ПРИМЕРНОЕ КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел		I. Родные просторы Казахстана Урок 1
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Наша великая Родина – Казахстан
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал; 4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь, соблюдая речевые нормы; 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям); 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 4.5.1.5* согласовывать слова-признаки со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
Цели урока		Учащиеся научатся слушать и понимать текст, определять значения незнакомых слов, правильно произносить слова, писать словосочетания по определенной теме, участвовать в речевой ситуации, совершенствовать каллиграфические навыки.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя учащихся. «Самолетик с девизом». Цель: лучше узнать друг друга, развитие критического мышления. Сообщение темы урока.		Учащиеся пишут на листочке бумаги свой девиз. Складывают и запускают самолетик. Тот, возле кого приземлится самолетик, подбирает, читает и отгадывает автора.		Прием «Аплодисменты».	Листы бумаги
Середина урока 3 мин.	2. Актуализация знаний		Учащиеся предлагают свои ответы по теме «Казахстан».

	(К) «Корзина идей» Цель: выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. Учитель предлагает флипчарт с корзиной, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Учитель предлагает выполнить задание 1. Послушайте стихотворение К. Жанабаева. Учитель предлагает ответить на вопрос: Какие слова-признаки использует поэт для описания Родины? Напишите их в тетради. Учитель предлагает в парах правильно произнести слова: стараться – стара[ц]а учиться – учи[ц]а пригодиться – пригоди[ц]а Новые слова океан – мұхит полезный – пайдалы	Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопрос: слова-признаки (любимая, прекрасная, свободная).	Прием «Комплимент».	Флипчарт с корзиной Учебник, задание 1
	3. Усвоение новых знаний и способов действий	Ученики после прочтения пословиц называют два слова, которые являются общими для этих пословиц.	Прием «Верно – неверно».	Учебник, задание 2. Учитель на доске записывает

	Учитель предлагает прочитать пословицы. Назвать два слова, которые являются общими для этих пословиц. Почему именно эти слова являются главными?	Отвечают на вопрос. Возможный вариант ответа: Два главных общих слова: Родина, знания, так как смысл пословиц заключается в служении Родине посредством знаний.		пословицы, учащиеся – в тетради. https://kazgeo.kz/veli kolepnie_gorno_lesnie _i_stepnie_landsafti_a lmatinskogo_zapoved nika
	Учитель предлагает найти в каждой строке лишнее слово. Объяснить, почему оно лишнее.	Океан - лишнее слово, так как слово-предмет; полезный – лишнее, так как слово-признак	Прием «Верно – неверно».	Учебник, задание 3
	Минутка чистописания. Учащимся предлагается записать в тетради предложение правильно и красиво: Казахстан – это моя любимая Родина.	Учащиеся записывают в тетради предложение, обмениваются тетрадями, комментируют соединения букв и грамотность письма	Прием «Ты – мне, я – тебе».	Учебник, задание 4
	Учитель предлагает прочитать рассказ. Затем ответить на вопрос: Что человек называет малой родиной, а что – большой? Выбрать из текста словосочетания слово- признак + слово-предмет. Назвать их. Критерии: выразительное чтение рассказа; нахождение ответов;	Учащиеся читают диалог, отвечают на вопросы, разыгрывают и продолжают его.	Оценивание навыков соблюдения грам- матических норм (без использования терминов). Оценивание по дескрипторам к заданию 5: выразительное чтение рассказа; нахождение ответов; выбор словосочетания слово- признак + слово- предмет;	Учебник, задание 5

	выбор словосочетания слово-признак + слово- предмет; грамотная запись в тетради.		– грамотная запись в тетради с соблюдением грамматических норм.
	Учитель предлагает по началу в учебнике продолжить в парах диалог о малой Родине.	Учащиеся в парах читают диалог, затем дополняют своими предложениями	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 7
4. Рефлексия 3 мин.	Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.	Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.	Самооценка знаний «Солнце и облачко».	Рабочая тетрадь №1
	Учитель предлагает выбрать смайлик на «Лестнице успеха».	Учащиеся выбирают нужный смайлик на «Лестнице успеха».	«Лестница успеха».
Конец урока 2 мин.	Домашнее задание Учитель предлагает определить по постеру, что есть в Казахстане. Какие картинки можно добавить в этот постер. Учитель предлагает подобрать и записать в тетради пословицы о Родине.			Учебник, с. 7 задание 6 Рабочая тетрадь №1, стр.4, упр.3

