Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

№

Тақырыбы

Сағат саны

Қыркүйек айының тақырыбы: «Балабақша»

1

М.Әлімбаевтың «Біздің балабақша» өлеңі

1

2

Менің сүйікті ойыншығым (шығармашылық тілді дамыту)

1

3

Менің қалам (байланыстырып сөйлеу)

1

4

Ф.Оңғарсынованың «Тәрбиеші» өлеңі

1

Қазан айынын тақырыбы: «Күз»

5

Күзгі табиғат (байланыстырып сөйлеу)

1

6

Саябакка саяхат (байланыстырып сөйлеу)

1

7

Н.Әлімқұловтың «Апорт алмасы» өлеңі

1

8

Ә.Қалдыбаевтың «Ас атасы - нан» өлеңі

1

Қараша айыныц тақырыбы: «Жануарлар мен қүстар әлемі»

9

Құстар толы аулада (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

10

Дала құстары (байланыстырып сөйлеу)

1

11

«Төлдер айтысы» ертегісі (шығармашылық тілді дамыту)

1

12

Т.Бердияровтың «Сұр қоян» өлеңі

1

Желтоқсан айынын тақырыбы: «Қыс келбеті»

13

Серуенге дайындьщ (байланыстырып сөйлеу)

1

14

Е.Елубаевтің «Мемлекеттік ту» өлеңі

1

15

Айсүлу адасып кетті (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

16

Е.Өтетілеуүлының «Шырша» өлеңі

1

Қаңтар айының тақырыбы: «Ғажайып заттар»

17

Диасқа арналған диван (шығармашылық тілді дамыту)

1

18

Қуыршаққа шай берейік (шығармашылық тілді дамыту)

1

19

Әмина киім дүкенінде (байланыстырып сөйлеу)

1

20

Не үшін керек? (шығармашылық тілді дамыту)

1

Ақпан айыньщ тақырыбы: «Менін отбасым»

21

Аңсардың жанұясы (шығармашылық тілді дамыту)

1

22

Кім қайда істейді? (байланыстырып сөйлеу)

1

23

Мен көшеде келемін (шығармашылық тілді дамыту)

1

24

Ә.Дүйсеновтің «Біздің үйде» өлеңі

1

Наурыз айының тақырыбы: «Көктем келді»

25

«Анамызға не сыйлаймыз?» өлеңі

1

26

Б.Серікбаевтің «Көктем келді» өлеңі

1

27

Қонақтарға шай берейік (байланыстырып сөйлеу)

1

28

Күнмен бірге саяхат (тілдің грамматикалық кұрылымы)

1

Сәуір айынын тақырыбы: «Енбек бәрін женбек»

29

Құстар ұшып келеді (байланыстырып сөйлеу)

1

30

Ғарышкер боламын (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

31

Құмырсканын саяхаты (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

32

Тату боламыз (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

Мамыр айының тақырыбы: «Өсімдіктер мен гүлдер әлемі»

33

Е.Өтетілеуұлының «Сарбаз» өлеңі

1

34

Көңілді алаңқайда (тілдің дыбысталу мәдениеті)

1

35

Суды жаксы көремін, таза болып жүремін (байланыстырып сөйлеу)

1

36

Ауылда (байланыстырып сөйлеу)

1

Барлығы:

36

Білім беру саласы

«Қатынас»

Бөлімі

Тіл дамыту

Тақырыбы

М.Әлімбаевтың «Біздің балабақша» өлеңі

Мақсаты

• балалардың артикуляциялық аппаратын дамыта отырып, дыбыстар мен сөздер- ді дұрыс айтуға үйрету;

• достықка тәрбиелеу;

• сейлеу қаркынын өзгерте білуге дағдыландыру.

Қажетті курал-

жабдықтар,

кернекіліктер

білгіш баланың, қоңыздардың, үлкен балабақшаның суреті (сырткы, ішкі бейнесі), мольберт.

Сөздік жұмысы

мэпелейді бақшамыз, бір туғанбыз бэріміз.

