Трудности русского языка: практическая грамматика

Туркестанская область

Жетысайский район п.Асыката.

КГУ «Школа-гимназия №11 «Женис»

Учитель русского языка и литературы

Койтанова Гулия Абдикадыровна

Трудности русского языка: практическая грамматика

Аннотация

В статье рассматриваются основные трудности усвоения практической грамматики русского языка в школьном курсе. Анализируются типичные орфографические, морфологические и синтаксические ошибки учащихся, выявляются причины их возникновения и обозначаются методические пути их преодоления. Подчёркивается значение практической грамматики в формировании языковой и коммуникативной компетенции обучающихся. Ключевые слова практическая грамматика, методика преподавания русского языка, грамотность, грамматические ошибки, культура речи.

Современное обучение русскому языку ориентировано на формирование функциональной грамотности учащихся, что предполагает не только знание правил, но и умение применять их в устной и письменной речи. В этом контексте практическая грамматика занимает особое место, поскольку она обеспечивает связь между теоретическими положениями языка и реальной речевой практикой школьников. Основные трудности практической грамматики Наиболее распространёнными являются орфографические трудности, связанные с большим количеством исключений и вариативностью норм. Особые затруднения вызывают правописание Н и НН, безударных гласных в корне, слитное и раздельное написание слов. Морфологические трудности проявляются в неправильном образовании форм слов. Учащиеся часто допускают ошибки при склонении числительных, определении рода существительных, употреблении форм причастий и деепричастий. Значительное количество ошибок связано с синтаксисом. Нарушения в построении предложений с деепричастными и причастными оборотами, ошибки управления и согласования снижают точность и логичность высказывания, а иногда приводят к искажению смысла.

Причины возникновения грамматических ошибок Причины грамматических трудностей носят комплексный характер. С одной стороны, они обусловлены сложностью системы русского языка, с другой — недостаточной грамматической сформированностью аналитических умений учащихся. Существенное влияние оказывает разговорная речь и цифровая коммуникация, в которой нормы литературного языка часто не соблюдаются. Кроме того, нередко наблюдается формальное усвоение правил без систематического применения их в речи, что препятствует формированию устойчивых навыков грамотного письма.

Методические подходы к преодолению трудностей. Эффективная работа по формированию практической грамотности требует системного подхода. Наиболее результативными являются: текстоориентированное обучение грамматике; регулярный анализ типичных ошибок; включение заданий на редактирование и самопроверку; сочетание теоретического объяснения с практическими речевыми заданиями. Особую роль играет работа с целостным текстом, позволяющая рассматривать грамматические явления в функциональном и коммуникативном аспекте.

Практическая грамматика является важнейшим компонентом обучения русскому языку, обеспечивающим формирование культуры речи и языковой компетенции учащихся. Целенаправленная методическая работа учителя, ориентированная на практическое применение грамматических норм, способствует снижению количества речевых и грамматических ошибок и повышению общего уровня языковой грамотности обучающихся.

Использованная литература:

1. Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове). — М.: Высшая школа, 1986.

2. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. — М.: Айрис-пресс, 2019.

3. Лопатин В. В. Современный русский литературный язык. — М.: Наука, 2017.

4. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в средней школе. — М.: Академия, 2016.

5. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. Русский язык. Теория и практика обучения. — М.: Просвещение, 2018.

6. Шанский Н. М. Лингвистический анализ текста. — М.: Дрофа, 2015.