Раздел	I. Родные просторы Казахстана Урок 2
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Карта нашей Родины

Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.2.7.1 соблюдать правила произношения слов, в том числе в трудных случаях постановки ударения; 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям); 4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложениях при составлении коротких текстов; 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 4.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из слов- предметов, слов-признаков, слов-чисел и местоимений.
Цели урока		Учащиеся познакомятся с приемами ознакомительного чтения (чтение по ролям); научатся правильно произносить слова, подбирать по цвету слова-признаки к словам-предметам, составлять предложения по заданной теме, ставить знаки препинания в конце предложения, совершенствовать каллиграфические навыки.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока	1. Организационный		Учащиеся		Интерактивная доска, изображение
2 мин.	момент		посредством		сердца
	Организация класса.		передачи смайла-
	Минутка пожеланий «От		сердца произносят
	сердца к сердцу».		пожелания друг
	Сообщение темы урока.		другу.
	2. Проверка		Учащиеся читают	Прием
3 мин.	домашнего задания		записанные в	«Светофор».
			тетради
			пословицы о
			Родине,
			объясняют их
			смысл.
Середина урока	3. Актуализация		(К) Учащиеся	Прием «Дарю	Учебник,
3 мин.	знаний		рассматривают	звездочку».	задание 1
	(К) Учитель предлагает		волшебную карту,
	рассмотреть картинку.		рассказывают,
	Предположить, о чем будет говориться в сказке. Назвать героев.		какие сведения содержит карта: названия городов, рек, озер.

30 мин.

4. Усвоение новых знаний и способов действий (П) Учитель предлагает учащимся прочитать сказку Ольги Гумировой. Простым карандашом отметить, что знали (+) и что нового узнали (˅). Рассказать об этом одноклассникам. Подтвердились ли предположения? Придумать заголовок. Затем прочитать сказку по ролям. Подумать, о месте предстоящего путешествия. Продолжить предложение. Я выберу …, потому что … . Учитель предлагает учащимся прочитать новые слова и их значения на родном языке. Произносите правильно! известные – извес[н]ые Новые слова простор –кең-байтақ

Учащиеся читают сказку, карандашом отмечают, что знали (+) и что нового узнали (˅). Рассказывают в парах об этом одноклассникам. Придумывают заголовок, читают по ролям. Обмениваются мыслями о том, куда бы хотели совершить путешествие, по началу предложения составляют его продолжение. Учащиеся составляют вопросы, задают их в парах, ответы оцениваются в

Оценивание по дескрипторам: – выразительно читает сказку; отмечает знакомую и незнакомую информацию; рассказывают в парах друг другу; придумывает заголовок; выразительно читает по ролям; по началу предложения составляет его продолжение. Оценивание по дескрипторам Лист взаимооценивания

Учебник, задание 2 https://kazgeo.kz/betpak_dala_odna_iz_samih bolsih_glinistih_pustin_v_mire Учебник, задание 3 Ромашка Блума

	верблюжья колючка – түйежантақ Учитель предлагает по 6 лепесткам «Ромашки Блума» составить по одному вопросу к тексту.	листе взаимооценивания по критериям: Вопрос составлен по тексту. Ответ дан верно. Соответствие типу вопроса.	в парах с критериями
	(Г) Учитель предлагает выполнить задание в группах. Учитель предлагает написать в тетради, нитками какого цвета бабушка вышила на карте реки, степи, пустыни, леса, затем подобрать слова- признаки к словам- предметам. Учитель с учащимися определяют дескрипторы к заданию.	(Г) Учащиеся работают в группах и выполняют задания. я группа – «Степи». я группа – «Горы». я группа – «Озера». я группа – «Пустыни» Учащиеся обмениваются своей работой с другими группами.	Оценивание по дескрипторам к заданию 4: подбирает нужные слова- признаки, опираясь на текст; активно участвует в командной работе; использует опорные слова- предметы; высказывает свое мнение и оценку работы других групп.	Учебник, задание 4
3 мин.	5. Закрепление изученного материала Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.	Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.	Самооценивание «Лесенка успеха».