Билингвалды

компонент

ара - пчела, маса - комар, саусақ - палец.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушылық

Топтың есігін қағып, қолында үлкен суреті бар Білгіш бала кіреді, балалармен амандасады. Өзінің «Біліңдер, үйреніңдер» елінен келгенін, патшасының басқа елдерден кызықты жаңалық пен білім тауып келгендерге сыйлыкка үлкен кі- тап беретінін айтады.

- Міне, мен сендердіц қалаларыңа келдім. Сен- дердің иалабақшаларың туралы жаңалъщ жи- нап, патшама айтып барамын.

Білгішпен амандасады, әңгімесін тыңдайды.

Тәрбиеші балаларды Білгішке көмектесіп, бала- бакша туралы айтып беруге шақырады.

Сүрақтарға жауап береді.

¥йымдастыру-

іздестіру

Тіл үстарту жаттығулары

Білгіш пен балаларды «Көңілді тіл» орталығы- на шакырады.

Жәндіктердің (маса, ара, шыбын, коңыз) сурет- терін көрсетеді.

— Олар цандай өлең айтатынын білесіңдер ме? Қане, айтып көрейік.

Баудағы кім?

Ара болсаң, ызыңда!

З-з-з, ж-ж-ж, з-з-з, ж-ж-ж.

Жүмыс істе, тығылма!

Үлкен ара - [3-3-3-3]

Кішкентай ара - [з-з-з-з]

Үлкен маса - [С-С-С-С-]

Кішкентай маса - [с-с-с-с]

^; Үлкен қоңыз - [Ж-Ж-Ж-Ж]

Кішкентай қоңыз — [ж-ж-ж-ж]

Білгіш пен балалар «Көңілді тіл» орталығына барады.

Тәрбиешімен бірге қайталап оты- рады.

Жәндіктердің өлеңін айтады.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінін іс-эрекеті

Балалардыц іс-эрекегі

Суретпен жұмыс

Мольбертте үлкен балабақшаның суреті (сырт- қы, ішкі бейнесі) ілініп тұрады. Сурет бойынша сұрақтар қояды.

Өлең тыцдаймыз

Балаларға М.Әлімбаевтың «Біздің балабақша» өлеңін оқып береді.

Біздің балабақша Балабақша есігін,

Үшке тола ашканбыз.

Балапандай өсіріп,

Мэпелейді бақшамыз.

Бүл екінші үйіміз,

Бір туғанбыз бэріміз,

Біз - сол үйдің гүліміз,

Біз - сол үйдің сәніміз.

Сөздік жүмысы: «мэпелейді бақшамыз, бір ту- ғанбыз бэріміз» деген сөздердің мағынасын тү- сіндіреді.

Сергіту сәті

Бас бармағым бастап берді, Саусақтарым эн can берді.

Шылдыр шүмек шылдырлады.

Кіші бөбек былдырлады.

«Дүрыс айт» дидактикалық ойыны

Үстел басында түрған сандыкка балалар мен Білгіштің назарын аударады. Тәрбиеші сандық- тан заттык суретхерді алып шығады.

Балалар суреттерді алып, атауларын айтады, [Б] дыбысы бар сөздерге тоқталып, екпін қойып ай­тады.

Жанылтпашты қайталаймыз

Бал, бал, балмұздақ,

Бал, бал, балқаймак.

Бал, бал, балакай,

Қандай тэтті алакай!

Білгіш:

- Балалар, мен балабаціианың не екенін түсін- дім. Менің патшам маган енді сыйлық береді. Рақмет, сау болыңдар!

Сұрактарға жауап береді.

Өлеңді тындайды, мағынасын тү- сініп алады.

Жаңа сөздердің мағынасын түсі- неді.

Шеңбер жасап түрып, саусақта- рын қимылдатып түрады.

Екі колдарын жоғары көтеріп, бүлғайды.

Білгішпен бірге суреттерді сарап- тайды, сүрақтарға жауап береді.

Суреттерін тақтадағы жолақшаға тізіп кояды.

Жаңылтпашты тыңдайды, түсі- ніп, қайталайды.

Білгішпен қоштасады.

Рефлексивті-

түзетушілік

Сұрактар койып, такырыпты қорытады. Балаларды мадақтап, ұйымдастырылған оку іс- эрекетін аяқтайды.

Сүрақтарға жауап береді.

Нені білу керек

сөздерде жэне сөз тіркестірінде [Б] дыбысын анық, таза айтуды.

