Үйкеліс күші. Үйкеліс әрекетін техникада ескеру

Ұзақмерзімдіжоспардыңбөлімі: 7.2. Денелердің өзара әрекеттесуі

Мектеп: Ы.Алтынсарин атындағы орта

мектеп

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:Әбілқасымова Н

Сынып: 7

Қатысқандар: Қатыспағандар: 0

Сабақтыңтақырыбы

Үйкеліс күші. Үйкеліс әрекетін техникада ескеру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.2.6 – тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін сипаттау;

7.2.2.7 – үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянына мысалдар келтіру

Сабақтыңмақсаты

Барлықоқушылар: тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін ажыратады.

Оқушылардыңбасымбөлігі: үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянын ажырата алады

Кейбіроқушылар:үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені сипаттайалады, алған білімін есептер шығаруда қолданаалады.

Бағалаукритерийі

Тынышытық, домалау және сырғанау үйкелістерін ажыратады, үйкелістіңпайдасы мен зиянынбіледі, үйкеліскүшінзерттеугеарналғантәжірибенісипаттайды. Үйкеліскүшініңдененіңсалмағына, жанасушыбеттердіңтегінежәнеолардыңөңделусапасынатәуелділігінзерттейді.

Тілдікмақсаттар

Пәндіоқытумақсаты:тыныштық, домалаужәнесырғанауүйкелістерінемысалдаркелтіреді, үйкеліскүшініңпайдасы мен зиянынайтады

Тілдіоқытумақсаты: үйкеліскүшініңдененіңсалмағына, жанасушыбеттердіңтегінежәнеолардыңөңделусапасынатәуелділігінзерттейді. ауызша, жазбашатүсіндіреалады.

Пәндік лексика, терминалогия:үйкеліскүші, тыныштық, домалау, сырғанауүйкелістері

үйкеліскоэффициенті, Кулон —Амонтонзаңы

Диалогқажазуғақажеттісөзтіркестері:

Үйкеліскүші ...

Құндылықтарға баулу

Жалпығабірдейеңбекқоғамы. Шығармашылық пен жұмыс істейді және сын тұрғысынан ойлайды. Өзінің жұмысына жауапкершілік пен қарайды.

Пәнаралықбайланыс

Геометрия, география

Алдыңғы білім

Массаны, күшті, g -ді, өлшем бірліктерін, біледі. N = m g. N – нормаль қысым күшін біледі есеп шығаруда қолдана алады.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

6 мин

1. Ұйымдастыру. «Көзқарас» әдісі Сыныпта жағымды ахуал орнату. (3 мин)

Екі жауырынды бір-біріне тигізіп, бір-бірінің жақсы қасиеттерін айтады.

2. Топқа бөлу.«Атомдар мен молекулалар» әдісі. (3 мин)

Мұғалім «атомдар» деген кезде оқушылар жеке дара жүреді де, «молекулалар, бесеуден» немесе «молекулалар, үшеуден» деген кезде, бес немесе үш адамнан тез арада топтасады. Бірнеше рет қайталаған соң. соңғы 5 оқушыдан 5 топқа отырғызады. І топ - күш, ІІ топ - масса, ІІІ топ - көлем, IV топ - тығыздық,V топ - салмақ

Сабақтыңортасы

30 мин

1. Саралау тәсілі. Диалог және қолдау көрсету. Қорытынды. (13 мин) Үйкеліс күші дегеніміз не екенін түсіну үшін топпен оқулықтан тәжірибені оқып жасайды, өз ойларын ортаға салады.

1топ - 1 тәжірибе, 2топ - 2 тәжірибе, 3топ - 3 тәжірибе, 4топ - 4 тәжірибе, 5топ - 5 тәжірибе

Тәжірибелерге қажетті құралдар: . ағаш білеуше, ағаш цилиндр динамометр

Дискриптор: Тыныштық, домалау және сырғану үйкелістерін сипаттайды

Үйкеліс күшінің дененің салмағына, жанасушы беттердің

тегіне және олардың өңделу сапасына тәуелділігін біледі,

Кері байланыс: "Тамаша ой айттың", "Сенде үздіктердің қатарындасың"," Сенің қабілетің бұрынғыдан да жақсарады".

2. "Телеграмма" әдісі. конверттен сұрақтарды алып, жұппен жауап береді. Ашық және жабық сұрақтар. (7 мин)

1.Үйкелістің пайдасы.

2.Үйкелістің зияны.

3.Велосипедтің доңғалағы не себепті бедерлі болып келеді?

4.Неліктен ауыр дорба көтеріп келе жатқанда, тайғанақ жолда жүру оңайырақ?