2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.	Учащиеся выбирают нужный смайлик.	Прием «Смайлик».
Конец урока 2 мин.	Домашнее задание Учитель дает рекомендации по выполнению задания. Составить текст и написать в тетради, поставив нужные знаки препинания.			Учебник, с. 9, задание 5 Рабочая тетрадь №1, стр.5, упр.2

Раздел		II. Родные просторы Казахстана Урок 3
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Родная, милая степь
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал; 4.2.6.1* высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …"); 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям); 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 4.5.1.5* согласовывать слова-признаки со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
Цели урока		Учащиеся научатся слушать, читать и понимать текст, определять значение незнакомых слов, правильно произносить слова, писать словосочетания, участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, подбирать к словам-предметам слова-признаки, совершенствовать каллиграфические навыки.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы

Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание положительного эмоционального настроя. «Солнце светит на того, кто…» Цель: создание благоприятного психологического климата. Учитель говорит: «Солнце светит на того, кто сегодня сделал домашнее задание, (кто в белой рубашке, кто любит плавать и т. д.)». Те, кто считает, что это относится к ним, и ведущий перебегают и садятся на другие стулья. Кому стула не досталось, становятся ведущими тренинга. Сообщение темы урока.	Учащиеся садятся в круг на стулья. Те, кто считает, что это относится к ним, и ведущий перебегают и садятся на другие стулья. Кому стула не досталось, становятся ведущими тренинга.	Прием «Аплодисменты друг другу».
3 мин.	2. Проверка домашнего задания	Учащиеся рассказыва- ют, почему любовь к природе – это любовь к Родине.	Прием «Комплимент».
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний (П) Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания. Предположить, о чем пойдет речь в тексте. Работа над новыми словами: возвращение – оралу спешил – асықты Произносите правильно! детство – де[ц]тво	Учащиеся читают слова и словосочетания, высказывают свое мнение о теме урока. В парах проговаривают слова.	Прием самооценки «Смайлик».	Учебник, задание 1
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает ученикам прочитать отрывок из романа Мухтара Ауэзова «Путь Абая». Ответить на вопросы: – Подтвердились ли твои предположения?	Учащиеся повторяют правило, составляют по заданной теме словосочетания.	Обратная связь от учителя «Словесная похвала».	Учебник, задание 2

	– Почему этот отрывок называется «Возвращение»? Прием «Эстафета ответов» Учитель предлагает рассмотреть картинку. Определить, где ошибся художник. Какие строки говорят о любви Абая к родному краю? Прочитать ответы. Ученик начинает отвечать словосочетаниями «слово-признак + слово-предмет». По хлопку учителя продолжает следующий. Потом может дополнить еще один ученик. Учитель задает следующий вопрос, и так до тех пор, пока все опорные знания не будут актуализированы.	Учащиеся составляют по теме словосочетания «слово-признак + слово-предмет». Примерный ответ учащихся: – Художник ошибся, нарисовав Абая позади всех всадников. По тексту: Ехал впереди всех. Записывают в тетради составленные словосочетания.	Оценивание по дескрипторам: верно составляет словосочетания «слово-признак + слово-предмет»; отвечает на вопрос учителя; без ошибок записывает словосочетания в тетради.
	Учитель предлагает рассмотреть кластер. Составить словосочетания. Написать в тетради. Рассказать о степи. Учитель предлагает ответить на вопросы к тексту. Задание по функциональной грамотности	Учащиеся рассматривают кластер, составляют словосочетания, записывают в тетради, в парах рассказывают информацию о степи	Прием «Письмо учителю» (по Памятке).	Учебник, задание 3 Рабочая тетрадь, стр. 6, задание 3
	Учитель предлагает послушать стихотворение Кайрата Жанабаева, ответить на вопросы: Почему степь похожа на сказочное море? Объясните, почему поэт говорит, что степь «блещет на просторе».	Примерный ответ учащихся: – Степь покрыта золотистым ковылем, который переливается на солнце.	Прием «Цветной карандаш» Красный – неверно; зеленый – верно.	Учебник, задание 4
	Учитель предлагает посмотреть видео и прочитать информацию о степном растении ковыль на с.170.	Учащиеся после просмотра видео, читают информацию о ковыле, в парах	Прием «Верно – неверно».	Учебник, задание 6