Нені игереді

сөйлеу қаркынын өзгерте білу ептілігін.

Нені біледі

[Б] дыбысын анық, таза айтуды.

Білім беру саласы

«Қатынас»

Бөлімі

Тіл дамыту

Тақырыбы

Менің сүйікті ойыншығым (шығармашылық тілді дамыту)

Мақсаты

• балаларды сурет бойынша 2-3 сөзден тұратын қысқа эңгіме кұрастыруға, ой- ыншықтардың аттарын атай отырып, сипатгай білуге үйрету;

• ұкыптылыкка, достыққа тэрбиелеу;

• балалардың сездік қорын зат есім, етістік, сын есімдермен қатысты сөздермен байыту.

Қажетті құрал-

жабдықтар,

көрнекіліктер

аю ойыншығы немесе ересек адам, ойыншық арба, қуыршақ, мэшинелер, үйрек, тауық, ит, мысық, дауылпаз, керней, паровоз ойыншықтары.

Сөздік жүмысы

дауылпаз, керней, жидек.

Билингвалды

компонент

қоян - заяц, аю — медведь, орман - лес.

Іс-әрекет кезевдері

Тэрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялык-

қозғаушылық

Есік қағып, ересек адам аюдың киімін киіп кі- реді. Қолында ойыншық арбаға тиелген көле- мі, түстері, жасалған материалдары эртүрлі ой- ыншықтар: қуыршак, мэшинелер, үйрек, тауық, ит, мысық, дауылпаз, керней, паровоз болады. Балалармен амандасады. Өзінің жидек теріп жүріп, ішінде түсініксіз бір нәрселер салынған арбаны тауып алғанын, керек болар деп бала- ларға алып келгенін айтады.

- Кел, аю, шаршаган боларсың, деміңді бас, — деп, аюға деп орындық береді.

Балалар тәрбиешімен жарты шеңбер бойы түрады.

Балалар аюмен амандасады.

Арбаны қызықтайды.

¥йымдастыру-

іздестіру

Қол ұстасып, тұрайық,

Үлкен шеңбер күрайық. Бір-бірімізге қарайық,

Күліп ойын бастайык!

Сөздік жұмысы: «дауылпаз, керней, жидек» деген сөздердің мағынасын түсіндіреді.

«Жел» тыныс алу жаттығуы Жіпке тағылған жапырақты алып, ауыздарына жақындатып: «Пф-ф-ф» деп үрлейді. Жаттығу- ды 3 рет қайталайды.

Тәрбиеші мен балалар арбадағы ойыншыктар- ды қарап анықтайды. Барлық ойыншыктарды алуды үсынады, үялшақ балаларға өзі таратып береді.

Әр баладан қолындағы ойыншықтың атын сұ- райды.

Балалар тэрбиешімен, аюмен бір- ге өлең жолдарын кайталайды.

Жаңа сөздердің мағынасын тү- сінеді.

Жапыракты алып, ауыздарына жақындатып үрлейді.

Балалар арбадағы ойыншыктар­ды қарап анықтайды.

Ойланады.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

«Е»үл кандай ойыншык?» дидактикалык ой- ыны

Балаларды екі топқа беліп, бірі тыңдаушылар, бірі жасырушылар болады.

Жасырушылар шымылдықтың артында оты- рып, колындағы ойыншықты сипаттайды, тың- даушылар қандай ойыншық екенін анықтап, атап береді.

«Үлкен-кішкентай» дидактикалык жаттығуы

Тэрбиеші үлкен жэне кішкентай ойыншыктар- ды (мәшине, куыршақ, көжек, дауылпаз) керсе- теді. Көлемі жағынан карама қарсы ойыншық- тарды атап беруге тапсырма береді.

«Үлкен қуыршақ - кішкентай куыршақ». «Үлкен мэшине - кішірек мәшине».

«Үлкен коян - кішкентай көжек».

«Үлкен дауылпаз - кішкентай дауылпаз». «Сенің ойыншығын кандай?» дидактика­лык ойыны

Арбадағы ойыншықтарды балаларға таратады. Қол ұстасыгі, тұрайық,

Үлкен шеңбер кұрайық. Бір-бірімізге қарайық,

Күліп ойын бастайык!

