В любом деле нужно уметь работать

Раздел: Мы выбираем спорт

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа: Сш имени Д. Нурпеисовой

Дата: 11.04.18

ФИО учителя: Галиденова Г.А.

Класс: 5 "А,Б" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 77-78 «В любом деле нужно уметь работать»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С5 Прогнозирование содержания текста

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

Говорение

Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы

Г5 Участие в диалоге

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Чтение

Ч2 Определение стилей и типов речи

5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

Ч3 Формулирование вопросов и ответов

5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Ч5 Составление плана

5.3.5.1-составлять план по опорным словам

Ч8Cравнительный анализ текстов

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

Письмо

П1Создание текстов разных жанров и стилей

5.4.1.1- создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного истилей

П4 Творческое письмо

5.4.4.1-писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или поступкам с использованием эпитетов и сравнений

Использование языковых единиц

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.1 - использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.2-использовать необходимые конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/согласия/несогласия, побуждения собеседника к высказыванию

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи.

Умеют определять порядковые и количественные числительные.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка. Внимание на доску.

(включается видеоролик «Точка, точка, запятая…»)

- А какое настроение вызывает у вас этот веселый человечек?

II. Определение темы урока

- А что это у вас на партах?

- Возьмите смайлики в руки. В чем их необычность?

 - Да, вы правы! Глаза, рот нос очень похожи на знаки препинания. А на какие?

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Упр.476 Прочитайте предложения вслух: сначала как повествовательные, затем как вопросительные. Эти же предложения произнесите, выражая интонацией сначала радость, затем огорчение.

1) Дождь идёт. 2) Сегодня холодно. 3) Завтра приезжает Мурат.4) Он уехал. 5) Она вернулась.

IV. Освоение изученного материала.

(К)Упр. 478 Прочитайте по ролям рассказ В. В. Голявкина «В любом деле нужно уметь работать». Кратко ответьте, о ком и о чём рассказал писатель.

Выпишите ключевые слова из 1-й части.

(Г) Работа в группах.

Деление на группы. По жребию ( на столе лежат картинки футбольного и баскебольного мячей. (учащиеся выбирают карточки, делятся на группы)

Работа с текстом В.В. Голявкина «В любом деле нужно уметь работать»

Групповая работа.

1-группа Стратегия «Толстые и тонкие вопросы»

2-группа Стратегия «Домино». Составьте по одному вопросу к отрывку, которую вы прочитали, запишите на одной стороне полоски, затем передайте следующему , на полученную полоску запиши ответ на свой вопрос. Следующая работа: сложить полоски так, чтобы ответы совпадали с вопросом (прочитать вопросы и ответы).

ФО: взаимооценивание групп «Пожелания товарищу по классу».

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

Игра «Назовите одним словом».

Метод «Описание картинки»

Даётся группам картины , которую они должны описать. Затем представители группы описывают её всему классу.

1 гр- «Футболисты» 2 гр- «Боксеры»

ФО Выбери одну фразу для соседа в группе

Ты молодец.

Я доволен твоей работой

Надо еще поработать

Учебник. Часть 2

Учебник. Часть 2

Физкультурная минутка.

Видеоролик

Учебник. Часть 2

Конец урока

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия «Знаки препинания»

Если вам тема понятна, выберите знак препинания точку.

Если у вас на уроке преобладало эмоциональное настроение, то выберите восклицательный знак.

Если у вас есть вопросы, которые вы хотели бы задать себе, окружающим, то выберите вопросительный знак.

Учебник. Часть 2