление, спешит обратно. На пути встречает его ласточка.

- Куда летал?

- По приказанию господина моего Айдахара облетел всю землю, чтобы узнать, чья кровь самая сладкая.

- Что же ты узнал?

- Слаще всего кровь человека,— пропищал комар. Ласточка встревожилась.

-Не говори, комар, змею правду. Человек добр, не губи его.

- Нет, скажу! Ласточка снова:

- Прошу тебя, не вреди человеку: он мне друг. А комар:

- Нет, скажу!

Прилетел комар к Айдахару, и ласточка тут же вьется.

-Ну,— зашипел змей,— рассказывай все, что разведал! Но страшись, раб, произнести хоть слово лжи!

- Владыка мой и повелитель,— начал комар,— скажу тебе правду, ничего не утаю. Самая вкусная, самая сладкая кровь у…

Хотел он сказать «у человека», да не успел: ласточка стрелою кинулась к нему и отщипнула острым клювом кончик комариного языка.

Заметался комар над змеем:

- З-з-з… З-з-з… З-з-з…— но сказать ничего не может.

А ласточка ласково щебечет:

- Я знаю, Айдахар, что хотел сказать комар: самая сладкая кровь — у змеи!

Рассвирепел змей на ласточку, ударив хвостом, прыгнул в небо с раскрытой пастью. Да ведь нет птицы быстрее и поворотливее ласточки. Метнулась она в сторону — и ушла от смерти. Успел Айдахар лишь за хвост ее ухватить. Вырвал из середины хвоста несколько перышек и — рухнул на землю, ударился о камень и испустил дух.

Вот почему у ласточки хвостик рожками, и вот почему люди так любят эту птицу.

(П,К) Работа с текстом.

Вопросы:

- Назовите основные моменты этой сказки?

- Когда происходят эти события?

- Кто правил миром давным-давно?

- Чем он питался?

- Какое указ дал он комару?

- Кого встретил комар на своем пути?

- Что он узнал?

- Что сделала ласточка?

- Что сказала ласточка Айдахару, что он разозлился?

- Почему у ласточки хвостик рожками?

ФО Взаимооценивание

Физминутка.

(П)Устная работа. Создание портретной характеристики по плану:

1. Как зовут героя?

2. Описание внешности.

3. Где живёт герой?

4. Любимые занятия.

5. Характер героя.

6. Отношение автора к герою.

7. Моё отношение к герою.

ФО Взаимооценивание

Просмотр отрывка анимационной сказки «Почему у ласточки хвост рожками»

- Как внешний вид, подтверждает характер героя?

- Как изменилось ваше отношение к герою?

(И,Р)Письменная самостоятельная работа.

Дать письменную характеристику героя произведения

Дескрипторы:

- следует алгоритму самостоятельной работы;

-отвечает на вопрос полным развернутым ответом;

-пишет каллиграфическим почерком;

-допускает не более трёх ошибок;

(П)Презентация своих работ.

(ФО) Самооценивание.

Конец урока

38-40 мин

Подведение итога урока.

Работа с «Линией успеха»

Я..умею\нужна помощь\не умею… описывать внешний вид героя и его характер по поступкам

Закончи предложение.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Рефлексия «Солнышко и тучка»