Бір ойыншыкты алып, өзі бастап әңгімелейді:

- Мынау - қуыршақ. Оның басы, екі көзі, екі аягы, екі қолы бар. Мен цуыршаңпен ойнаганды жақсы көремін.

Басқа балаларға көмектесе отырып, сипатгатады.

Тіл үстарту жаттығуы

Аюға дауылпаздың қандай дыбыс шығараты-

нын тыңдап көруді ұсынады. Дауылпазды со-

гады.

«Бам-бам-бам».

«Бим-бим-бим».

«Бум-бум-бум».

«Бом-бом-бом».

«Бым-бым-бым».

«Бим-бим-бим».

«Бэм-бэм-бэм».

«Басс-бем-бем».

Тәрбиеші балаларға кағазға салынған дауыл- паздың суретін таратады.

«Сүк саусакпеи соғамыз» дидактикалык жаттығуы

«Бам-бам-бам».

«Бим-бим-бим».

«Бум-бум-бум».

«Бом-бом-бом».

«Бым-бым-бым».

«Бим-бим-бим».

«Бэм-бэм-бэм».

«Басс-бем-бем».

Балалар айтып береді.

Балалар жауап береді.

Балалар дауылпаздың макеті- не сүк саусақтарымен кезек-ке- зек соғады.

Балалар жаңылтпашты кай- талайды.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Балалардың сөздерді айту барысында ерінде- рінің бір-біріне тиюін байқап, қадағалай оты- рып, түзету жүмысын жүргізеді, түсіндіріп, на- зарларын аударады.

Тәрбиеші:

• Аю, саган біздің ойындарымыз үнады ма? Аю:

• ¥нады, мына арбадагы ойыншықтар кере- мет екен, сендерде қалсын. Осы ойыншықтар туралы мынандай қызыцты сөздерді айтып берейін:

- Мен мүнара жапсырдым.

Бала мүнараны калай жасағанын айтып беру керек. Дыбыс жатты- ғуын қайталап айтады.

Жаңылтпаш айтамыз

Арба дорбада, дорба арбада. Жаңылтпашты балалармен бірге эртүрлі қар- қынмен, екпінмен айтады.

Аю балалармен қоштасып, орманға қайтады.

Жаңылтпашты кайталап айтады. Аюмен қоштасады.

Рефлексивті-

түзетушілік

Сүрактар қойып, тақырыпты қорытады. Бала- ларды мадактап, үйымдастырылған оқу іс-әре- кетін аяктайды.

Тәрбиешіні тыңдайды, сұрақта- рына жауап береді.

Нені білу керек

ойыншықтар туралы шағын әңгіме қүрастыруды.

Нені игереді

ойыншықтардың түр сипатын айтуды.

Нені біледі

ойыншықтарды ерекшеліктеріне (түсі, пішіні, көлемі, құрылымы), қызметіне ка­рай қолдануды.

Білім беру саласы

«Қатынас»

Бөлімі

Тіл дамыту

Такырыбы

Менің қалам (байланыстырып сөйлеу)

Мақсаты

• сурет бойынша эңгіме құрастыруға үйрету;

• сөйлеу мэдениетін жетілдіре отырып, байланыстырып сөйлеуге тэрбиелеу;

• балаларды ез қаласының көрікті жерлерін атай білуге талпындыру.

Қажетті қүрал-

жабдықтар,

көрнекіліктер

әсем көшелері, үлкен, кең, саябақтар, гүлзарлар, ғимарат макеттері, көлік түрлері (жеңіл көлік, автобус, трамвай, кеме, жедел жэрдем, орт сондіруші келігі, троллей­бус, маршрутты такси, зымыран, ұшак).

Сөздік жүмысы

гүл шоғы, хош иіс, зэулім ғимараттар.

Билингвалды

компонент

қала — город, бағдаршам - светофор, ескерткіш - памятник.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушылык

Балаларды саяхатқа шақырады, қайда баратын- дарын білу үшін туған каласынын, таныс жер- лерінің фото суреттерін корсетеді.

Тэрбиеші балаларды үлкен, кең, автобус макеті- не отырғызады.

