"Ұйқы және сергектік"

Ұйқы және сергектік

"Ұйқы және сергектік" тақырыбында өттім. Ұйымдастыру кезеңінде оқушыларды бөлу мақсатында оқушыларға қиылған қағаз қиындыларын бердім. Қағаз сыртында әр баланың есімдері жазылған.Оқушы келесі жағын ашқанда суреттің бір бұрышы шығады. Оқушылар сыни ойлау арқылы өздері ұқсас қиындыларын тауып,бір сурет құрастыру керек.Оқушыларды бұндай топтастырудағы мақсатым-оқушыларға сабақ тақырыбын тапқыза отырып, сыни тұрғыда ойлау қабілетін арттыру. Өтілген үй тапсырмасына шолу есебінде төмендегі сұрақтарды сыныпқа қойдым:

1.Ұйқының маңызы қандай?

2.Ұйқының қандай фазалары бар?

3. Ұйқының физиологиялық негізі қандай?

4. Сергектіктің ерекшелігі неде?

Бұл сұрақтарға жауап беруде оқушылар еш қиналған жоқ. Себебі өтілген тақырып болған соң өте белсенді қатысты.

Ұйымдастыру кезеңінде оқушыларды бөлу мақсатында оқушыларға қиылған қағаз қиындыларын бердім. Қағаз сыртында әр баланың есімдері жазылған.Оқушы келесі жағын ашқанда суреттің бір бұрышы шығады. Оқушылар сыни ойлау арқылы өздері ұқсас қиындыларын тауып,бір сурет құрастыру керек. Оқушыларды бұндай топтастырудағы мақсатым-оқушыларға сабақ тақырыбын тапқыза отырып, сыни тұрғыда ойлау қабілетін арттыру. Сабақтың кіріспе бөлімінде әр топқа "Ес картасы" деп аталатын парақ тараттым. Бұл топпен орындалатын жұмыс. Мақсаты: ортасында орналасқан домалақ ұяшыққа оқушы бүгінгі өтіетін сабақ тақырыбын құрастырған суретіне қарап жазу және сол тақырып бойынша өз топтарынан туандаған төрт сұрақ жазу керек.Содан кейін әр топтан лидер,хатшы, баяндамашы, бақылаушы, уақыт сарапшысы, күмәнданушы сайлап қойдым. Олардың міндеттерін түсіндіріп өттім. Бақылаушыларға бағалау кретерийлері жазылған кеспелерді таратып бердім. Сонымен қатар әр топ бір –бірін смайликтермен бағалап отырды. Яғни әр топтың көңіл күйлерін, қаншалықты сабаққа белсеніп отырғанын анықтап берді. Топты әрқайсысына белгілі бір рөл берудегі мақсатым – топ ішіндегі оқушылардың сабаққа түгелдей қатысуын қамтамасыз ету. Оқушылар өз рөлдерін қуана қабылдап, өз міндеттерін қайта сұрап, пысықтап алды. Кейбір оқушылар рөлдерді өздері таңдап алды. Мұнда көшбасшы ретінде қалай жұмыс істеу керектігін ұйымдастыра отырып, баяндамашы етіп сыныпта төменгі деңгейде оқитын оқушыларды сайладым. Оқушылардан тақырыпқа байланысты түрлі сұрақтар туындаған екен. Енді сабақтың негізгі бөлімінде "ИНСЕРТ" әдісін пайдаланып, топтарға өздері құрастырған сұрақтың жауабын табу мақсатында мәтін бердім. Мәтінді топта оқу, талқылау, түсінгенін плакатқа түсіру арқылы мына белгілерді пайдаланып, әр топтағы баяндамашы қорғау керек.

Жұмыс 15 минутқа берілді. Топтарды бақылап жүргенімде байқағаным бұрын үндемей өзімен-өзі отыратын оқушылар топтық жұмыс кезінде өз ойларын айта бастапты. Бұл тапсырманы орындау кезіндеде топты рольдерге бөліп, әр топтағы бақылаушылар критерийлер бойынша бағалауға кірісті.