Ұзындықты өлшеу. Километр.2 сынып

САБАҚ: Ұзындықты өлшеу.

Километр.

Мектеп:Мұхаммед Хайдар Дулати

Күні:

Мұғалімнің есімі:Машахай Гульмира Қосшыгулқызы

СЫНЫП:2«Ә»

Қатысқандар

саны:

Қатыспағандар

саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары )

Оқушылар ұзындықтың жаңа өлшемі километр туралы біледі. Мысалдар арқылы ізденеді, түсінеді және есепті шығаруда пәнге қызығушылығы артады.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Ұзындық өлшем бірліктерін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Ұзындық өлшем бірліктеріне байланысты тапсырмалар орындайды

Кейбір оқушылар:

Ұзындық өлшем бірліктеріне байланысты құрама тапсырмаларды орындайды

Тілдік мақсат

Оқушылар:Ұзындық өлшем бірліктерін ( см, м, дм,км) өсу ретімен орналастыра біледі.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Миллиметр,сантиметр,метр,дециметр,километр.

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Берілген тапсырмалар:

Ұзындық өлшем бірліктерін қолдануға мысалдар келтір:

Сіз неліктен ......... екенін айта аласыз ба ?

Берілген тапсырмаға сәйкес ұзындық бірлігін қойып,сөйлемді оқи аласыз ба?

Алдыңғы оқу

Ұзындық өлшемдерін біледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басы

10 мин

3 мин

3 мин

Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.

Топқа бөлу: оқушыларды 3 шағын топқа ұнаған фигуралары арқылы топтастыру.

3 топқа бөлінеді.

1-топ:« Ұшбұрыш »

2-топ :« Төртбұрыш »

3-топ: « Шаршы »

Үй тапсырмасын тексеру: «Иә, жоқ» стратегиясы арқылы жүреді

І топ:

ІІ топ:

ІІІ топ:

Түрлі түсті қағаздар

Үлестірме парақшалар

Интербелсен

ді тақта

Слайдтар

Орта

сы

25мин

10мин

3 мин

2 мин

8 мин

2 мин

3мин

3мин

2мин

«Не артық?» стратегиясы арқылы жүргізіледі.(Топ ішінде рөлдерге бөлінеді: топ басшысы, уақыт сақшысы, хатшы, баяндамашы)

Берілгені:Метр, сантиметр , дециметр, сағат \Километр \

Топтық жұмыс

1-топ:Кітаптың мұқабасын қандай өлшем бірлікпен өлшейміз?

2-топ:Бордың ұзындығын қандай өлшем бірлікпен өлшейміз?

3-топ:Тақтаның ұзындығын қандай өлшем бірлікпен өлшейміз?

Бағалау: тапсырма критерийлері арқылы бағалау

1.Тақырыпты толық аша алады. 3 ұпай

2. Нақты мәліметтер келтіре алады. 3 ұпай

Кері байланыс:

1.Шағын топта бірлесіп жұмыс жасаған ұнады ма?

2. Бірлескен жұмыс барысында өлшем бірліктері туралы мәліметтер ала алдың ба?

Оқулықпен жұмыс. №1

Слайд №1 

Суретте көрсетілген өлшем бірліктерін қолдануға мысал келтір.

Метрмен нені өлшейміз?

метр

Спидометр құралын қайдан көрдіңдер?

спидометр

Есіңе сақта!

100см=1м

10см = 1дм

10дм=1м

1000м = 1км

Үлкен қашықтықты қандай өлшем бірлігімен өлшейді? 

1000м = 1км
«Метр» - деген сөз француз тілінен аударғанда «өлшем» - деген ұғымды білдіреді. 
«Кило» - сөзі «мың» - деген мағынаны білдіреді. 
1 км = 1000 метр
№ 2 Слайд

Жұптық жұмыс «Детальдарын қосу» стратегиясын пайдалана отырып, тапсырманы орындайды.

Берілген сандардың жанына өлшем бірліктерін жазу керек.
Жиектің ұзындығы – 5
Тақтаның ұзындығы – 3 
Дәптердің ұзындығы – 21
Мектептен үйге дейінгі жолдың ұзындығы – 769
Екі қаланың арасы – 1000

Бағалау: жұптардың арасындағы өзара бағалау (смайлик арқылы)

Дәптермен жұмыс

Көркем жазу

Топпен жұмыс: «Орнына дәлелдеп қой» стратегиясы бойынша № 3 тапсырманы орындайды.

