Тыныс алу және тыныс шығару механизмдері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы

8.2В

Мектеп: «Достық» атындағы ЖОМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Г.Догабаева

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Тыныс алу және тыныс шығару механизімдері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.4.2 тыныс алу және тыныс шығару механизімдері

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: тыныс алудың маңызын біледі;

Оқушылардың басым бөлігі: тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын бұлшықеттерді сипаттайды;

Кейбір оқушылар:тыныс алу және тыныс шығару механизімін жасайды, көкеттің маңызын талдайды, темекінің зиянын атайды.

Бағалау критерийлері

1. Тыныс алу және тыныс шығару механизімдерін біледі;

2. Тыныс алу гигиенасын айтады.

Дағдылар

Білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті;

Тілдік мақсаттар

Нейрогуморалдық, хеморецепторлар, қорғаныш рефлекстері, көкет.

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сынтұрғысынан ойлау;

Пәнаралық байланыс

Медицина

Алдыңғы білім

7.1.4.5 адамның тыныс алу мүшелерінің құрлыс ерекшеліктерін танып білу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет,ынтымақтастық атмосферасын ұйымдастыру.

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың басында жағымды психологиялық ахуал тудыру.

Құрметті білім алушылар білесіңдерме, «Өміріміздегі ең жақсы нәрсе бұл-күлкі» .Сондықтан қазір бір-бірімізге қарап күлкі сыйлайық. Ал мен сіздерге күлкі сыйлайын.Лайым үнемі күліп жүріңіздер.(Слайд)

Оқушыларды топқа бөлу. Төмендегі суреттерді таңдау арқылы оқушылар 3 топқа бөлінеді

ӨТКЕН ТАҚЫРЫПТЫ ПЫСЫҚТАУ

“Ыстық орындық” әдісі

1. Мидың қандай бөлімінде тыныс алу орталығы бар?

2. Ол неге жауап береді?

3. Осы бөлімде тағы қандай бөлімдер бар?

4. Кеуде және құрсақ қуысы арасындағы бұлшық етті қалқа қалай аталады?

5. Ол қандай омыртқалы жануарларда ең алғаш пайда болды?

Суреттер

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Оқулықпен жұмыс. Оқушылар 118-120 бб оқып шығады. Дәптерлеріне жазып алады.

1- тапсырма Суретпен жұмыс

Дескриптор:

- Тыныс алуға және тыныс шығаруға қатысатын кеуде(көкірек) қуысындағы бұлшық еттердің қозғалысын анықтайды;

- көкет бұлшық етінің босаңсуын және жиырылуын көрсетеді;

- ауаның өкпеге енуін көрсетеді;

- төссүйекті көрсетеді.

Қ.Б «Бағдаршам» әдісі.

- түсінген жоқпын;

- әлі де - практика қажет/сұрақтар бар;

- барлығы түсінікті.

2-тапсырма. “Сұрақтар қорабы ” әдісі

1. Тыныс алу әрекетін жүзеге асыратын құрлымдарды атаңдар.

2. “Кеуделік және құрсақтық тыныс алу типтері ” дегенді қалай түсінесіңдер?

3. Тыныс орталығының қызметін сипаттаңдар?

4. Тыныс алу әрекеті мен ағзаның оттекті қажетсінуі арасындағы байланысты анықтаңдар?

5. Кеуделік және құрсақтық тыныс алу типтерін салыстырыңдар?

6. Тыныс алу және тыныс шығару механизімдерін сызба түрінде бейнелеңдер?

7. Тыныс алу, тыныс шығару, жөтелу және түшкіру себептері, ұқсастықтары мен айырмашылықтары туралы өз пікірлеріңді айтыңдар.

Дескриптор:

- Тыныс алу әрекетін жүзеге асыратын құрлымдарды атайды

- Тыныс орталығының қызметін сипаттайды

- Тыныс алу және тыныс шығару механизімдерін сызба түрінде көрсетеді

- Тыныс алу, тыныс шығару, жөтелу және түшкіру себептері, ұқсастықтары мен айырмашылықтары туралы өз пікірлерін айтады.

Қ.Б «Бағдаршам» әдісі

3 – тапсырма. Оқушылар шар үрлеу арқылы тыныс алу мен тыныс шығару механизіміне тәжірибе жасайды.

Дескриптор:

- тыныс алу мен тыныс шығару механизімін біледі;

- көкеттің құрлысымен танысады.

Қ.Б «Бағдаршам» әдісі

Сұрақ-жауап қағазы

Сурет

Сұрақтар

Шарлар

Кері байланыс

«Жетістік сатысы» әдісі арқылы әр оқушы берілген сөйлемдерді стикерге аяқтап жазып, сатының тұсына іледі.

Сатының суреті, сатының;

1 - ші баспалдағы *Мен.............. БІЛЕМІН*,

2 - ші баспалдағы *Мен.................. ТҮСІНЕМІН*,

3 - ші баспалдағы *Мен............. ҚОЛЫМНАН КЕЛЕДІ

.

Саралау – оқушыға

мейлінше қолдау

көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Қабілетті

оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау, берілетін уақыт, қолданатын дерек көздеріне байланысты бөліп оқыту.

Топта бірлесіп оқыту.

Қабілеті жоғары оқушылар: Топта ұйымдастыру жұмыстарын жүргізе алады. Сабақ бойындағы әдістер оқушылардың ойын қозғауға,дамытуға арналады.

Қабілеті орта оқушылар: “Сұрақтар қорабы” әдісі осы денгейдегі оқушыларға қолдау береді.

Қабілеті төмен оқушы: Денгейлік сұрақтар.

Бағалау – оқушы білімін

тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Тапсырмалардың өзара байланысты болуына баса назар аударылады.

Жұмыс нәтижесі жетістік критерийлері арқылы бағаланады.

Оқушыларды бағдаршам арқылы бағалау.

Пəнаралық байланыс

Медицина

Рефлексия

-Бағалауда қаншалықты шынайы болдым? Бағалау оқушыларға қалай әсер етті?

- Оқушыларға сабақта өздерін басқаруға мүмкіндік болды ма? Бұл қайдан, калай

көрінді?

-Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:Суретпен жұмыс

2: Шар үрлеу тәсілі.

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1:Галереяға саяхат

2: Ойлас жұптас бөліс