	Рассказать одноклассникам, что узнали о ковыле. Ковыль – это удивительное растение, которое растёт в степях. Его длинные, тонкие листья и пушистые «хвостики» (семена) красиво колышутся на ветру, словно серебристые волны. Ковыль легко гнётся, но не ломается, поэтому даже сильный ветер ему не страшен. Его семена похожи на маленькие сверкающие перышки, которые ветер уносит далеко-далеко. Ковыль удерживает землю, чтобы её не разносил ветер, и помогает другим растениям расти. Если потрогать ковыль, то он шелковистый и мягкий.	обмениваются впечатлениями, дополняя ответы соклассника (-цы)
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает в парах продолжить диалог. Обращает внимание на новые слова.	Учащиеся в парах по началу диалога в учебнике продолжают его, используя новые слова.	Взаимооценивание «Смайлик».	Учебник, задание 7
2 мин.	6. Рефлексия Учитель предлагает оценить свою работу на уроке по дорожке успеха.	Учащиеся оценивают свою деятельность.	Прием «Острова».
Конец урока 2 мин.	6.Домашнее задание Учитель дает рекомендации по выполнению задания: соблюдая нормы каллиграфии, правильно записать в тетради словосочетание.			Учебник, задание 5

Раздел

I. Родные просторы Казахстана Урок 4

Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		На озере Балкаш
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал; 4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора, комментируя действия; 4.2.7.1 соблюдать правила произношения слов, в том числе в трудных случаях постановки ударения; 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям).
Цели урока		Учащиеся научатся работать с видеоматериалом, слушать и понимать текст, правильно использовать и произносить слова, отвечать на вопросы; познакомятся с приемами работы по прочитанному тексту; узнают, какую роль играют ударения в словах.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей стране, узнаем много нового и интересного, побываем в интересных местах, а потом расскажем о своих впечатлениях родным и друзьям. Но природа открывает свои тайны только добрым, сердечным людям. Давайте поздороваемся с ней. Здравствуй, природа! Здравствуйте, горы, Здравствуйте, степи, Здравствуй, жайлау! На наши вопросы Ответы дай! Сообщение темы урока.		Учащиеся читают приветствие и обмениваются лучиками с пожеланиями.	Прием «Подари лучик».		Мультимедиа
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель проверяет домашнее задание.		Ученики показывают однокласснику свою работу.	Прием «Словесная похвала».

Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает посмотреть видео «Озеро Балкаш». В чем его особенность?	Учащиеся слушают рассказ об озере Балкаш, отвечают на вопросы.	Прием «Цветные карточки».	Учебник, задание 1 https://en.wikipedia.org/ wiki/Lake_Balkhash
	(П) Учитель предлагает рассмотреть схему. Назвать реки, которые впадают в озеро Балкаш. Закончить предложение. Написать в тетради. В озеро Балкаш впадают … .	Ученики в парах рассматривают схему, составляют предложение, записывают в тетради.	Взаимооценивание по дескрипторам: верно определяет реки, впадающие в Балкаш; составляет предложение; грамотно, с соблюдением орфографических норм записывает в тетради.	Учебник, задание 2 https://kazgeo.kz/legenda_ ob_ozere_balhas
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий Учитель предлагает выбрать один из текстов. Прочитать отрывки из рассказов казахстанских ученых и путешественников. Простым карандашом отметить, что знали (+) и что нового узнали (˅). Рассказать об этом одноклассникам. Работа над произношением и значениями новых слов: остров – арал; исследования – зерттеулер. Произносите правильно: редко – ре[т]ко;	Учащиеся читают отрывок, определяют темы частей.	Оценивание по дескрипторам. Дескрипторы: дает толкование значений новых слов; перечисляет птиц из текста, не изображенных художником; выбирает известную и неизвестную информацию; сравнивает тексты и отвечает на вопросы.