1-топ
600 см = .... дм
6000 см =..... дм
2-топ

600 дм =..... м

37 см = .... дм ....см 

3-топ

49 дм = .....м .....см 

586 см = ......м...... дм ......см

Бағалау: тапсырма критерийлері арқылы бағалау

1.Тақырыптың толық аша алады. 3 ұпай

2.Ұзындық өлшем бірліктерін өсу,кему ретімен орналастыра алады. 4 ұпай

3. Ұсақ өлшем бірліктерін ірі өлшем бірліктеріне айналдыра алады. 5 ұпай

Кері байланыс:

1.Шағын топта бірлесіп жұмыс жасаған ұнады ма?

2. Бірлескен жұмыс барысындаұзындық өлшем бірліктерін ажырата алдың ба?

Топпен жұмыс: «Ішіне, сыртына» стратегиясын пайдалана отырып,сандарды цифрлармен жаз және оны жүздіктердің ондықтардың,бірліктердің қосындысына жікте.
1-топ

Алты жүз тоқсан бір;

Алты жүз тоқсан;

2-топ

Алты жүз бес ;

Алты жүз елу тоғыз;

3-топ

Алты жүз елу;

Алты жүз тоғыз;

Бағалау: тапсырма критерийлері арқылы бағалау

1.Тақырыптың толық аша алады.3 ұпай

2.Берілген сөздерді цифрмен жаза алады.4 ұпай

3. Сандарды жүздіктердің, ондықтардың ,бірліктердің қосындысына жіктей алады. 5 ұпай

Кері байланыс:

1.Шағын топта бірлесіп жұмыс жасаған ұнады ма?

2.Берілген сөздерді цифрмен жаза алады.

3. Бірлескен жұмыс барысында сандарды қосылғыштарға жіктей ала алдың ба?

Сергіту сәті
Ұжымдық жұмыс 3.Слайд №5\1\
Табан балық – 38 см 
Аққайран - ? 32 см ұзын 
Ақмарқа - ? 10 см ұзын 
Ш: (38+32)+10 = 80 
Ж: Ақмарқаның ұзындығы 80 см 
Каспийде-97 түрі 

Бағалау: жұптардың арасындағы өзара бағалау (смайлик арқылы)

Сен білесің бе?

Слайд№ 4

Практикалық жұмыс жасау арқылы өлшем бірліктерімен танысу .
1 топ:Тұтам – бес саусақты жұмғандағы көлденең ұзындық.

Сүйем – бас бармақ пен сұқ саусақты жазғандағы аралық.. Кере қарыс – бас бармақ пен ортан саусақты керіңкіреп созғандағы аралық.

2 топ:Аршын – шынтақтан саусақ ұшына дейінгі ұзындық.

Құлаш – иық деңгейінде созылған екі қол ұшының аралығы. Кере құлаш – иық деңгейіңде кере созылған екі қол ұшының аралығы. Сала (көш) құлаш – үш құлаш.

3 топ:Адым, қадам - жай жүргендегі екі аяқ арасының алшақтығы.

Аттам – адымның созылыңқы шегі.

Ұзындыққа есік пен төр аралығы, қамшы сабы, арқан, желі бойлары, бір көйлектік (мата) өлшемдері де алынған

Ой қозғау (тақырыпқа байланысты презентация көрсетіледі).

Проблемалық сұрақ:

1.Қазақтың байырғы қандай өлшем бірліктерін білесіңдер?

2.Ұзындық өлшем бірліктерін өсу,кему ретімен орналастыра аласың ба?

Жетістік критерийлері:

1. Қазақтың байырғы ұзындық өлшем бірліктерін қимыл арқылы көрсетіп, мысалдар келтіре алады. 6 үпай

2.Ұзындық өлшем бірліктерінің ерекшеліктерін

анықтап,есте сақтай алады. 6 ұпай

Логикалық тапсырма

Есептерді салыстырыңдар, не байқадыңдар?

Жеке жұмыс «Кім жылдам?» ойыны арқылы оқушылардың дарынды қабілеттері анықталады. 
№6

1.Шешуі:8+8=16(к) 
Жауабы: Барлығы 16 кәмпит бар. 
2.16-2-2-2-2-2-2-2-2=0

Жауабы:екі ыдыста 8 кәмпиттен салынған.

3.Жауабы:8кәмпиттен 2 ыдыс.

Проблемалық сұрақ: 1.Суретте барлығы неше кәмпит бар? Соны қосынды түрінде жазыңдар. 

2. Осы кәмпиттерді екі ыдысқа неше кәмпиттен бөліп салынған?

3.Сол кәмпиттерді неше ыдысқа екі- екіден бөліп салуға болады? 
Жетістік критерийлері:

1.Суретте барлығы неше кәмпит бар екендігін есептей алады.3 ұпай

2.Кәмпиттердің ыдысқа нешеден бөлініп салынғанын есептей алады. 3 ұпай

3. Сол кәмпиттерді екі- екіден бөліп 8 ыдысқа салғанын біле алады? 4 үпай

Топтық жұмыс: «Геометрия әлемінде» стратегиясы бойынша №7 тапсырма орындалады.

