трапеция ауданы 8 сынып

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

8.3A Аудандар

Мектеп: А.С.Пушкин атындағы МДШОбар орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кабланбекова

Класс: 8 сынып

Қатысқандар саны: 20

Қатыспағандар саны:2

Сабақ тақырыбы

Трапеция ауданы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.3.13 трапеция ауданы формулаларын қорытып шығару және қолдану

Сабақтың мақсаттары

Оқушылар:

Барлығы; Трапеция аныктамасын, касиеттерін біледі

Көпшілігі; трапеция ауданының формуласын қорытып шығара алады;

Кейбірі: трапеция ауданының формуласын есептер шығаруға қолдана алады.

Бағалау критерийлері

1. Оқушылар сызба бойынша трапеция түрін анықтай алады.

2. Трапеция ауданының формуласын қорытады;

3. Трапеция ауданының формуласын есептер шығаруға қолданады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Тік бұрышты үшбұрыштың элементтерін атап айтады;

Пифагор теоремасын қалыптастырады;

Үшбұрыштың белгісіз элементін ауызша айтып белгілейді.

Сұрақтарды жазбаша жазып қалыптастырады. Ауызша өз жауабын ғылыми тілде еркін жеткізетін болады

Тақырыпқа қатысты сөздік және терминология:

Тік бұрышты үшбұрыш, катет, гипотенуза, тік бұрышты үшбұрыш, төртбұрыш, төртбұрыш аудандары, катеттердің квадраттарының қосындысы, тік бұрыш, биіктік, трапецияның орта сызығы.

Сөйлесулер мен жазу үшін пайдалы сөзтіркестері:

Тік төртбұрыштың ауданы……

Параллелограммның ауданы ....

Үшбұрыштың ауданы....

Квдараттың ауданы ....

Төртбұрыштың периметрі....

Құндылықтарды дарыту

Пәнаралық байланыс

Өнермен сызумен байланыс, фигуралар суреттерін салу барсысында.

Жобалаумен байланыс, сызбаларды дайындау барысында.

Киім тігуде және оның сұлбасын салуда қолданылады.

Бастапқы білім

Оқушылар төртбұрыштар,ушбұрыштар түрлерімен және олардың кейбірінің аудандарын есептейтін формулалармен таныс. Оқушылар төртбұрыштардың ромб т.б аудандарын есептей алады. .

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3

3-8

10

1. Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу,түгендеу,оқушылардың назарын сабаққа шоғырландыру. Психологиялык ахуал . Неге,неге ,неге ?

«Фигуралар» арқылы оқушыларды уш топқа бөлемін.

Бірінші топ – параллелограм

Екінші топ – үшбұрыштар

Үшінші топ – трапеция

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз

2) оқушылармен бірлесіп сабақ мақсатын/оқу мақсатын анықтау;

Уй тапсырмасын сұрау . өткенді кайталау, фигуралардын өмірде колданылуы эссе дайындау

Бас бармакпен бағалау

Видео көрсету

Біз әр түрлі денелердін аудандарын есептеу формулаларын білеміз.

II. Теориялық материалды қайталау

Жеке жұмыс . Сәйкестікті тексеру. Оқушылар тапсырманы өз бетімен орындайды. Содан кейін презентацияға сәйкес бірін бірі жауаптарымен тексереді.

Ж/ы: 1. С 2. E 3. D 4. А 5. В

Дескриптор:

Түрлерін ажыратады,

аудандарды табу формуласын біледі

жауаптарын дұрыс жазады

қб бірін бірі бағалау .

Сонымен бүгінгі сабақ такырыбы «Трапеция ауданы»

Оқу максаты: трапеция ауданы формулаларын қорытып шығару және есеп шығаруда қолдану.

Презентация

Bilim lend

Сабақтың ортасы

17

IV. Жаңа материал қарастыру. Елшілер әдісі

Мұғалім оқушыларға трапеция ауданын қорытып шығаруды ұсынады. Оқушыларға келесі сұрақтар қойыңыз:

Осы фигуралардың аудандарының формулаларын қолданып, трапеция ауданының формуласын қорытып шығаруға болады? Трапецияны қандай қарапайым фигураларға бөлуге болады?