5.Картопты пайдаланып, ауыр шкафты қалай орнынан қозғалтуға болады?

6. Үйкелісті қалай арттыруға , қалай азайтуға болады?

7.Күнделікті өмірде өздеріңе үйкелістің қандай түрлері жиі кездеседі? Айналаларыңа қараңдар, үйкелістің пайдалы әсерін байқай алдыңдар ма?

8. Автомашиналардың доңғалақтарын не себепті бедерлі етіп жасайды?

9. Неліктен жүргізуші жауын-шашын күндері , көк тайғақта , қоңыр күзде көлікті жүргізу кезінде аса абай болуы керек?

ҚБ. "Білім динамометр" әдісі. аттарын жазып стикерлер жапсыру.

толық түсіндім орташа түсіндім түсінбедім

Нәтижесінде:

- үйкеліс күшінің пайдалы және зиянды әрекеттерін ажыратады;

- үйкелісті қай кезде арттыру не азайту керек екенін түсінеді

Сергіту сәті.«2 шындық, 1 өтірік» Оқушылар ретімен сабаққа қатысты 2 шындық, 1 өтірік айтады, бірін-бірі қайталамайды

3. "Саяхаттанушы ақпараттар" Жеке жұмыс. Есептер шығару. (10мин) Сыныптың әр бұрышына ақ парақта есептер мен әр жерде жауаптары ілініп тұрады оқушылар сыныпты айнала жүріп өзі шығара алатын есепті жазып шығарады да жауаптарының астына іледі.

1. .Жалпы массасы 1 т болатын жүгі бар шананы ат тайғанақ мұзбен сүйретіп келеді. Шана табан мен мұз арасындағы үйкеліс коэффициенті 0,05 . Ат қандай тарту күшін өндіреді?

2. Ауыр жүк тартатын жылқы тұқымдарының жарысында олардың бірі бірқалыпты қозғалып, массасы 23 т жүкті жеткізді. Аттың тарту күші 2,3кН болса, үйкеліс коэффиценті неге тең?

3. Динамометрдің көмегімен массасы 200г кеспекті горизонталь тақтада орын ауыстырғындағы оның көрсетуі 0,6 Н болса, үйкеліс коэффиценті неге тең? ( g= 9,8 Н/кг)

4. Ит жеккен шанаға қар үстінде жұмсалатын күш 0,5кН. Үйкеліс коэффиценті 0,1 болса, жегілген иттердің бірқалыпты қозғалып, сүйрей алатын, жүк тиелген шанасының массасы неге тең? ( g= 9,8 Н/кг)

5. Массасы скафандрымен 170кг астронавтың табанының Ай бетімен арасындағы үйкеліс коэффиценті 0,5 болғандағы үйкеліс күшін табыңдар. ( g= 1,8 Н/кг) ?

6. Массасы 2,4 т ғарыш кемесіне, жер маңында әсер еткен ауырлық күшін анықта. ( g= 9,8 Н/кг)

ҚБ. "стикердегі мадақтама" әдісі. Жасырын стикерде есеп дұрыс болса, "Жарайсың", қателескен жері болса "Кішкене ойлан" деп тұрады.

Нәтижесі: үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені сипаттай алады, алған білімін есептер шығаруда қолдана алады.

Тоқбергенова У. Қ., Кронгарт Б. А.

Физика. Жалпы бiлiм беретiн мектептің 7-сыныбына арналған оқулық.

Ішінде сұрақтары бар конверттер.

Білім динамометрі ілінген плакат

Есептер мен есептердің жауаптары жазылған ақ парақтар

Стикерде жазылған мадақтама-лар.

Сабақтың соңы

4 мин

М енің оқуымның үшбұрышы. (3мин)

Оқушылар бүгінгі сабақ туралы ойларын

стикерге жазып, кестеге жапсырады.

Үйге тапсырма Тұрмыстағы және техникадағы үйкеліс. (Оқушылар үйде өздерінің ойларын тақырып бойынша дәптерлеріне түсіріп келеді.). (1 мин)

Үшбұрыш салынған плакат, стикерлер.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тәсілі. Диалог және қолдау көрсету. Қорытынды.

Тәжірибені барлығы топпен жасайды бірақ тәжірибеге қорытындыны қабілетті оқушылар жасайды.

"Телеграмма" әдісі.

Саяхаттанушы ақпараттар

- дискриптормен бағалау

- білім динамометрі

- стикердегі мадақтама

Қауіпсіздік теникасы сақталады.

Сергіту сәті «2 шындық 1 өтірік»

«Көзқарас»

Сабақбойынша рефлексия

Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?