	тростник – трос[н]ик. Учитель предлагает сравнить тексты и ответить на вопросы: – О каких птицах говорится в текстах П. Мариковского и Н. Северьянова? – Назовите, каких птиц не изобразил художник.			Учебник, задание 3
	Учитель предлагает выполнить задание 4 по приему «Игра в случайность». Подумайте и сформулируйте вопросы по текстам (задание 3). Ответьте на них. Прием «Игра в случайность». Цель: учитель вводит в урок элементы случайного выбора, чтобы вызвать интерес у учащихся. Учитель предлагает бумажный самолетик – в кого попадет. Разыгрываются вопросы по тексту.	Учащиеся забрасывают бумажный самолетик, в кого попадет, тот отвечает на вопрос по тексту. Эстафета от него переходит к следующему ученику.	Прием «Верно – неверно». Прием «Индекс- карточка».	Учебник, задание 4
3 мин.	5. Закрепление изученного материала (П) Учитель предлагает найти одинаковые слова с разными ударениями. Назвать их. Объяснить, что означают эти слова. Мальчик увидел заросли камыша. Берега озера заросли камышом.	Учащиеся читают предложения, находят одинаковые слова с разными ударениями. Возможный ответ: В первом предложении заросли слово-предмет, во втором – слово- действие.	Прием «Верно – неверно».	Учебник, задание 5
2 мин.	6. Рефлексия (К) Вспомните, чему вы научились на этом уроке.	Учащиеся рисуют себя красным карандашом на той ступеньке,	Самооценка «Лестница успеха».

		на которой считают нужным.
Конец урока 2 мин.	Домашнее задание Учитель предлагает составить и записать три вопроса, которые они составляли в классе устно. Учитель дает объяснение по выполнению домашнего задания.			Учебник, с. 13, задание 4 Рабочая тетрадь №1, задание 3

Раздел		I. Родные просторы Казахстана Урок 5
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока		Осень в Казахстане
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту; 4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора, комментируя действия; 4.2.6.1* высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …"); 4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям); 4.5.1.3 использовать слова, указывающие на завершенность и незавершенность действия;
Цели урока		Учащиеся научатся читать и понимать текст, отвечать на вопросы, определять значение незнакомых слов, высказывать оценочное суждение, составлять предложения по определенной теме, использовать в речи слова-действия.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин.	1. Организационный момент Создание благоприятного психологического климата. У учителя имеется «заветная шкатулка». Учитель говорит: «Напишите свою главную мечту». Свободно передвигаясь по		Учащиеся достают из «заветной шкатулки» лист с мечтой и дают свой вариант ответа для ее осуществления.		Оценивают свое настроение смайликами.	Мультимедиа с музыкальным сопровождением улыбающегося солнца

	аудитории, находит собеседника, предлагает прочитать, и спрашивает: «Что нужно для этого сделать? Кто может помочь в осуществлении мечты?» Сообщение темы урока.
3 мин.	2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает учащимся рассказать, какие они составили вопросы.	Учащиеся в парах читают друг другу составленные предложения.	Взаимооценивание.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Прием «Ассоциативный ряд». Учитель предлагает прочитать заголовок рассказа. Предположить, о чем пойдет речь.	Учащиеся после прочтения заголовка составляют ассоциативный ряд.		На интерактивной доске картины осени. Учебник, задание 1
33 мин.	4. Усвоение новых знаний и	Учащиеся читают отрывок	Оценивание	Учебник,
	способов действий	из рассказа, рассуждают о	по дескрипторам.	задание 2
	Учитель предлагает прочитать	совпадении	Дескрипторы:
	отрывок из рассказа.	предполагаемой темы,	– верно отвечает
	Подтвердились ли	отвечают на вопросы к	на вопросы к
	предположения? Какие картины	тексту.	тексту;
	осени увидели? Затем предлагает		– объясняет
	ответить на вопросы:		значение
	Какие краски увидел писатель в		выражения;
	осеннем лесу?		– находит в
	Почему осень – это пора		толковом словаре
	листопада?		значение слова;
	Как вы понимаете выражение		– находит в тексте
	«Березы наряжаются в золото»?		слова-действия.
	•Листья какого цвета могут быть в
	осеннем букете?
	•Найдите в Толковом словарике
	значение слова «золото». Объяс-
	ните, как вы понимаете выражение
	«березы наряжаются в золото».
	Прочитайте выделенные в тексте
	слова. Как они называются? На
	какие вопросы отвечают?