Оқушыларға трапецияны өздері аудандарын таба алатын қарапайым фигураларға бөлу ұсынылады.

Әр топқа ватман қағазы таратылады. Аудандар қасиеттерін пайдаланып, трапеция ауданының формуласын қорытып шығарады. Әр топ трапеция ауданын қорытып шығару үшін өздері сызба моделін таңдайды.

1) трапецияны екі үшбұрышқа бөлу арқылы:

2) Трапецияны параллелограмм мен үшбұрышқа бөлу:

3) Трапецияны тік төртбұрыш пен екі тік бұрышты үшбұрышқа бөлеміз.

Әр топ өз дәлелдемелерін постерда презентация жасайды. Оқушылар барлығы бірдей формуланы қорытып, топка бір оқушыдан елші барып түсіндіреді. Мұғалім жұмыс барысында оқушылар жұмыстарын бақылайды және түзетулер енгізеді.

Есептер шығару

6. Жұптардағы жұмыс.

Оқушылар жұптарда бір бірімен ақылдасып жұмыс жасайды. Мұғалім бақылайды, қажет болған жағдайда консультация жасайды. Формативтік бағалау жүргізеді.

Қабілеті жоғары оқушыларға деңгейлік тапсырмалар ұсынылады. Оқушылар өздері есеп шартын пайдаланып, трапецияның белгісіз элементтерін анықтайды.

VI. Білім бекіту кахот ойыны . Сұрак- жауап арқылы

Қосымша 1

Видеоролик https://bilimland.kz/kk/subject/geometriya/8-synyp/parallelogramnyng-trapecziyanyng-audany

Трапеция ауданы

Қосымша 2

Қосымша 3

Сабақтың соңы

7. Рефлексия

Мұғалім сабақ мақсатына қайта оралып, олардың жетістік деңгейін талқылайды. Келесі сабақты жоспарлау мақсатында төмендегі сөйлемдер толықтырылады:

Мен не білемін... Мен бүгін үйрендім …

Мен не істей аламын ... Мен үйреніп алдым …

Мен енді ... қабілеттімін. Мен түсіндім …

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылануы мүмкін.

Стикерлер

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қайталау кезеңінде оқушылар өз қалаулары бойынша, оқу ақпаратын еске түсіру үшін: білім, түсіну (сызба), талдау (талдау және салыстыру) мақсатында өз деңгейін таңдап бөлінеді. . Сабақта оқытудың саралау әдісі әр деңгейлі топтарға бөлу арқылы көрініс табады. Оқушылар жұппен жұмыс жасау кезінде тапсырмаларды күрделілік деңгейіне байлынысты өздері таңдайды.

1 тапсырма «Қарқын» тәсіл Оқушыларға болжам жасауға ,өз ойын құруға ,оны қорғауға және сынақтан өткізуге уақыт беремін.

2 тапсырма «Диалог және қолдау көрсету» саралау әдісін қолдану барысында сөзбен қолдау көрсету және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.

3 тапсырма «Дерекқөздер» әдісімен басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істейтін оқушыларға қосымша таратпа немесе электронды материалдар беремін.

Жақын даму аймағын анықтау барысында диагностикалық бағалау қолданылады. Білімді меңгеру кезеңінде оқушылар критерийлер бойынша жұмыс жасап, салыстыру, қолдану дағдылары қалыптасады.

Теориялық білімдерін бағалау кезінде оқушылар өзін өзі тексеру әдісін қолданады, сонымен бірге өздік жұмыстарын тексеруде бірін бірі бағалайды. Топтық жұмыс кезінде оқушылардың теоремаларды дәлелдеу барысында трапецияның ауданының қасиетін қолдана алу дағдалары тексеріледі.

Сабақ барысында сызу құралдарын қолдануда қауіпсіздік ережелерін қадағалау. Оқушылардың тік отыруын қадағалау.