В мире чисел

Тема урока: В мире чисел

Школа: ОСШ имени Б.Онтаева

Дата:

ФИО учителя: Мырзабай Б.Е

КЛАСС 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы текста;

Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения

Воспитательный цель: воспитание бережного отношения к окружающему миру

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

правильно употреблять числительные;

Записывать числа словами;

передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать числительные с именами существительными ;

определять разряды числительных;

Некоторые учащиеся смогут:

подготовить сообщение о праздниках РК;

употреблять в речи фразеологиз­мы, имеющие в своём составе числительные

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы:составное числительное,кактус,тысяча, миллион, миллиард, коллекционировал;

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как склоняются составные количественные числительные?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Слайд 1 Создание коллаборативной среды.

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

-Добрый день!- тебе сказали.

-Добрый день,- ответил ты.

Вот, мы поприветствовали друг друга, давайте начнем урок

Слайд 2 «Мультфильм: Козленок который умел считать до десяти»

Начало урока

II. Актуализация знаний. Слайд 3

Давайте запишите пословицы где встречаются числительные

I группа   Здоровье за сто рублей не купишь.

Семь раз измерь, один раз отрежь.

II группа  Одной рукой в ладоши не хлопнешь.

Один в поле не войн

Прочитайте правила имя числительное

Учитель предлагает прочитать вслух юмористический рассказ Г. Б. Остера. Произношение каких числительных у вас вызвало затруднение? (Д еятельность учащихся) К учащиеся отвечают на вопросы. Стр 167

III. Изучение нового материала

Поработаем по учебнику упр. 308

Распределите данные слова на две группы

Двойной,тройка,удвоить,второй,пятидневный,три,восьмерка, десятка,трехчасовой,одно- сторонний, сотня, сотый, удесятерить, двадцать пять, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, десятичная.

Учебник.

Компьютер. Интерактивная доска

Учебник

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах

Сравнить имя числительное с именем существительным по

I группа методу «Синквейн»

II группа методу «Венн диаграмма»

Мозговой штурм

Отгадай загадки

1. Два конца, два кольца, посредине – гвоздь да и тот насквозь (ножницы)

2. Рядом два колодца а между ними – перегородка. (глаза и нос)

3. В беленьком бочонке два пивца: белое да жёлтое. (яйцо)

4. Двенадцать братьев – все на одно лицо. (12 месяцев)

Прочитайте слова по горизонтали

Ребус

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку

V. Закрепление изученного материала.

Составьте кластер на тему «Наши праздники в цифрах»

Работа над развитием связной речи

Игра с мячом

Учебник

Конец урока

Домашнее задание.

УПР 310 стр. 166

Рефлексия

«Лесенка знаний»

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Три М и Д .

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках

рефлексия

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.