Жарты шеңбер бойы отырып, тэрбиешіні тыңдап, сұрақтарына жауап береді.

Автобус макетіне отырады.

¥йымдастыру

іздестіру

«Туған калама саяхат» ойыны

Алдын ала эн-күй залында немесе басқа кең жерде каланың бір киылыс орталығы жасалады. Автобус қаланың шетіне келіп тоқтайды. Тәр- биеші мен балалар автобус макетінен шығып, жазық алаңқайға барады.

Таспа қосылып, жылаған дауыс шығады. Шымылдык арасынан катгы картоннан жасал- ған, қуат кезіне косылған үш шамы бар бағдар- шам макетін алып шығады.

Үнтаспаға жазылған бағдаршамның сөзін қосады: «Менін шамдарым жүмыс істемей түр, оны бір бала бұзып тастады. Енді қала кошелерін- де адамдар мен коліктер қалай жүреді? И-и-и- и-и».

Шығармашылық сәт

¥сақ қүрылыс материалдарынан бағдаршамның көздерін қүрастыртады.

Егер 3 тапсырманы орындаса, 3 көзінің де жа- натынын айтады.

1-тапсырма

Балаларды «Коңілді тіл» орталығына бастап барады.

Топта алдын ала дайындалған «Біздің қаламыз» атты үлкен сурет (таныс қала көшелері, көлік түрлері, атакты ескерткіштер) ілініп түрады.

Жазык аланкайға барып, тэр- биешіні тыңцайды.

Дыбысты тыңдайды, оз болжам- дарын айтады.

Мүқият тыңдап, естеріне сақтайды.

¥сақ қүрылыс материалдарынан бағдаршамның көздерін күрас- тырады.

«Көңілді тіл» орталығына бара­ды. Суретті тамашалайды.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінін іс-әрекеті

Балалардың іс-эрекеті

Сурет бойынша сұрақтар қойып, көшелер мен ғимараттарды атап берулерін сұрайды. Тэрбиеші бағдаршамның көзін балаларға біл- діртпей қосып, қызыл шамының жанғанын ай­тады.

Сөздік жүмысы: «гүл шоғы, хош иіс, зэулім ғимаратгар» деген сөздердің мағынасын түсін- діреді.

2. тапсырма

Артикуляциялык жаттығу мен сергіту сәті

Жел соқты: Ш-Ш-Ш, Ш-Ш-Ш,

Гүлдер бір жақка қисайды,

Сосын басқа жаққа қисайды.

Жел соғуын күшейтті,

Гүлдер айнала бүрылды: У-У-У, У-У.

Жел қайта соқты: Ш-Ш-Ш, Ш-Ш-Ш.

Әдемі хош иісті гүлді ара көріп, «З-з-з-з-з» деп гүлге қонды. Қоңыздар да «Ж-Ж-Ж, Ж-Ж-Ж» деп гүлге қонды.

Бағдаршамның жасыл шамының жанғанын ай­тады.

2. тапсырма

«Қандай көлік артық?» дидактикалык ой- ыны

Фланель тақтада орналасқан көлік түрлері- не (автобус, трамвай, жеңіл көлік, такси, жедел жәрдем) назарларын аударады.

Жеңіл көлік, автобус, трамвай, кеме - артық ко­лит тап.

Бағдаршамның сары шамының жанғанын айтады.

Үнтаспа қосылады: «Рақмет, балалар, енді ме- нің шамдарымның барлығы жанып түр. Сен- дер өз туған қалаларыңды жақсы көреді екен- сіңдер, сол үшін мен сендерге мына қала карта- сын сыйлаймын». Тәрбиеші үлкен кала карта- сын алып шығып, балаларға көрсетеді.

- Балалар, ңандай әдемі карта, бүл қала карта- сымен біз келесі жолы танысамыз, - деп, бағ- даршаммен қоштасып, автобус макетіне оты- рып, балабақшаға қайтады.

Таныс көшелер мен ғимараттар- ды атап шығады.

Жаңа сөздердің мағынасын түсі- неді.

«Ш-ш-ш-ш», «У-у-у-у-у», «Ж-ж-ж-ж», «З-з-з-з-з-з» дыбыс- тарын қайталайды, қимылдарын жасайды.

