ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: §17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя.

Цели урока

проводить лексический комментарий, объяснить лексическое значение выделенных слов; заполнять «Дискуссионную карту».

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Приветствие «Здравствуйте!»

У чащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными); большого (средними); во всем (безымянными); и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

II. Актуализация знаний.

Если в сердце нет любви, человек мертв.

Рассказ В.Токаревой, который вы будете читать, называется «Кошка на дороге». Предположите, о чем может быть рассказ с таким названием .

.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Учебник. Часть

1, §17

.

ФО Фейрверг

Середина урока

3. Изучение нового материала.

Упр. 1. (К) В начале рассказа «Кошка на дороге» говорится о том, что герой рассказа ученый Климов зимой отдыхает в санатории. После завтрака он выходит с территории отправляется в лес. Как вы думаете, что произойдет дальше? Упр. 2. Прочитайте «по цепочке» эпизод из данного рассказа.

4. Освоение изученного материала.

(И.) Упр. 2. Лексический комментарий. Выпишите из текста выделенные слова. Догадайтесь по контексту (словесное окружение) об их лексическом значении.

Упр. 4. Диалог с автором. Объясните свой выбор.

Работа с литературными терминами. Определите тему, идею, композицию произведения.

Упр. 5. Задание: заполните «Дискуссионную карту».

Упр. 6. Послушайте продолжение рассказа.

Упр. 7. Определите тип вопросов и ответьте на них. Упр. 6.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 9. Попробуйте доказать, что идею прочитанного рассказа можно передать словами Лиса из сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери: «Не забывай! Ты в ответе за всех, кого приручил», используя современный прием ПОПС-формула.

• Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Объясняют постановку знаков препинания.

Критерии оценивания:

• Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

• Определяют основную мысль рассказа;

• Объясняют значения выделенных слов;

Указывают грамматические признаки глаголов.

Ученики выполняют задания, взаимопроверка в парах.

.

Позиция – Я считаю, что …

Обоснование – Потому что …

Подтверждение, примеры – Свою мысль я хочу подтвердить примерами из ...

Следствие – Я делаю вывод, что …

Учебник

Физкультурная минутка

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Взаимооценивание стратегия

Конец урока

Задание на дом:

1. Прочитать рассказ в полном объеме.

2. Упр. 8. Заполните «Литературную пирамиду».

1. Имя героя литературного произведения.

2. Два ключевых слова, описывающих место действия.

3. Три ключевых слова, раскрывающих тему.

4. Четыре ключевых слова, описывающих идею произведения.

Рефлексия

«Чемодан, мясорубка, корзина»

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Учебник

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.