	(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки, на которых изображены птицы, прилетающие на зимовку в Казахстан. Каких птиц упомянул писатель, а каких нет? Предлагает найти ответ (текстовая работа). Работа с незнакомыми словами: нахождение, чтение, объяснение смысла слов. Работа над произношением и значениями новых слов: ущелье – шатқал; щегол – пайызторғай; признаки осени – күздің белгілері; клест – қайшыауыз; синица – шымшық; снегирь – суықторғай.	Учащиеся рассматривают картинки с изображением птиц, устанавливают, каких птиц назвал писатель в рассказе, а каких нет, читают незнакомые слова, пытаются объяснить значения этих слов, отвечают на вопросы к отрывку.	Прием «Круги по воде».	Учебник, задание 3
	Учитель предлагает прочитать информацию о птицах на с. 170- 171. Выбрать одну из птиц. Рассказать о ней одноклассникам. Для ответа выбрать в учебнике нужные слова.	Учащиеся предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос.	Оценивание по дескрипторам: – выразительно читает текст; находит важную информацию; находит второстепенные детали; читает незнакомые слова; – пытается объяснить значения этих слов; отвечает на вопросы к отрывку.	Учебник, задание 4
	(И) Учитель предлагает каждому индивидуально вспомнить	Учащиеся индивидуально читают стихотворение,	Прием «Цветные карандаши».	Учебник, задание 5

стихотворение Кастека Баянбаева «Ягненок». Послушать его. Сравнить описание осени в произведениях К. Баянбаева и М. Зверева. Ответить на вопрос: – Что увидели общего в описании и в чем различие? В листе самооценивания записать количество допущенных ошибок. Полный текст стихотворения К. Баянбаева ЯГНЕНОК Осень – рыжая лиса – По джайляу бродит. Потемнели небеса, Ветер хороводит. Журавли на юг летят. Дым над юртой синий. Листья желтые кружат. На травинках иней. Собираемся домой, Нам пора сниматься. Веет в воздухе зимой, Время возвращаться. Редок в облаках просвет, Блеск зари неярок... «Я тебе, – сказал мне дед,– Сделаю подарок». Слово он свое сдержал, Подарил ягненка. Тот от холода дрожал, Блеял тонко-тонко. ...Если мой ягненок сыт, Он вздыхает сонно, Подойдет ко мне, сопит, Смотрит удивленно.

слушают аудиозапись, затем сравнивают описание осени в произведениях К. Баянбаева и М. Зверева. Отвечают на вопрос: – Что увидели общего в описании и в чем различие? Записывают в тетради.

	(П) Учитель предлагает дополнить схему «Признаки осени». Составить по этой схеме предложения. Написать их в тетради.	Учащиеся дополняют схему «Признаки осени». Составляют по этой схеме предложения. Записывают их в тетради.	Взаимооценивание.	Учебник, задание 6
2 мин.	Рефлексия Учащиеся подходят и ставят знак возле тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться!	Ученики проводят рефлексию своей работы.	Самооценивание «Фразы».	На доске плакат с фразами
Конец урока 2 мин.	Домашнее задание Учитель объясняет: вставьте в текст слова-действия в нужной форме; напишите в тетради.			Учебник, с. 15, задание 7 Рабочая тетрадь №1, стр.8, задание 2

Раздел	I. Родные просторы Казахстана Урок 6
Ф.И.О (при его наличии) педагога
Дата
Класс	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Заилийский Алатау
Цели обучения в соответствии с учебной программой	4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал; 4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном тексте; 4.3.2.1 понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем незнакомые слова; 4.4.1.1* писать короткие тексты по заданной теме/ представлять истории в виде комиксов (иллюстраций); 4.5.1.7 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательных (никто, ничто), возвратного себя.

