Ұйымдастырылған оқу іс
–даярлық технологиялық картасы № 26
Карта организованной
учебной деятельности
Топ/
группа:
Күні / Дата
проведения:
Өтпелі тақырып / Сквозная
тема:
Білім беру саласы/
Образовательная область: Познание
Бөлім/
Раздел : Естествознание
Подраздел:
Тақырыбы Тема: В ЧЕМ ЗАГАДКА ТЕПЛА?
Мақсат /
Цель: Называть источники тепла.
Задачи:
Старшая
группа Образовательные: Учить
детей различать естественные и искусственные источники
света. Определять необходимость искусственного освещения и его
источники.
Понимать, что темнота –это отсутствие
света.
Развивающие: продолжить
развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять
главное, формировать творческие способности
(воображение).
Воспитательные: воспитывать
умения работать в группах, прислушиваться к мнению
других.
Подготовительная
группа: Образовательные: Совершенствовать
умение различать естественные и искусственные источники
света. Определять необходимость искусственного освещения и его
источники.
Понимать, что темнота –это отсутствие
света.
Развивающие: продолжить
развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять
главное, формировать творческие способности
(воображение).
Воспитательные: воспитывать
умения работать в группах, прислушиваться к мнению
других.
Жабдықтар
/Оборудование: Азбука- тетрадь. Мороженое (две пачки),
или две пластиковые бутылки со льдом, шуба или
варежки.
Полилингвалдық компонент /
полилингвальный компонент жылы – тепло – heat.
Методы и приемы: наглядные (показ схемы, рассматривание
картинок), словесные (беседа, проблемной ситуации, вопросы-ответы),
практические (выполнение заданий,)
|
Кезендер
Этапы
|
Тәрбиешінің
әрекеттері
Действия
воспитателя
|
Сараптама
Анализ
+,-
|
|
Кіріспе
бөлім
Вводная
часть
|
Я рада нашей
новой встрече,
Мне с вами
интересно, друзья!
Интересные
ваши ответы
С
удовольствием слушаю я.
Мы сегодня
будем наблюдать,
Выводы делать
и рассуждать.
А чтобы урок
пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся,
дружок!
|
|
|
Негізгі
бөлім
Основная
часть
|
Информация
педагога.
Когда
ножовкой пилим дерево, то и дерево, и ножовка нагреваются. Если с
силой потереть пальцем о стол, то скоро пальцу станет жар- ко.
Современные спички зажигаются от трения.
Работа по
азбуке-тетради.
Работа с
иллюстративным материалом.
Работа в
группах:
1-я группа –
ситуация: согреться в холодном помещении (включить отопительные
приборы).
2-я группа:
согреться на улице (побегать).
3-я группа:
согреться в лесу (погреться у костра, одеть теплую одежду). Педагог
предлагает узнать, греет ли шуба.
Динамическая
пауза.
игра
«Когда тепло – хорошо, а холод –
плохо?»
Экспериментальная деятельность «Греет
ли шуба?»
Педагог
обращает внимание на результат эксперимента с мороженым: шуба не
греет, а в ней дольше сохраняется тепло или холод (ворсинки
содержат воздух, который сохраняет тепло или
холод)
Откуда
появилось тепло?
Греет ли
шуба?
Как можно
согреться, если замерз?
Какие
источники тепла есть?
Работа в
азбуке-тетради.
Вспомни, какие бывают источники тепла?
Обведи лишнее. Помоги Айсулу и Куанышу выбрать одежду для зимней
прогулки. Мальчики раскрашивают одежду для Куаныша, а девочки – для
Айсулу. Вывод: что такое тепло? Тепло – это энергия, которая
согревает. В чем загадка тепла? Тепло обогревает все живое и
помогает жить и расти.
|
|
|
Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
|
Рефлексивное
оценивание
|
|
Ожидаемый результат:
Ұғынады
/ Воспроизводят: источники тепла
Түсінеді
/ Понимают: естественные и искусственные источники
света
Қолданады
/ Применяют: полученные знания в практике.
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
