Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

7 минут

Приветствие учителя

Орг.момент

Активити «От улыбки…»

1. «Стадия вызова». Стратегия «Угадайка»

Постановка темы и целей урока по пословицам. Вниманию учащихся предлагаются пословицы:

«Не все то золото, что блестит»;

«Снаружи мило, а внутри гнило»;

«Не по виду суди, а по делам гляди»

Учащиеся делятся на две группы по пазлам

определяют эксперта в каждой группе, который будет оценивать обучающихся. (выдаются листы оценивания)

Ссылка https://yandex.kz/video/search?text=от%20улыбки%20хмурый%20день%20светлей&path=wizard&parent-reqid=1532591344957491-777355007410260868600530-sas1-1990&noreask=1&filmId=3154748668587032070

пословицы

Середина урока

12 минут

7 минут

9 минут

2. «Стадия осмысления»

Работа по тексту.

1. Задание для учащихся уровня А:

-выписать ключевые слова по тексту, объяснить и написать смысл этих слов, используя толковый словарь;

-составить с ключевыми словами словосочетания;

-озаглавить текст.

Задание для учащихся уровня В:

-составить 4 «тонких» вопросов, направленные на оценку содержания текста и ответы на них;

-выписать из текста прилагательные, определить род, число, падеж, вид;

-озаглавить текст.

Задание для учащихся уровня С:

-составить 4 «толстых» вопросов, направленные на оценку содержания текста и ответы на них;

-составить план к тексту;

- озаглавить текст.

Дескрипторы:

Для учащихся уровня А:

-вписывает ключевые слова по тексту, объясняет смысл ключевых слов;

-составляет с ключевыми словами словосочетания;

-придумывает свой вариант названия текста.

Для учащихся уровня В:

-составляет 4 «тонких» вопросов к тексту, отвечает на них;

-находит из текста прилагательные, определяет род, число, падеж, вид;

-создает свое название текста.

Для учащихся уровня С:

-формирует 4 «толстых» вопросов и ответы на них;

-выписывает из текста существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

-составляет простой план по тексту;

-создает свой вариант названия текста.

ФО по стратегии «Т таблица»

2.Задание. Заполни схему.

- нарисовать иллюстрации на тему «Внутренняя красота человека», и пишут о внутренней красоте, используя прилагательные;

- нарисовать иллюстрации на тему «Внешняя красота человека», и пишут о внешней красоте, используя прилагательные.

ФО по стратегии «Две звезды, одно пожелание».

2. Задание: группы рассказывают определения. Стратегия «Колесо знаний»

-1-группа по теме «Имена прилагательные. Краткие и полные. Морфологические особенности»;

-2-группа по теме «Имена существительные. Виды. Морфологические особенности

ФО по стратегии «Светофор»

Ссылка на текст

https://yandex.kz/images/search?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%8B&img_url=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F00eb%2F0001396a-bf1cf89d%2F3%2Fimg1.jpg&pos=1&rpt=simage

Карточки с заданиями, толковый словарь, оценочный лист

Иллюстрации, маркеры, карандаши

Конец урока

5 минут

3. «Стадия рефлексии»

Задание. Работают по стратегии «5-5-1»

Д/з. написать эссе на тему «Внешняя и внутренняя красота» 50 слов

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Учащимся с низкой мотивацией предлагаю воспользоваться словарем, оказываю устную поддержку, для более способных учеников даю опережающие задания.

Проводится на каждом этапе урока, в виде самооценивания, взаимооценивания.

ФО по стратегии «Т таблица»,

ФО по стратегии «Две звезды, одно пожелание», ФО по стратегии «Светофор». Данные стратегии помогают детям определить уровень знания.

Объясняю правила техники безопасности на уроке, слежу за их соблюдением.

Рефлексия по уроку

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?