Кесіндінің ұзындығын табу.

1-топ:

Қабырғалары 3см,2см,4см болатын үшбұрыштың периметрін тап.

2-топ

Ұзындығы 5см,ал ені 4см тік төртбұрыш сал.Оның периметрін тап.

3-топ: Қабырғалары 5см шаршының периметрін тап

Бағалау: тапсырма критерийлері арқылы бағалау

1.Берілген геометриялық фигураларының периметрін таба алады. 4 ұпай

2. Геометриялық фигураларды ажырата алады. 4 ұпай

Кері байланыс:

1. Берілген геометриялық фигураларының периметрін таба алды ма?

2. Геометриялық фигураларды ажырата ала ма?.

Топтық жұмыс арқылы оқушылар арасында көшбасшылық қасиеттері артады.

Шығармашылық тапсырма: 
12 орындықты бөлменің екі қабырғасына 4-тен , ал бір қабырғасына 6-орындықтан орналастыр

Бағалау: тапсырма критерийлері арқылы бағалау

1.Тақырыпты толық аша алады. 6 ұпай

2. 12 орындықты бөлменің екі қабырғасына 4-тен , ал бір қабырғасына 6-орындықтан орналастыр. 6 ұпай

Кері байланыс:

1. Тақырыпты толық аша алды ма?

2.12 орындықты бөлменің екі қабырғасына 4-тен , ал бір қабырғасына 6-орындықтан орналастыра алды ма?

Плакат, маркер, стикер,қосым. мәліметтер, математика 2-сынып Т.Қ.Оспанов

Ш.Х.Құрманалина

Ж.Т.Қайыңбаев

К.Ә.Ерешешова

М.В.Маркина

2013ж

Бағалау парағы

Үлестірме парақшалар, смайлик

Слайдтар\балық түрлері\

Слайдтар\қазақтың байырғы өлшем бірліктері

Соңы

10 мин

7мин

2 мин

1 мин

Бағалау

62-73 ұпай бағасы «5»

51-61 ұпай бағасы «4»

30-50 ұпай бағасы «3»

0-29 ұпай бағасы «2»

Кері байланыс. «Рефлексия тақташасы»

Үйге тапсырма Үйге тапсырма №5\2\Балық түрлері туралы қосымша деректер жинау.

Бағалау

парақшалары

Рефлексия тақташасы

Стикер

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ- мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

• Топтық жұмыс

«Иә,жоқ» стратегиясы

• Жұптық жұмыс

«Не артық», «Ішіне,сыртына» «Геометрия әлемінде», «Орнына дәлелдеп қой» кестесі

• Жеке жұмыс

«Кім жылдам?»,«Детальдарын қосу», шығармашылық тапсырма

• «Тапсырма критерий» арқылы бағалау

• Смайлик арқылы өзара бағалау

• Жетістік критерийлер арқылы қалыптастырушы бағалау

• Математика

• Слайдтар

• Ынтымақтастық орнатады

• Бір-бірінің құнды пікірлерін тыңдай біледі

• Өзара жағымды қарым – қатыс орнатады

• Құрдастар арасындағы әңгіме орнатады

• Презентацияны таныстырады

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ\оқу мақсаттары шынайы.Сабақтың мақсаттары оқушылардың күтілген нәтижесіне сай болды.

Бүгін оқушылар ұзындықты өлшеу, километр, қазақтың байырғы ұзындық өлшем бірліктерін балық түрлерімен танысты.Есептер шығарылды.

Оқушылар белсенді қатысты. «5» -8 оқушы, «4»-10 оқушы, «7»-3оқушы. Білім сапасы 72% көрсетілді.

Жоспарлаған саралау шаралары, пайдаланған әдіс-тәсілдер тиімді болды . Сыныпта ынтымақтастық орта құрылып,оқушылардың топтық, жұптық, жеке жұмыстары нәтижелі болды.

Уақытты тиімді пайдаландым.

Тапсырмалар әр оқушыға деңгейі бойынша берілсе,табыстық критерийлер, дескрипторлар арқылы бағаланса нәтиже одан да жоғары болар еді.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.Шығармашылық тапсырмалар .

2.Логикалық тапсырмалар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.Тапсырмалар әр оқушыға деңгейі бойынша берілсе

2.Табыстық критерийлер, дескрипторлар арқылы бағаланса

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім?

Мен келесі сабағымды деңгейлік тапсырмалар беру, табыстық критерийлер, дескрипторлар құрастыру арқылы оқушылардың білімін, біліктілігін жетілдіремін.