В контексте сквозных тем «Окружающая среда» 2 класс

Раздел:

В контексте сквозных тем «Окружающая среда»

Ф.И.О педагога:

Мергазина Гульдана Бакитбековна

Дата:

14.04.2023

Класс:2 « Д »

Количество

присутствующих: 22

Количество

отсутствующих: 3

Тема открытого урока:

Текст- повествование.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;

2.2.6.1 сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова

(с помощью учителя);

2.2.4.1 определять типы текстов - описание, повествование - по их особенностям с помощью учителя;

2.3.4.1передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов.

Цели урока:

Объяснить учащимся, что такое повествование; из каких частей состоит текст-повествование.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок

Вы на парты поглядите

Все в порядок приведите.

А теперь тихонько сели

И на доску посмотрели.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

Стихотворение.

2. Середина урока.

5 – 40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Минутка чистописания работа с пословицей

Работа с пословицей по плану

1. Чтение пословицы

2. Объяснить значение непонятных слов

3. Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит?

Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Работа в коллективе.

Прочитай. Определи тему каждого текста.

Пальчиковая разминка

Листья падают в саду

Я их граблями сгребу.

(К) Работа в коллективе.

Определи с помощью схемы, какой текст об Актосе является описанием, а какой – повествованием.

- В каком тексте описывается Актос?

- В каком тексте рассказывается, что с ним произошло?

(П) Работа в парах.

Прочитай заголовки текстов об Актосе. Как ты думаешь,какой из них больше подходит к тексту-описанию, какой – к тексту-повествованию? Запиши текст-повествованиевместе с заголовком.

(К) Запомни!!!

(К) Физминутка

Вот так яблоко

Оно!

Соку сладкого полно

Руки протяните

Яблоко сорвите!

Стал ветер веточку качать

Трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну.

И быстро яблоко сорву!

(Дети показывают ответы в движении (наклоны,

повороты, прыжки, хлопки).)

(Г) Работа в группах.

Прочитай наблюдения второклассников. Согласен литы с ними? Сделай вывод, к какому типу текста можнонарисовать один рисунок, а к какому – несколько.

Когда читаешь текст-описание, то кажется, чторассматриваешь фотографию или остановленныйкадр фильма.

К огда читаешь текст-описание, то кажется, чторассматриваешь фотографию или остановленный

кадр фильма.

К огда читаешь текст-повествование, то кажется,что смотришь кадры фильма, в которых действияпроходят одно за другим.

(И) Знаю, умею!!!

Тип текста, в котором обычно говорится о действиях и событиях: что было сначала, как развивались действия, чем всёзакончилось, называется … .

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Дескриптор:

Каллиграфически прописывают слова, слоги и предложения

Дескриптор:

Читают 2 текста

Определяют тему каждого текста

Дескриптор:

Определяют с помощью схемы, какой текст об Актосе является описанием, а какой – повествованием.

Отвечают на вопросы

Дескриптор:

Читают заголовки текстов об Актосе. Записывают текст-повествование вместе с заголовком.

Работают с правилом в учебнике

Повторяют движения за учителем

Дескриптор:

Читают наблюдения второклассников

Делают выводы

Рассматривают фотографию и остановленный кадр фильма

Дескриптор:

Отгадывают загадку

Определяют тип текста

Списывают загадку

Дескриптор:

Повторяют изученный материал

Оценивают работу жестами

Оценивают работу смайликами

Оценивают работу хлопками

(тихо, громко)

Оценивают работу смайликами

Оценивают работу хлопками

(тихо, громко)

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп.литература

3. Конец урока.

40 -45 мин

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

Картинки к рефлексии.