Цели урока		Учащиеся научатся работать с видеоматериалом, слушать и понимать текст, читать комиксы, пересказывать текст, определять его основные части, отвечать на вопросы; познакомятся, как изменяется местоимение я.
ХОД УРОКА
Этап урока/время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока	1. Организационный		Учащиеся отвечают на	Прием «Цветные	Синяя и красная карточки
2 мин.	момент		приветствие и выбирают	карточки».	для каждого учащегося
	Приветствие учащихся.		одну из карточек: синюю		(-ейся)
	«Цветные карточки».		или красную. Они показы-
	Все сумели мы		вают карточку в
	собраться,		соответствии со своим
	За работу дружно		настроением в начале и в
	взяться.		конце урока.
	Будем думать,		В данном случае мы
	рассуждать,		можем проследить, как
	Можем мы урок начать.		меняется эмоциональное
	Вот звонок нам дал		состояние ученика в
	сигнал:		процессе занятия.
	Поработать час настал.
	Так что время не теряем
	И работать начинаем.
5 мин.	2. Проверка домашнего задания		Учащиеся в парах проверяют правильность выполнения упражнения.
Середина урока 3 мин.	3. Актуализация знаний Учитель предлагает посмотреть видео. Почему Заилийский Алатау носит название «пестрые горы»?		Учащиеся после просмотра видео отвечают на заданный вопрос.	Прием «Комплимент».	Видео «Заилийский Алатау» Слайд с горами Учебник, задание 1.
					https://ru.wikipedia.org/wiki/
					%D0%97%D0%B0%D0%B8%
					D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%
					81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%

				D0%90%D0%BB%D0%B0%D1% 82%D0%B0%D1%83
30 мин.	4. Усвоение новых знаний и способов действий (К) Учитель предлагает прочитать комикс, составленный по сказке Елены Клепиковой. Определить тему сказки. Назвать главных героев.	Учащиеся рассматривают картинки. Отвечают на вопросы. Записывают ответы. Придумывают два вопроса. Оценивают работу в парах. Критерий взаимооценивания: – верно отвечает на вопросы; аккуратно записывает ответы в тетрадь; придумывает два вопроса по тексту.	Листы взаимооценивания по дескрипторам: – отвечает на вопросы к картинкам; придумывает два вопроса; без ошибок записывает в тетради.	Учебник, задание 2 https://kazgeo.kz/zailiyskiy_alatau
	(П) Учитель предлагает послушать сказку Елены Клепиковой. Ответить на вопросы: Смог ли художник в комиксе правильно передать содержание сказки? Почему люди на ярмарке не подходили к лавке старика? Что попросил Питер у старика? Что увидел Питер на ковре? Кто вышивал ковер? Почему именно Питеру Таулы ата подарил ковер?	Учащиеся после прослушивания аудиосказки отвечают на вопросы к тексту. Работают по дескрипторам к заданию.	Оценивание по дескрипторам. Дескрипторы: выразительно читает по ролям; дает ответы полными предложениями; находит слова- действия, ставит к ним вопросы.	Учебник, задание 3

	Работа над новыми словами: ярмарка – жәрмеңке; мед – бал.
	Продолжите предложения. Послушайте ответы одноклассника(-цы). В начале сказки говорится о том, что… . В середине рассказывается о том, что… . В концовке говорится, что… .	Учащиеся по началу в учебнике составляют предложения. Работают в парах.	Прием «Дарю звездочку».	Учебник, задание 4
	Учитель предлагает запомнить, как изменяются местоимения (Приложение 1)	Учащиеся изменяют по принципу «цепочки» местоимение Я, придумывают примеры.		Приложение 1
	Учитель предлагает пересказать сказку по картинкам комикса с использованием приема «Фантастическая добавка» Цель: совершенствование навыков критического мышления. Учитель предлагает дополнить реальную ситуацию в комиксе фантастикой или предлагает группам написать фантастический рассказ по учебной теме. Комментарий для учителя.	Учащиеся пересказывают сказку по картинкам комикса.	Взаимооценивание.	Учебник, задание 5