Көлік суретгерін тамашалайды. Ойланьш, тапсырманы орындайды.

Бағдаршамньщ сөздерін тындайды. Картаны қызықтайды.

Рефлексивті-

түзетушілік

Сүрақтар қойып, тақырыпты қорытады. Балаларды мадақтап, үйымдастырылған оқу іс- әрекетін аяқтайды.

Сүрақтарға жауап береді.

Нені білу керек

туған қаланың корнекті көпшілік орындарымен таныстыру.

Нені игереді

сөз таптарын қолдана отырып, күнделікті өмірде өз ойларын жеткізуді.

Нені біледі

туған қаласының ғимараттары бойынша эңгіме қүрауды.

Білім беру саласы

«Қатынас»

Бөлімі

Тіл дамыту

Тақырыбы

Ф.Оңғарсынованың «Тәрбиеші» өлеңі

Мақсаты

• олеңді оқып, жаттау барысында балаларды балабақша кызметкерлерінің аты- жөнімен, мамандық атауларымен таныстыру;

• олардың еңбегін бағалай білуге, қүрметпен карауға тэрбиелеу;

• шығармашылық тілді дамыта отырып, өлеңді жатқа айтуға үйрету.

Қажетті күрал-

жабдықтар,

көрнекіліктер

үнтаспаға жазылған дыбыстар мен эн, Қаңбақ шалдың суреті.

Билингвалды

компонент

аспаз - повар, ата - дедушка, жел - ветер.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешініц іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-

козғаушылық

Таспа қосылып, желдің, дауылдың дауысы есті- ліп, топка Қаңбақ шал кіреді. Тәрбиешімен, ба- лалармен амандасады, озін таныстырады.

Қаңбақ шал балаларға тәрбиеші бейнеленген суретті корсетеді.

- Бүгін мына суретпен танысайын деп көрмеге барганмын. Бір кезде қатты жел согып, үіиып кеттім де міне, сендерге жолықтым. Көрме қызметкері алыста цалды, енді мені мына су­ретпен кім таныстырады?

Қаңбақ шалмен амандасады.

Тәрбиеші мен Қаңбақ шалдың диалогін тыңдайды.

¥йымдастыру-

іздестіру

Балаларды Қаңбақ шалға комектесуге шақырады. Тіл үстарту жаттығуы

• Балалар, біздің топца ата қандай дыбыс шы- гарып кірді?

Өзі дыбыстайды: о-о-о-о-о а-а-а-а;

• Балалар, Қаңбац шалды не айдап келді? Желдің дыбысын салады: у-у-у-у-у.

Балаларды бірінің артына бірін түрғызады. Әуен арқылы шеңбер бойы жүреді:

Чу-чу-чу-чу;

Ту-ту-ту-ту-ту,

Алысқа барамыз,

Атаны аламыз, - деп, орындықтарға отырады.

Суретпен жүмыс

Тәрбиешінің суретін корсетіп, сүрақтар қояды:

• Тәрбиеші не істейді?

Балалардың жауаптарын тыңдап, толықтырады:

• Тәрбиеші балабақшадагы балаларды оцыта- ды, тәрбиелейді.

Сүрақтарға жауап беріп, дыбыс- тарды қайталайды.

Тәрбиешімен бірге олеңці қай- талайды.

Суретті тамашалайды. Сүрақтарға жауап береді.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Өлең тыңдаймыз

Балаларға Ф.Оңғарсынованың «Тәрбиеші» өле- ңін оқып береді.

• Балалар, Қацбац шалга жаттаган өлеңді ай- тып берейік, - деп, бәрі бірге өлеңді қайталап айтады.

Сергіту сәті

«Қоңыраулар» дидактикалык ойыны

Балаларға үлкен, кішірек қоңырауларды көрсе- теді. Қыздардың кішірек қоңырау соғылғанда жүретінін (дің-дің-дің), ал үлдардың үлкен ко- ңырау соғылғанда жүретінін (дың-дың-дың) айтады.

«Шәйнек» артикуляциялык жаттығуы

• Балалар, атайга шай қайнатып берейік. Балалардың алдарында екі шэйнек түрады (бі- реуі үлкен, екіншісі кішірек).