Раздел

Раздел 7. Особенности развития стран Азии во второй половине XX в.

ФИО педагога

Саматова З.М.

Дата

12.03.2026г.

Класс: 9 «Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

В чем проявилась эволюция кемализма во второй половине XX века?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Цель урока

• Раскрыть содержание «шести стрел» Мустафы Кемаля Ататюрка и проанализировать, как эти принципы трансформировались после 1945 года.

• Развивать навыки критического анализа политических процессов и умение работать с историческими источниками.

• Оценивать роль личностей в политических процессах во второй половине XX века

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. Момент

5 мин.

Эмоциональный настрой на урок методом «Желаю тебе….»

Учитель задает наводящие вопросы касающейся новой темы

- Османская империя это сегодня ….? (Турция)

- Как называлась армия в период Османской империи? (Янычары)

- Когда распалась Османская империя? (1922 г.)

- Кто стал первым президентом Турции? (Мустафа Кемаль)

Озвучивает тему урока, цели урока.

Учащиеся желают друг-другу положительные эмоции

Учащиеся устно отвечают на вопросы.

Записывают тему урока в тетрадях.

Словесная оценка учителя

Интерактивная доска

ИКТ, презентация

Маркеры, постеры, картинки

Учебное пособие Всемирная история 9 класс часть 2

Н.А. Алдабек, К.Н. Макашева, К.И. Байзакова

Алматы «Мектеп» 2019

П. 23, стр. 148-155

Изучение нового материала

25 мин.

6 мин.

6 мин.

Вступительное слово учителя

Показывает на карте для сравнения территории Османской империи и современной Турции.

Учитель демонстрирует видеоролик.

После просмотра видеоролика, раскладывает картинки лидеров 3-х периодов республики Турции. По одиннаковым изображениям происходит деление на 3 группы.

Раздает постеры, маркеры, иллюстрации, дополнительный материал

(уметь работать в группе, анализировать, делать выводы; воспитывать интерес к истории других народов)

Групповая работа:

Задания:

1-я гр. – Хронология эволюции периода1 республики, Эволюция в сферах – политики, экономики, социума, технологии (PEST – анализ), вывод.

2-я гр. – Хронология эволюции периода 2 республики, этапы эволюция в сферах – политики, экономики, социума, технологии (PEST – анализ), вывод.

3-я гр. – Хронология эволюции периода 3 республики, Эволюция в сферах – политики, экономики, социума, технологии (PEST – анализ), вывод.

Дискрипторы:

- Указывают хронологию эволюции периодов 3-х республик – 1 балл;

- Анализируют этапы эволюции (PEST – анализ) – 1 балла;

- Делают вывод с приведением аргументов – 1 балл.

Индивидуальная и парная работа

Задание на соответствие терминов и их определений:

Дискрипторы:

• устанавливает соответствие между термином и его определением – 6 баллов.

Закрепление:

Самостоятельная работа

Сравнительный анализ

Сравнительная диаграмма (Т-таблица):

Сравните «Классический кемализм» (1920-30-е гг.) и «Трансформированный кемализм» (1980-90-е гг.) в сфере экономики и внешней политике

Дискрипторы:

- Находит 2 существенных различия в экономике и политике разных периодов – 1 балл.

После просмотра видеоролика делятся на группы выбирая картинки лидеров 3-х периодов республики Турции. Учащиеся выбрав одиннаковые изображения делятся на 3 группы.

Составляют постер по теме при помощи раздаточного материала,материала

(стр. 148-154) учебного

Защита постеров групп.

Излагают свои мысли.

Выполняют задание на соответствие самостоятельно, затем обмениваются работами с рядом сидящим учащимся

Выполняют самостоятельно задание для закрепления на сравнение разных периодов

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

работы групп:

Стратегия «Две звезды-одно пожелание»

Проверяют правильность выполнения задания у друг-друга, взаимооценивание

ФО Самооценивание

Карта Европы средневекового периода, карта Европы новейшего периода

Видеоролик с использованием ИИ

Раздаточный материал, оценочный лист

Подведение итогов урока

Рефлексия

2 мин.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Самооценивание

Видеоролик с использованием ИИ

Рефлексивный лист.

Д/З

1 мин.

Записывают д/з в дневники